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Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
Leia o fragmento de texto: “Vejamos os materiais do quebra-cabeça (Arte). Materiais: • Papel de presente, desenhos impressos ou de autoria dos alunos. • Cola branca • Tesoura Como proceder: • Primeiro passo: recorte o desenho. • Segundo passo: posicione os palitos de sorvete no verso do desenho. • Terceiro passo: colar os palitos no desenho. • Quarto passo: após a secagem, recortar os palitos, formando um quebra cabeça.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, Tema 2 – Atividade-chave, sobre o jogo quebra-cabeças feito com materiais recicláveis, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas:

I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras.

II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os colegas.

III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades motoras podem ser realizadas.

Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0

I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras.
II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os colegas.
III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades motoras podem ser realizadas.
A V,F,F
B V,F,V
C F,F,V
D V,V,F
E F, V,V

há 3 anos

há 3 anos

Projetos Interdisciplinares em Artes

Projetos Interdisciplinares em Artes

Respostas

Ed

há 3 anos

A sequência correta é a alternativa D) V, V, F.

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
Leia o fragmento de texto:

“O Canvas é um esquema visual [...]. Para trabalhar os projetos interdisciplinares, a metodologia Canvas será adaptada com nove blocos, sendo: 1. fontes de informação, 2. parcerias, 3. atividade-chave, 4. proposta de valor, 5. competências a serem alcançadas, 6. principais recursos, 7. divulgação. 8. cronograma, 9. processo de avaliação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente os elementos com seus significados no projeto “Reciclagem: arte e movimento”:

1. Proposta de valor
2. Competências

( ) Conhecimento – definir o que fazer no projeto.
( ) Ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis.
( ) Produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo permitindo ampliar os recursos utilizados na escola.
( ) Atitude - é preciso querer desenvolver o projeto.

Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0

A 2,1,1,2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é 2,1,1,2, pois: 1: “A proposta de valor do projeto ‘Reciclagem: arte e movimento’ está na ressignif icação de materiais de baixo custo ou recicláveis. A produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo permite ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela privada ou pública.” (Texto da rota de aprendizagem, a ula 3, p.7) E 2: “Vejamos as competências que buscamos desenvolver: 1. Conhecimento (o que fazer): O conhecer passa pela descoberta, pelo interesse e pelo desaf io de fazer. [...] 3. Atitude (querer fazer): Para cada etapa, uma nova motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser estimulado a novas descobertas.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.7-8)

A 2,1,1,2
B 1,1,1,2
C 2,2,1,1
D 1,1,2,1
E 2,1,2,1

Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
Leia o fragmento de texto: “Os projetos representam uma ferramenta com a qual podemos trabalhar as habilidades, competências e estratégias docentes e discentes. Mais que uma atividade motivadora e envolvente, os projetos devem buscar ações práticas, que permitam aos envolvidos colocarem a “mão na massa”. Deve-se sair da teoria, para conhecer na prática como os conceitos se aplicam [...].

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 7.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, Tema 5 – Resultado, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas:

I. ( ) Um projeto pode desencadear reflexões e permitir mudanças significativas nas estruturas sociais e políticas.
II.( ) Envolvimento, motivação e encantamento são aspectos que podem ser desenvolvidos por projetos interdisciplinares.
III.( ) A maioria dos projetos, não passa de simples modismo e não acarreta mudanças sociais e políticas.

( ) Um projeto pode desencadear reflexões e permitir mudanças significativas nas estruturas sociais e políticas.
( ) Envolvimento, motivação e encantamento são aspectos que podem ser desenvolvidos por projetos interdisciplinares.
( ) A maioria dos projetos, não passa de simples modismo e não acarreta mudanças sociais e políticas.
A V,V,F
B F,V,F
C V,F,V
D F,F,V
E V,V,V

Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir: "[...] o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas conceituais, traz uma nova proposta curricular com características inovadoras e necessárias, quando se propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento e promove um processo do ensinar/aprender mais significativo". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, assinale a alternativa que apresenta como Fazenda entendia a interdisciplinaridade:
Nota: 10.0

A Algo ensinado nas escolas.
B Uma prática irrelevante.
C Como uma especie de comunicação que não funcionava.
D Algo que não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se.