Grátis: A partir desse contexto, podemos afirmar: O registro é um documento pedagógico, sendo uma espécie de memória institucional; esse instrumento perm... – Questões Respondidas

Educação Infantil

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A partir desse contexto, podemos afirmar:

O registro é um documento pedagógico, sendo uma espécie de memória institucional; esse instrumento permite uma reflexão sobre o desenvolvimento dos bebês e das crianças.
Somente na filosofia da instituição, é um instrumento de mapeamento das práticas pedagógicas.
O registro é um relato da reflexão sobre o docente e suas práticas pedagógicas.
O registro é um dos tipos de suporte à documentação pedagógica, sendo uma espécie de memória institucional; esse instrumento permite uma reflexão sobre o desenvolvimento dos bebês e das crianças e uma autoavaliação do docente com relação a suas práticas.
O registro é um relato sobre o desenvolvimento dos bebês e das crianças e uma reflexão sobre ele, o que possibilita ao docente reorganizar suas práticas quando necessário.

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A partir desse contexto, podemos afirmar que o registro é um dos tipos de suporte à documentação pedagógica, sendo uma espécie de memória institucional; esse instrumento permite uma reflexão sobre o desenvolvimento dos bebês e das crianças e uma autoavaliação do docente com relação a suas práticas.

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Em que momento o docente participa do processo pedagógico no território escolar? Assinale a alternativa correta.

A participação no Projeto Político Pedagógico é um processo fechado em que gestores abordam as observações e as narrativas registradas pelos docentes.
Participa em determinados momentos, pois a interação ocorre de forma gradativa.
Participa em todos os momentos, pois a escola é viva, e a interação ocorre com todos os sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas. A participação no Projeto Político Pedagógico é um processo significativo e considera as observações e as narrativas registradas pelos docentes.
Participa em todos os momentos, pois a escola é viva, e a interação ocorre com todos os sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas. A participação no Projeto Político Pedagógico é um processo fechado em que gestores abordam as observações e as narrativas registradas pelos docentes.
Participa em determinados momentos, pois a interação ocorre de forma gradativa. A participação no Projeto Político Pedagógico é um processo significativo e considera as observações e as narrativas registradas pelos docentes.

A escola deve assegurar a oferta de espaços adequados para os bebês e para as crianças. Quando o docente planeja atividades em espaços de natureza, garante que tanto bebês quanto crianças possam desfrutar desses espaços para exercitar todas as capacidades de relação como: ficar de pé, correr, pular, conversar, imaginar entre outras ações que proporcionam efeitos positivos. A partir desse contexto, podemos afirmar:

Esses momentos positivos somente proporcionam o desenvolvimento cognitivo dos bebês e das crianças.
Esses momentos positivos são direcionadores de uma aprendizagem de forma direta e ativa.
Esses momentos positivos contribuem para que bebês e crianças percam o medo do novo.
Esses momentos positivos contribuem para o desenvolvimento da criatividade, da interação social, da liberdade e do desenvolvimento corporal.
Esses momentos positivos proporcionam ao docente uma observação no processo das novas descobertas.

Pensar a educação integral é estar comprometido com algumas variáveis. Sobre o assunto, leia e associe as duas colunas a seguir:

I – B; II – C; III – A.
I – A; II – C; III – B.
I – C; II – B; III – A.
I – B; II – A; III – C.
I – C; II – A; III – B.

A educação infantil, por começar a se destacar no trabalho pedagógico com bebês e crianças, adquire reconhecimento perante o sistema educacional no art. 29 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) (1996), que trata da educação infantil. Sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta.

Trata a educação infantil como a primeira etapa para a educação básica, sendo oferecida para crianças de quatro a cinco anos com a finalidade de proporcionar um desenvolvimento integral de seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, que afirma o dever do Estado na oferta de uma educação infantil pública, gratuita de qualidade.
Trata a educação infantil como a primeira etapa para a educação básica, sendo oferecida em creches para crianças de dois a três anos de idade e em pré-escolas de quatro a cinco anos, com a finalidade de promover um desenvolvimento integral de seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, que afirma o dever do Estado na oferta de uma educação infantil pública, gratuita e de qualidade.
Trata a educação infantil como a primeira etapa para a educação básica, com oferecimento de creches para crianças até os três anos de idade e de pré-escolas para aquelas de quatro a cinco anos com a finalidade de proporcionar um desenvolvimento

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõem direitos de aprendizagem necessários para o processo de aprendizagem na primeira infância. Sobre o assunto, leia e associe as duas colunas a seguir: Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas:

I – B; II – C; III – A.
I – B; II – A; III – C.
I – C; II – B; III – A.
I – C; II – A; III – B.
I – A; II – C; III – B.

Quando os bebês ingressam na educação infantil, inicia-se um primeiro desafio: o ato de se relacionar com outro adulto que não seja um familiar de seu convívio diário. O acolhimento é um processo importante e garante a construção de elo com outros adultos, bebês e crianças. Podemos dizer que:

Nesse processo de acolhimento, não é necessário que haja a interação entre adultos e bebês, somente entre bebês e bebês e entre bebês e crianças. Esse movimento proporciona as primeiras experiências sociais.
Nesse processo de acolhimento, não é necessário que haja a interação dos adultos com os bebês, somente entre bebês e bebês. Esse movimento proporciona as primeiras experiências sociais.
Nesse processo de acolhimento, não é necessário que haja a interação dos adultos com os bebês, dos bebês com outros bebês e dos bebês com as crianças. Esse movimento proporciona as primeiras experiências sociais.
Nesse processo de acolhimento, os bebês devem ficar em seus berços, e o contato somente deve acontecer em momentos de alimentação e higiene.
Nesse processo de acolhimento, é necessário que haja interações entre adultos e bebês, bebês e bebês e bebês e crianças. Esse movimento proporciona as primeiras experiências sociais.

A rotina da escola deve garantir a oportunidade de bebês e crianças ampliarem seus conhecimentos sobre o mundo através da exploração e da descoberta do novo, o que os fará conquistar múltiplas linguagens e formas de expressão dentro dessas investigações. Assim, podemos afirmar:

Deve-se explorar esses ambientes de forma direcionada com a mediação do docente.
Explorar esses ambientes permite que a criança amplie seus conhecimentos através de situações prontas para investigação.
Explorar esses ambientes permite que criança amplie seus conhecimentos através da mediação do docente.
Explorar esses ambientes permite que bebês e crianças ampliem seu desenvolvimento corporal, cognitivo, emocional e social.
Deve-se explorar esses ambientes de forma mediadora com atividades prontas.

O registro é um instrumento que dá suporte à documentação pedagógica e, como é um relato sobre as memórias de todos os sujeitos envolvidos, permite um entendimento sobre a trajetória individual ou coletiva dos bebês e das crianças.

Os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil nos processos participativos das políticas públicas educacionais fortalecem uma concepção de avaliação participativa nas unidades escolares. Com isso, podemos afirmar:

Exercer a gestão democrática em educação faz com que as demandas provenientes das comunidades escolares sejam boicotadas pelas políticas públicas educacionais.
Exercer uma ação direcionada em educação faz com que as demandas provenientes das comunidades escolares impactem efetivamente as políticas públicas educacionais.
Exercer a gestão democrática em educação faz com que as demandas provenientes das comunidades escolares impactem efetivamente as políticas públicas educacionais.
Exercer uma ação equivocada em educação faz com que as demandas provenientes das comunidades escolares impactem efetivamente as políticas públicas educacionais.
Exercer a gestão direcionada em educação faz com que as demandas provenientes das comunidades escolares impactem efetivamente as políticas públicas educacionais.