“Propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. Para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das experiências oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o sujeito faz delas. A cada estágio do desenvolvimento infantil, há uma reformulação e não simplesmente uma adição ou reorganização dos estágios anteriores, ocorrendo também um tipo particular de interação”.
( ) Piaget ( ) Wallon ( ) Vygotsky ( ) Skinner
“Afirma que a relação do indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos de representação da realidade. Isto permite construir uma certa ordem e uma interpretação do mundo real. Desta forma, o desenvolvimento psicológico não pode ser visto como um processo abstrato, descontextualizado ou universal”.
( ) Vygotsky ( ) Wallon ( ) Piaget ( ) Skinner
“Afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto. Tal processo envolve, portanto, a capacidade de organizar, estruturar, entender e posteriormente, com a aquisição da fala, explicar pensamentos e ações. Desta forma a inteligência vai-se aprimorando na medida em que a criança estabelece contato com o mundo, experimentando-o ativamente”.
( ) Wallon ( ) Piaget ( ) Vygotsky ( ) Skinner
Temos respectivamente:
a. Wallon, Vygotsky, Piaget.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as afirmações e identificar os teóricos: 1. “Propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. Para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das experiências oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o sujeito faz delas. A cada estágio do desenvolvimento infantil, há uma reformulação e não simplesmente uma adição ou reorganização dos estágios anteriores, ocorrendo também um tipo particular de interação.” - Resposta: ( ) Piaget (ele fala sobre estágios de desenvolvimento e a interação com o meio). 2. “Afirma que a relação do indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos de representação da realidade. Isto permite construir uma certa ordem e uma interpretação do mundo real. Desta forma, o desenvolvimento psicológico não pode ser visto como um processo abstrato, descontextualizado ou universal.” - Resposta: ( ) Vygotsky (ele enfatiza a mediação e a construção do conhecimento). 3. “Afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto. Tal processo envolve, portanto, a capacidade de organizar, estruturar, entender e posteriormente, com a aquisição da fala, explicar pensamentos e ações. Desta forma a inteligência vai-se aprimorando na medida em que a criança estabelece contato com o mundo, experimentando-o ativamente.” - Resposta: ( ) Wallon (ele fala sobre a ação e a interação da criança com o mundo). Portanto, a sequência correta é: 1. Piaget 2. Vygotsky 3. Wallon A resposta final é: a. Wallon, Vygotsky, Piaget.
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Ed
há 3 anos
A sequência correta é: b. Vygotsky, Piaget, Wallon. A primeira afirmação se refere a Jean Piaget, que propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. A segunda afirmação se refere a Lev Vygotsky, que afirma que a relação do indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos de representação da realidade. A terceira afirmação se refere a Henri Wallon, que afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto.
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Lev S. Vygotsky was an important thinker, having been one of the first to develop the notion that children's intellectual development occurs as a result of social interactions and living conditions. Regarding the work and thought of this author, choose the correct alternative.
a. According to Vygotsky's thinking, learning the ideas and concepts of the real world is equivalent to the school form, so that school adequately demonstrates the social and economic inequalities in society.
b. The biological basis, although unimportant, is the backdrop against which social interactions occur, so that the subject's intellectual development depends on adequate biological conditions.
c. Socioconstructivism (or socio-interactionism) is the pedagogical current that originated from Vygotsky's thinking and points to the idea that children are influenced by interactions with the world, especially with nature, and is therefore considered an ecological-based theory.
d. Mediation is a determining category in Vygotsky's thinking, as it emphasizes that knowledge derives from the subject's action on reality. As a result, whenever the subject acts, he interacts with social relations and with the other.
e. Access to culture (and consequently to education) only occurs through mediation processes, which are constituted by symbolic systems constructed in social relations between the individual and the group(s) in which he is inserted.
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