Para muitos autores que pesquisam a transposição didática, é preciso modificar o saber científico para que ele se transforme em objeto de ensino ''...

Para muitos autores que pesquisam a transposição didática, é preciso modificar o saber científico para que ele se transforme em objeto de ensino ''ensinável'', ou seja, em condições de ser aprendido pelo aluno.

Considerando o papel do professor na transposição didática, selecione a alternativa correta:

A efetividade da transposição didática pelo professor depende da utilização explícita das tecnologias para tratamento dos conteúdos científicos pelo professor.

A função do professor é assegurar o domínio dos conhecimentos teóricos pelos alunos, independentemente de sua aplicação ou pertinência às situações da vida real.

A transposição didática se inicia em universidades e institutos de pesquisa, quando o saber científico é gerado, e por isso o professor deve estar engajado na academia.

A função do professor é assegurar o domínio das competências técnicas dos alunos, não dando tanta ênfase ao conhecimento científico que historicamente criou desigualdade intelectual no âmbito escolar.

O professor seleciona e inter-relaciona o conhecimento científico, adequando-o às possibilidades cognitivas dos alunos e exemplificando-o de acordo com sua realidade próxima.


A efetividade da transposição didática pelo professor depende da utilização explícita das tecnologias para tratamento dos conteúdos científicos pelo professor.
A função do professor é assegurar o domínio dos conhecimentos teóricos pelos alunos, independentemente de sua aplicação ou pertinência às situações da vida real.
A transposição didática se inicia em universidades e institutos de pesquisa, quando o saber científico é gerado, e por isso o professor deve estar engajado na academia.
A função do professor é assegurar o domínio das competências técnicas dos alunos, não dando tanta ênfase ao conhecimento científico que historicamente criou desigualdade intelectual no âmbito escolar.
O professor seleciona e inter-relaciona o conhecimento científico, adequando-o às possibilidades cognitivas dos alunos e exemplificando-o de acordo com sua realidade próxima.