Grátis: A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve... – Questões Respondidas

Avaliação Educacional

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A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve incorporar: I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se envolveu os alunos e se alcançou os objetivos propostos. II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes. III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção dos alunos. Está correto o que se a�rma em: I e II.

a) I e II.
b) I, apenas.
c) II, apenas.
d) III, apenas.
e) I e II.

Estudo Através de Questões

ano passado

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE I (1)

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE I (1)

UNIP

Respostas

Ed

ano passado

Analisando as opções fornecidas, a alternativa correta é: "a) I e II." Esta alternativa abrange tanto a avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho quanto o trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes.

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Para Jussara Ho�man, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: con�ança na possibilidade dos alunos construírem suas verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador uma concepção de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento inseridos no contexto de sua realidade social e política. Portanto, avaliar é oferecer oportunidades de ação/re�exão, num acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a novas questões a partir de respostas formuladas – não num momento terminal do processo educativo, mas numa busca de compreensão das di�culdades do educando e: na dinamização de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.

a) na dinamização de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.
b) na oferta frequente de oportunidades para poucos.
c) na busca de estudos para poder competir.
d) na espera pelo aparecimento de oportunidades.
e) na falta de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.

Jussara Ho�man, quando a�rma que “o termo conceito, na escola, assume o signi�cado de medida”, quer dizer que, por in�uência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores �nais do aluno obtidos em provas periódicas (produto �nal) valorizando, assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram: totalmente desconsiderados.

a) totalmente desconsiderados.
b) valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e motora.
c) desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
d) considerados sem signi�cado para a avaliação.
e) exclusivamente privilegiados.

Para Jussara Ho�man (2013, p.75), o teste é um instrumento de investigação e ação de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo: professor e aluno.

a) professor e aluno.
b) diretor e professor.
c) pais e �lhos.
d) professor e aluno.
e) ensino e aprendizagem.

Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos conforme sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúdos de aprendizagem são o referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, é preciso trabalhar com todos os conteúdos para não: limitar os instrumentos avaliativos.

a) preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
b) ensinar o aluno a aprender apenas o que é de seu interesse.
c) preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
d) expandir os bloqueios nos alunos.
e) formar alunos críticos, re�exivos e intervenientes.

Pergunta 8
Resposta Selecionada: b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da resposta:
Realiza-se uma severa crítica à forma como habitualmente é compreendida a avaliação. A pergunta inicial, “por que precisamos avaliar?”, necessária para que se entendam quais devem ser o objeto e o sujeito da avaliação, demora um pouco a ser respondida. A proposta de Antoni Zabala elimina a ideia da avaliação apenas do aluno como sujeito que aprende e propõe também uma avaliação de como o professor ensina. O autor elabora a noção de que devemos realizar uma avaliação que seja:
inicial, reguladora, �nal e integradora.
somativa, diagnóstica e integradora.
inicial, reguladora, �nal e integradora.
formativa, diagnóstica e processual.
coerente, séria e integradora.
processual, diagnóstica e somativa.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: A avaliação, segundo Zabala, deve conter as quatro etapas mencionadas para que a escola possa aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.

a.
b.
c.
d.
e.

Pergunta 9
Resposta Selecionada: a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da resposta:
Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de forma prioritária ou mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje, esse continua sendo o principal alvo de qualquer aproximação ao fato avaliador. Os professores, as administrações, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados objetivos previstos nos diversos níveis escolares, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para todos. A avaliação, nesse sentido, é basicamente considerada como:
um instrumento sancionador e quali�cador.
um instrumento sancionador e quali�cador.
a melhor forma de classi�car os alunos.
o método adequado para medir o que se aprendeu.
a única forma de testar e medir os conhecimentos.
uma ferramenta de fundamental importância.
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Zabala faz críticas ao sistema de avaliação a�rmando aos alunos, pais e professores que não é só o aluno que está sendo avaliado. Se assim fosse, a avaliação seria vista como um instrumento que prevê sanções.

a.
b.
c.
d.
e.

Pergunta 10
Resposta Selecionada: b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da resposta:
De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a ação avaliadora observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma perspectiva pro�ssional, o conhecimento relativo a como os alunos aprendem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los em seu crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
ao aluno ter mais atenção nas aulas.
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
ao diretor condições de administrar a escola.
aos pais um melhor acompanhamento do processo.
melhorar a atuação do professor em aula.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: O autor considera que a melhoria da qualidade de ensino passa pela avaliação de todo o processo de ensino-aprendizagem.

a.
b.
c.
d.
e.