"Podemos Monteiro Lobato, dizer que na prosa, a integração e com ao Cecília mundo Meireles da cultura e tem como uma das portas de entrada a litera...

"Podemos Monteiro Lobato, dizer que na prosa, a integração e com ao Cecília mundo Meireles da cultura e tem como uma das portas de entrada a literatura e se pensarmos que aqui no Brasil a literatura infantil mundo palavra de uma forma emocional e globalizante, segundo as teorias Desenvolver psicanalíticas." só o nível da competência (decodificação), não é trabalhar a criança como um todo, já que a mesma vê escrita ou leitor de biografias de determinados Vinícius autores. de Moraes, na poesia, não se pode avaliar, como ainda se faz no ambiente escolar, o leitor apenas como começou decodificador mesmo com da o Disponível em:seer.fclar.unesp.br/itinerarios/article/download/3461/3228 Acesso em 22 de maio de 2012. Saber trabalhar com poesia e textos poéticos com o educandário infantil consiste, sobretudo, em: A) desenvolver a leitura linear, focando características pertinentes a poesia, como rima e estruturação, B) adequar o tipo de poesia ao mundo da criança e na medida em que a ela vai adquirindo maior capacidade de abstração, trabalhar com estruturas poéticas mais complexas. C) realçar a poesia de grandes autores, focando o trabalho de figuras de linguagens como: metáforas, metonímias e hipérboles. D) trabalhar com poesias de autores regionais, dando ênfase às características de estruturação. E) desenvolver o hábito de leitura, considerando a forma e o conteúdo da poesia.