Com base no capítulo sobre avaliação e nas sugestões de leitura e aprofundamento sobre o tema, podemos fazer uma reflexão sobre a “aprendizagem da avaliação”, que se trata de um trocadilho proposto por Luckesi, 2012. Nesse sentido, que implicações o autor propõe para os professores em formação, no que diz respeito ao saber docente sobre avaliação da aprendizagem.

A) Os saberes relevantes para a prática profissional docente vão além dos conhecimentos e habilidades considerados próprios da disciplina (que responderiam pela preparação a respeito do “o que ensinar”), e vão além, também, dos saberes pedagógicos, que supostamente responderiam pelo “como ensinar”. Nesse sentido, é relevante que as reflexões sobre a avaliação da aprendizagem sejam inseridas nos currículos de formação inicial de professores.
B) Todas as afirmativas estão corretas, de acordo com o que foi exposto no capítulo sobre avaliação da aprendizagem.
C) A aprendizagem da avaliação ocorre sempre que o estudante está sendo avaliado. Nesse momento é que verdadeiramente pode-se pensar sobre questões referentes às suas futuras práticas docentes.
D) Os professores não precisam aprender sobre avaliação da aprendizagem, durante sua formação inicial, uma vez que durante toda vida estudantil, são avaliados e por esse motivo já sabem como avaliar seus futuros alunos.
E) O sistema educacional brasileiro apresenta formas justas e corretas de avaliar a aprendizagem dos estudantes. Podemos compreender essas questões ao verificar que a avaliação é diferente para estudantes diferentes. Dessa forma não há distinção entre os estudantes. Esse fato torna a avaliação igualitária, não dando privilégios para uns em detrimento de outros.