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Educação de Jovens e Adultos

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Pimenta e Severino (2009) delineiam três espécies de saberes da docência, quais são eles?

a. Saberes individuais, saberes coletivos, conhecimento antropológico.
b. Saberes pessoais, saberes autônomos, conhecimento generalizado.
c. Saberes historiográficos, saberes geográficos, conhecimento social.
d. Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico.
e. Saberes da gramática, saberes da matemática, conhecimento biológico.

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Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder à sua pergunta sobre as três espécies de saberes da docência segundo Pimenta e Severino (2009), vamos analisar as opções: a) Saberes individuais, saberes coletivos, conhecimento antropológico. - Não corresponde aos saberes delineados por Pimenta e Severino. b) Saberes pessoais, saberes autônomos, conhecimento generalizado. - Também não é a classificação correta. c) Saberes historiográficos, saberes geográficos, conhecimento social. - Não se encaixa nas categorias propostas. d) Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico. - Esta opção está correta, pois Pimenta e Severino realmente falam sobre esses tipos de saberes. e) Saberes da gramática, saberes da matemática, conhecimento biológico. - Não é uma classificação proposta por Pimenta e Severino. Portanto, a alternativa correta é: d) Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico.

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Quando inserido no universo das metodologias clássicas e das novas tecnologias educacionais, qual o maior desafio para a docência para a promoção de uma educação plena?

a. Conseguir integrar estas duas realidades com a realidade e as especificidades de cada aluno.
b. Fazer uso destas duas realidades sem adentrar o universo individual do aluno, de forma coletiva.
c. Implantar a tecnologia, deixando de lado as metodologias tradicionais, sem afetar o aprendizado.
d. Optar por não se utilizar de tecnologia, optando por manter uma metodologia mais tradicionalista.
e. Promover o conhecimento sem que seja necessário a integração destas duas realidades.

Destaca-se dessa maneira, que uma boa formação inicial contribui para formar que tipo de professores?

a. Bons professores, responsáveis por alienar seus alunos e integra-los a lógica de mercado.
b. Bons professores, responsáveis e conscientes de seu papel perante a sociedade.
c. Professores sem responsabilidade ou consciência social.
d. Professores desprovidos de conteúdo mas completos de sensibilidade.
e. Professores unilaterais, resistentes a qualquer tipo de mudança.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: I. Esse documento, segundo Ghiraldelli (1994, p. 42) foi como um divisor de águas, conforme descreve: [...] serviu como um divisor de águas entre católicos e liberais. Na tentativa de influenciar as diretrizes governamentais, os liberais vieram a público, em 1932, com o célebre Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. II. O manifesto dos Pioneiros da Educação nova foi um longo documento dedicado ao governo e à nação que pautou‐se em linhas gerais, pela defesa da escola pública obrigatória, laica e gratuita e pelos princípios pedagógicos renovados.

a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: I. A formação continuada deve ser direcionada para resolver os problemas da comunidade e pensar em soluções que visem superá-los. II. como fazer, porque fazer e de que maneira resolver, não deve se limitar em torno de conteúdos acadêmicos onde o professor muitas vezes estuda assuntos que não condizem com a realidade que está vivendo.

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Podemos compreender, com a leitura do texto-base, que a formação continuada é essencial para um bom desempenho do professor, frente ao cenário complexo em que está inserido. Nóvoa (1995) nos diz que o desenvolvimento profissional deve abranger três dimensões: pessoal, profissional e organizacional. Para o autor, quais são as características dessas dimensões? Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. I- A dimensão pessoal estimula reflexões críticas e autônomas II – A dimensão pessoal concebe o professor como autor e produtor de seu conhecimento. III – A dimensão profissional percebe o professor como responsável por sua formação. IV – A dimensão organizacional demonstra que formação e trabalho devem se articular. É correto o que se afirma em:

a. Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
b. Estão corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
e. Estão corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.

Sobre o material didático da Campanha de educação de adultos de Paulo Freire, qual objetivo sua didática direcionada pretendia alcançar?

a. Tinha por objetivo erradicar a fome, fazendo com que mais pessoas tivessem acesso a merenda escolar.
b. Tinha por objetivo ludibriar o estudante o fazendo pensar que os problemas vividos não eram graves, e sim corriqueiros, normais a vida em comunidade.
c. Que o adolescente e adultos pudesse dominar a leitura e a escrita, além obter conhecimentos a relacionados a saúde, higiene e conhecimento gerais.
d. Desejava doutrinar adultos e adolescentes de forma que fossem mais receptivos aos ideais governamentais.
e. Seu objetivo seria de ensinar a leitura para que adultos e adolescentes pudessem ler a outros adultos e adolescentes descartando a necessidade de professores.

O terceiro período histórico no que diz respeito a formação dos professores, estendeu-se de 1961 até 2001, sob a influência da concepção pedagógica produtivista. Onde uma nova lei entrou em vigor no ano de 1946, que definiu como competência da União fixar “as diretrizes e bases da educação nacional”. Mas, a Lei de Diretrizes e Bases só foi promulgada em 1961. O que Saviani discorre sobre a não criação de um Lei de Diretrizes e Bases da Educação após o golpe civil militar em 1964?

Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

I - O golpe visava garantir a continuidade da ordem socioeconômica que havia sido considerada ameaçada no quadro político presidido por João Goulart.
II – O golpe militar visava garantir uma emancipação educacional do cidadão, formando seres críticos e incisivos.
III - As diretrizes gerais, em vigor, não precisavam ser alteradas.
IV – O golpe militar objetivava assegurar a liberdade de expressão para alunos e professores.

Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
c. Estão corretas as afirmativas I e IV, apenas.
d. Estão corretas as afirmativas II e IV, apenas.
e. Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.

Sobre a utilização da internet do processo de aprendizado, é correto afirmar que:

a. Apesar das funcionalidades, a internet anda está como ferramenta de segundo plano na informatização da aprendizagem, devido a pouca popularização no país.
b. Atualmente a internet engloba toda a metodologia educacional brasileira, existindo poucas escolas que ainda não adotaram esta alternativa.
c. A internet apesar de sua importância como veículo de interação, ainda não está sendo utilizada nos processos de aprendizado no Brasil.
d. Está em crescente utilização como ferramenta de aprendizagem por não depender de nenhum tipo de metodologia para se aplicada para a prática de ensino.
e. Se tornou essencial para o processo de aprendizagem, mas ainda depende da metodologia que será utilizada para alcançar sua efetividade como ferramenta pedagógica.

A partir dessa citação, o que o referido autor está querendo nos dizer? Ter em consideração as características do pensamento prático do professor obriga-nos a repensar, não só a natureza do conhecimento acadêmico mobilizado na escola e dos princípios e métodos de investigação na e sobre a ação, mas também o papel do professor como profissional e os princípios, conteúdos e métodos da sua formação (PÉREZ GÓMEZ, 1995, p. 104). Assinale a alternativa correta.

a. O professor deve conseguir articular apenas o saber técnico e científico.
b. O professor deve ser compromissado com as tradições impostas ao longo da sociedade, sem quebra de paradigmas.
c. O professor deve limitar-se apenas ao conhecimento acadêmico, transferindo conteúdo científico a seus alunos.
d. O professor ao refletir sobre a prática e na prática, não deve fazer as intervenções necessárias.
e. O professor precisa ter o conhecimento acadêmico, mas é necessário também possuir o pensamento prático.