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Considere o fragmento de texto: "A partir dos rumores de redemocratização e abertura política, o momento de reivindicações por conta de toda a crise capitalista do 'milagre econômico' falido tornou-se o cenário perfeito para que as organizações do movimento negro se manifestassem de maneira contundente".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a mobilização de vários grupos com objetivos comuns como a denúncia de racismos, assinale corretamente a alternativa que indica o nome de um dos movimentos negros surgidos nessa época.
A Movimento Negro Unificado.
B Movimento Negro Racial.
C Movimento Negro Ideológico.
D Movimento Negro Democrático.
E Movimento Negro Africano.

há 8 meses

há 8 meses

Estudo das Relações Étnico-Raciais

Estudo das Relações Étnico-Raciais

Respostas

Ed

há 8 meses

Analisando as alternativas apresentadas e considerando o contexto histórico mencionado no fragmento de texto, que fala sobre a redemocratização e a mobilização do movimento negro, podemos identificar que o Movimento Negro Unificado (MNU) foi um dos principais movimentos que surgiu nesse período, especialmente na década de 1970, com o objetivo de combater o racismo e promover os direitos da população negra no Brasil. Vamos às opções: A) Movimento Negro Unificado - Correto, é um dos movimentos mais conhecidos e relevantes surgidos nesse contexto. B) Movimento Negro Racial - Não é uma denominação reconhecida historicamente. C) Movimento Negro Ideológico - Não é uma denominação reconhecida historicamente. D) Movimento Negro Democrático - Não é uma denominação reconhecida historicamente. E) Movimento Negro Africano - Não é uma denominação reconhecida historicamente. Portanto, a alternativa correta é: A) Movimento Negro Unificado.

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Leia o fragmento de texto: “Como analisa Maria Aparecida Silva Bento [...], essa apropriação simbólica de superioridade acabou sendo legitimada na supremacia econômica, política e social dos brancos, vivenciada ao decorrer de décadas. A autora ainda ressalta que outro aspecto dessa apropriação foi a construção de uma imagem estereotipada e estigmatizada do negro, dando-lhe sempre características negativas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico -raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 43-45, 2015. p. 44.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que mostra os dois aspectos analisados na construção de dominação simbólica do branco para Maria Aparecida Silva Bento.
A Medo e euforia.
B Depressão e carnavalização.
C Solidão e silêncio.
D Entusiasmo e medo.
E Silêncio e medo.

Leia a citação: “O racismo [...] é influenciado por representações simbólicas e por crenças sob as quais se dá o significado subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos indivíduos“. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 57.
Considerando a citação do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, segundo o autor da citação acima, Hofbauer, o racismo deve ser entendido como:
A um fenômeno natural.
B um fenômeno científico.
C um fenômeno ideológico.
D um fato antropológico.
E um fenômeno acidental.

Considere o extrato de texto: “Assim se espalhou e se propagou a ideia da democracia racial, expressão já existente e da qual Freyre se apropriou para consolidar sua teoria”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 56.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica as três culturas que constituem de forma pacífica e harmônica a nacionalidade segundo Gilberto Freyre.
A a francesa, a portuguesa e a europeia.
B a indígena, a espanhola e a portuguesa.
C a europeia, a francesa e a africana.
D a africana, a espanhola e a indígena.
E a europeia, a indígena e a africana.

Considere o fragmento de texto: “Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento populacional da zona rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 61.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o movimento dedicado em defesa da população negra que surgiu nesse período.
A Frente Negra Brasileira.
B Movimento Negro Unificado.
C Conselho de Participação da Comunidade Negra.
D Instituto de Pesquisa das Culturas Negras.
E Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros.

Leia o trecho de texto: "[...] utilizada no extrativismo, nas lavouras de cana-de-açúcar e nos engenhos. Esse modelo enfrentava muitos obstáculos, especialmente em virtude das fugas dos índios, frequentemente bem sucedidas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale a alternativa que aponta corretamente qual população foi escravizada primeiro pelos portugueses no inicio da colonização do Brasil.
A População africana.
B População européia.
C População portuguesa.
D População francesa.
E População indígena.

Considere o fragmento de texto: “A partir da década de 1870, tendências científicas europeias adentraram com intensidade no Brasil. Assim, com base no que se tinha de mais moderno à época - as ideias positivistas, liberais, evolucionistas e raciais [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 39-43, 2015. p.40.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a teoria do branqueamento, assinale a alternativa que aponta corretamente o pensamento defendido por intelectuais brasileiros:
A A raça branca é superior às demais.
B O branqueamento torna a sociedade inferior.
C A herança hereditária cria a igualdade social.
D A raça branca é inferior mas trabalha mais.
E Todos são iguais racialmente e economicamente.

Leia o fragmento de texto: “[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico o eugenismo, proporcionou a entrada no país de grupos [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que mostra corretamente um dos países cujos habitantes imigraram ao Brasil na passagem do século XIX para o XX.
A Itália.
B Áustria.
C Bulgária.
D Bélgica.
E Croácia.

Leia o fragmento de texto: “Hoje, no território brasileiro, a maioria das terras indígenas encontra-se demarcada em extensão, porém ainda há um grande déficit na sua regularização”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a falta de acesso a terras ou acesso precário a elas trazem que consequências para as famílias indígenas? Assinale a alternativa correta.
A Melhoria das condições econômicas.
B Busca por status político.
C Compromete suas expressões culturais.
D Acelera as igualdades sociais.
E Amplia as práticas culturais.

cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que se refere ao significado da sigla TEN.
Qual é o significado da sigla TEN?
A Teatro Experimental Nacional.
B Teatro Excepcional para Nativos.
C Teatro dos Excluídos Negros.
D Teatro Experimental do Negro.
E Teatro Elaborado para Negros.

Leia o extrato de texto: "Apresentação de um país de destaque no futebol e no carnaval, duas paixões tipicamente nacionais e que transmitiam uma imagem idealizada de harmonia multirracial, sem preconceito racial".
Considerando o extrato do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique corretamente em que período governamental se deu o destaque do Brasil como o país do Carnaval e do Futebol.
A Governo Getúlio Vargas, década de 1930.
B Governo Floriano Peixoto, década de 1890.
C Governo José Sarney, década de 1980.
D Governo Tancredo Neves, década de 1980.
E Governo Itamar Franco, década de 1990.