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Assinale a opção que completa de forma correta o excerto abaixo: Estes sons - [ ], [ ], [s], [z], [f], [v] - têm de semelhante o modo como são produzidos na cavidade bucal: o ar que vem dos pulmões, ao passar pela cavidade bucal, encontra um obstáculo que interrompe a sua passagem (por isso é que são ________); essa interrupção é apenas parcial, de modo que o ar, por ação desse obstáculo, passa a grande velocidade, por uma via muito estreita no meio da cavidade bucal, causando uma fricção (por isso é que são consoantes _________________). Complementam as lacunas.
Escolha uma opção:
A. consoantes - oclusivas
B. vogais - oclusivas
C. vogais - articulatórias
D. consoantes - articulatórias
E. consoantes - friccativas

Questões para o Sucesso

há 2 anos

Questões para o Sucesso

há 2 anos

FONETICA 3

ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 2 anos

Vamos analisar as opções com base no que sabemos sobre os sons da fala. O excerto menciona que os sons têm em comum o fato de que o ar que vem dos pulmões encontra um obstáculo que interrompe sua passagem, o que indica que estamos falando de consoantes. Além disso, a interrupção é apenas parcial, permitindo que o ar passe rapidamente, causando fricção, o que caracteriza as consoantes fricativas. Agora, vamos às opções: A. consoantes - oclusivas: As oclusivas são sons que interrompem completamente o fluxo de ar, o que não se encaixa na descrição. B. vogais - oclusivas: As vogais não se encaixam, pois não são produzidas com obstrução do fluxo de ar. C. vogais - articulatórias: Novamente, as vogais não se encaixam na descrição. D. consoantes - articulatórias: Embora "consoantes" esteja correto, "articulatórias" não é o termo adequado para descrever o tipo de consoante mencionado. E. consoantes - friccativas: Esta opção está correta, pois descreve que os sons são consoantes e que a fricção é uma característica das consoantes fricativas. Portanto, a opção correta é: E. consoantes - friccativas.

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FONETICA 3

ESTÁCIO

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O cenário atual é desafiador para o professor de Língua Portuguesa por diversos fatores apontados por diferentes situações. Nesta perspectiva a prática docente do profissional graduado em Letras:
Escolha uma opção:
A. Analisa como proceder quanto aos processos de aprendizagem em uma perspectiva psicológica.
B. Deve partir do pressuposto que múltiplas interferências culturais podem tornar mais complexa a prática de leitura, alfabetização e letramento.
C. Requer novos métodos e estratégias que envolvem o uso dos gêneros textuais do ensino e a prática de leitura e escrita como ferramentas essências à mudança;
D. Nenhuma das opções está correta.
E. Pode analisar como o Novo Acordo Ortográfico Brasileiro tem contribuído para os rearranjos sociais;

O texto de Rodrigues (2005) faz importante relação com o estudo de Silva (2014). O que aproxima os dois textos é a afirmação de que:
Escolha uma opção:
A. Mesmo com pouca abordagem a disciplina de Fonética contempla a compreensão de que há estreita relação entre elas e que as duas tem a mesma significação quanto aos seus aspectos de análise.
B. a Fonologia e a Fonética não ocupam na formação de professores o devido espaço, quem ministra nem sempre tem expertise no assunto e não há contextualização dos conteúdos.
C. Mesmo com pouca abordagem a disciplina de Fonologia é apresentada nos cursos de graduação em Letras e contempla a compreensão da diferença entre ela e a disciplina de Fonética quanto a articulação do som e do grafema;
D. a Fonética não ocupam na formação de professores o devido espaço, quem ministra nem sempre tem expertise no assunto e não há contextualização dos conteúdos;
E. a Fonologia não ocupa na formação de professores o devido espaço, quem ministra nem sempre tem expertise no assunto e não há contextualização dos conteúdos;

Uma vez que é importante compreender que há diferente falares, influenciados pelas diferentes situações cotidianas, comunidades, condições sociais e posição geográfica faz-se preponderante analisar como as falas são trabalhadas nos meios de comunicação de entretenimento dando destaques por vezes errôneos a cada particularidade da língua seja proposital, seja por desconhecimento da forma como ocorrem esses falares em suas origens. A esse processo Marcus Bagno atribui a expansão do fenômeno intitulado:
Escolha uma opção:
A. discurso direto
B. preconceito linguístico
C. acordo linguístico
D. diálogo intrageracional
E. dialeto

Sobre as condutas esperadas para o professor e para o ensino de Língua Portuguesa, considerando as variações diatópica e diastrática, analise as assertivas abaixo:
É (são) correta(s):
I - uma mudança na concepção do que é ensinar uma língua para o próprio falante do idioma
II - Os docentes não podem desconsiderar a existência desse fenômeno, pois, diariamente, nos deparamos com ele em sala de aula.
III - O preconceito linguístico existe, e cabe a nós sermos os primeiros interessados a combatê-lo
A. I e II
B. I apenas
C. I e III
D. I, II e III
E. II e III

Uma vez que a fala sofre influências diretas dos aspectos geográficos, econômicos e sociais, é comum que o vocabulário também passe por esses processos de mudanças, ou variações linguísticas. Um exemplo citado pelos autores Cardoso e Mota (2017) é palatalização das consoantes dento-alveolares /t - d. A justificativa para essa nova forma da palatizar seria:
Escolha uma opção:
A. as regiões do país visitadas pelo sujeito;
B. a posição do sujeito na escala social;
C. as heranças genéticas do sujeito.
D. a formação acadêmica do sujeito;
E. as comunidades que o sujeito tem contato;

O Brasil não é monolinguístico, isso é fato. Sendo composto por dois corpus, o português e o tupi guarani já seria de se esperar que não houvesse uma única fala. O tupi guarani dispões de mais de 200 variações, assim como o português. Já em 1922 e 1923 o autor Nascente identificava sobre os falares das regiões centro-oeste, sudeste e sul:
Escolha uma opção:
A. compreenderia os estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul;
B. compreenderia os estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Minas;
C. compreenderia os estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Minas (Sul e Triângulo), Goiás (Sul) e Mato Grosso.
D. compreenderia os estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Minas (Sul e Triângulo), Goiás;
E. compreenderia os estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Minas (Sul e Triângulo)

Rodrigues (2005) inicia seu texto relacionando as necessidades existentes quanto a introdução da Fonologia e da Fonética no Ensino Básico e no Ensino Secundário. Aponta que a superação dessas necessidades traz vantagens e utilidades na mobilização dos conceitos de fonética e fonologia. Dentre as vantagens podemos destacar:
Escolha uma opção:
A. Estilística - justificaria o uso de recursos rítmicos apenas;
B. Relações Lexicais - Apontando noções de homofonia e a homonografia nas noções som/escrita
C. Evolução Fonética da Língua - aponta para as noções de produção das palavras sem se preocupar com os sons.
D. Versificação - permitiria compreender as rimas no início de palavras justificado pela transcrição fonética;
E. Ortografia - favorece na compreensão dos erros fonéticos (centado para sentado) e erros de uso (nessa para mesa).

As palavras sofrem variações por conta da geografia e das diferentes culturas que caracterizam a heterogeneidade do Brasil. Indiscutivelmente todas as variedades linguísticas ocorrem em benefício e/ou para atender as necessidades de comunicação de uma comunidade, região. Um exemplo disso é a palavra utilizada em Canindé, no Ceará, para definir a expressão 'terra umedecida pela chuva'. Estamos nos referindo a
Escolha uma opção:
A. Zarolha
B. Sarolha
C. Zaroia
D. Saroia
E. Barrufada

Após fazer breve exploração dos conteúdos que são abordados nas nove séries do Ensino Fundamental, Silva (2014) aponta algumas variantes no conhecimento do professor de Língua Portuguesa quanto a Fonologia e a Fonética. Assinale a seguir qual variante colaboraria na melhor compreensão das regionalizações:
Escolha uma opção:
A. que há articuladores ativos e passivos;
B. que p, m e b são consoantes bilabiais.
C. que há processo de produção dos sons da fala;
D. que temos mais que cinco vogais, ao todo sete se considerarmos só as orais e 12 se considerarmos as nasais;
E. que há importante significação em compreender que há o correto e o errado;

A língua é uma das muitas construções humanas, resultados de muitos processos e de muitos fatores internos e externos. Nesta perspectiva a fala é, também, um processo de construção social que leva as marcas das condições sociais, regionais, locais, econômicas dentre outras. A este processo de variações linguísticas por influências geográficas damos o nome de:
Escolha uma opção:
A. Diacrônica
B. Diastrática
C. Diafásica
D. Diamésica
E. Diatópica

Silva (2014) discorre sobre o professor de Fonética e Fonologia na perspectiva de sua formação e aponta uma deficiência da universidade quanto a essa questão. Analise as assertivas abaixo e identifique qual a fragilidade se relaciona com o texto:
Escolha uma opção:
A. é papel da universidade apresentar conhecimentos menos amplos que a escola, para que haja mais conexão entre aquilo que se vê na teoria da graduação e a prática escolar daquele futuro professor.
B. é papel da universidade apresentar conhecimentos mais amplos que a escola, no entanto, deveria haver mais conexão entre aquilo que se vê na teoria da graduação e a prática escolar daquele futuro professor.
C. é papel da universidade apresentar conhecimentos mais amplos que a escola, mostrando que a conexão entre aquilo que se vê na teoria da graduação e a prática escolar daquele futuro professor é meramente burocrática.
D. é papel da universidade não apresentar conhecimentos mais amplos que a escola, no entanto, deveria haver mais conexão entre aquilo que se vê na teoria da graduação e a prática escolar daquele futuro professor.
E. é papel da universidade apresentar conhecimentos tão amplos quanto os apresentados na escola, na perspectiva de relacionar a teoria da graduação e a prática escolar daquele futuro professor.

A escola enquanto espaço de formação do sujeito tem a possibilidade de auxiliar os estudantes na obtenção da norma culta da Língua Portuguesa, não apenas desta, mas também de despertar os valores cidadãos. Para além destes a escola também tem a obrigação de apresentar variações da língua tais como:
Escolha uma opção:
A. modos e contextos da língua, exclusivamente;
B. modos de uso da língua, de dependendo do contexto, da situação, dos usuários, da faixa etária, dentre outros enfoques.
C. modos, cultura e faixa etária uma vez que a criança não tem condições de falar o português correto;
D. modos de uso da língua e seus reconhecimentos culturais exclusivamente;
E. nenhuma das alternativas está correta.

É indiscutível que a escrita e a fala tem estreitas relações na representação da língua e que a língua oral vem antes da escrita visto que desde o nascimento a criança se comunica com o mundo e a família a partir dos sons, gestos e movimentos cinestésico-corporais. Entretanto a Psicologia Cognitiva descobriu que o sujeito é dotado de:
Escolha uma opção:
A. o sujeito é dotado de uma dupla via que lhe permite enfrentar as diversas situações das grafias existentes: uma directa ou lexical e a outra fonológica;
B. uma via que lhe permite enfrentar as diversas situações das grafias existentes, a lexical;
C. uma via que lhe permite enfrentar as diversas situações das grafias existentes, fonológica
D. uma via que lhe permite enfrentar as diversas situações das grafias existentes, a directa;
E. o sujeito é dotado de uma dupla via que lhe permite enfrentar as diversas situações das grafias existentes: uma geográfica e a outra fonológica.

Modernamente, fala-se em intertextualidade tipológica, que é um gênero com a presença de vários tipos de textos; (entendido como: narração, descrição, texto expositivo-argumentativo, informativo, injuntivo) e a intergenericidade de gêneros que é um gênero com o formato de outro. Pensasse com isso em uma nova proposta a ser pensada durante a prática pedagógica, que evite a sequência linguística isolada, sendo a intertextualidade comum na:
Escolha uma opção:
A. linguagem da filosofia
B. linguagem da publicidade
C. linguagem do marketing
D. linguagem da docência
E. linguagem da sociologia

A forma como o ensino de Língua Portuguesa é rejeitado dentro das escolas parece ter justificativas plausíveis em alguns autores que tem se dedicado ao estudo do ensino da Língua Portuguesa bem como da gramatica normativa. Assinale V ou F nas concepções dos estudiosos:
A opção que assinala a sequência correta é:
( ) Ensina-se a língua portuguesa como se fosse só gramática, tudo que uma língua tem de riqueza e dinamismo é posto em segundo plano
( ) a gramática normativa apresenta características semelhantes aos códigos de natureza ética ou moral, que nos impõem o que devemos ou não fazer, o que é permitido e o que é proibido
( ) As aulas de Língua Portuguesa costumam centrar-se no ensino da gramática, ensinando centenas de regras, que muitas vezes se distanciam da realidade dos falantes brasileiros
( ) parece tornar o ensino autoritário e descontextualizado com a prática linguística de muitos estudantes, que têm que decorar as regras para realização de uma prova, mas que, na sua vida, muitas delas não serão utilizadas
( ) Muitas dessas regras, no entanto, para os dias atuais, são obsoletas
A. V - F - V - F - V
B. F - V - F - V - F
C. V - V - F - F - V
D. V - V - V - V - V
E. F - F - F - F - F

O texto de Rodrigues (2005) é bem enfático quando trata das questões impeditórias a introdução da fonética e fonologia nas aulas da Educação Básica, pontuando inclusive que esta se tem mantido na invisibilidade frente aos aprendizados da língua materna até o surgimento da Terminologia Linguística para os Ensinos Básicos e Secundários. Este documento foi revogado, suspenso ainda no ano de 2004 quando a Língua Portuguesa foi alvo do acordo ortográfico. A vantagem daquele documento reside no fato de que ela:
Escolha uma opção:
A. regula atividades que facilitem a prática docente nos Ensinos Básicos e Secundários
B. aponta atividades que facilitem a prática docente nos Ensinos Básicos e Secundários.
C. torna obrigatória as atividades que facilitem a prática docente nos Ensinos Básicos e Secundários;
D. regula a aplicação de conceitos de fonética e fonologia ao ensino da língua materna
E. torna obrigatória a aplicação de conceitos de fonética e fonologia ao ensino da língua materna.

Ainda que falar a língua materna se configure como uma competência, é na região do cérebro que se encontra o processo de construção e efetivação da fala. É algo tão normal, tão comum que o sujeito não se dá conta de que está falando. O estudo de Cardoso e Mota (2017) identificou que um traço conservador do português falado pelos colonizadores é percebido:
Escolha uma opção:
A. No Sudeste e Sul, percebido em nível fonético pela pronúncia de timbre fechado de vogais médias tônicas.
B. No Nordeste e Sudeste, percebido em nível morfossintático pela pronúncia de timbre aberto de vogais pretônicas;
C. No Nordeste e Norte, percebido em nível fonético pela pronúncia de timbre aberto de vogais pretônicas;
D. No Nordeste e Centro-Oeste, percebido em nível léxico pela pronúncia de timbre aberto de vogais pretônicas;
E. No Nordeste e Sul, percebido em nível morfossintático pela pronúncia de timbre fechado de vogais médias tônicas;

Sendo um recurso estilístico, a aliteração, então trabalha com os conceitos de fonética, mas não necessariamente trabalha com o de fonologia, uma vez que a definição das duas se distancia apesar de se aproximarem, comungarem dos mesmos recursos linguísticos. Analise os ditados populares a seguir e identifique em quais deles há aliteração.
Escolha uma opção:
A. Quem com ferro fere com ferro será ferido;
B. Um tigre, dois tigres, três tigres;
C. O peito do pé de Pedro é preto;
D. Todas as alternativas são aliterações.
E. O rato roeu a roupa do rei de Roma;

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicavam que os gêneros textuais trouxeram total flexibilidade ao ensino de Língua Portuguesa além de torna-la mais consistente, de modo especial ao se considerar os aspectos discursivos e emocionais. Esta se opõe ao que era proposto nas décadas de 1970 e 1980 pautada em uma normatização do estudo da língua a partir de um processo mecanizador. Essa proposta se pautava em
Escolha uma opção:
A. Gramatica Gerativa
B. Sociolinguística
C. Estruturalismo linguístico
D. Filologia
E. Estudos Tecnocratas