Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação à formação docente na educação especial, considerando a perspectiva inclusiva e a integração dos contextos. Vamos analisar as opções: A) A formação foi pensada desde seu na perspectiva inclusivista. - Essa alternativa sugere que a formação docente já considerava a inclusão desde o início, o que é um ponto positivo. B) A formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e. - Essa alternativa parece indicar uma abordagem segregacionista, o que não é o foco da educação inclusiva. C) A formação do professor foi estruturada com base nos princípios sociológicos e. - Essa opção é vaga e não especifica claramente a relação com a educação especial. D) Historicamente a formação planejada para atender a todas as deficiências visando o professor generalista. - Essa alternativa sugere uma abordagem generalista, mas não necessariamente inclusiva. E) Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial. - Essa alternativa reflete a ideia de que a formação docente deve integrar os contextos comum e especial, o que é um princípio importante na educação inclusiva. Após essa análise, a alternativa que melhor descreve como a formação docente foi construída, considerando a perspectiva inclusiva e a união dos contextos, é: E) Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial.