Grátis: Vygotsky (2008), associe. Assinale a sequência CORRETA: I- Funções Psicológicas Superiores. II- Funções Psicológicas Elementares. A II – II – I - I... – Questões Respondidas

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Vygotsky (2008), associe.
Assinale a sequência CORRETA:
I- Funções Psicológicas Superiores.
II- Funções Psicológicas Elementares.
A II – II – I - I.
B I – I – II - I.
C II – I – I - II.
D I – II – I - II.

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Avaliação da Disciplina Pos Graduação - Transtornos do Neurodesenvolvimento

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UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar as opções apresentadas em relação às Funções Psicológicas Superiores e Elementares segundo Vygotsky. I - Funções Psicológicas Superiores: são aquelas que envolvem processos mais complexos, como a linguagem, o pensamento abstrato e a resolução de problemas. II - Funções Psicológicas Elementares: referem-se a processos mais básicos, como percepção, atenção e memória. Agora, vamos verificar as sequências: A) II – II – I - I: Começa com funções elementares, o que não faz sentido para a sequência correta. B) I – I – II - I: Começa com funções superiores, mas termina com funções elementares, o que não é coerente. C) II – I – I - II: Começa com funções elementares e depois mistura com funções superiores, o que não é correto. D) I – II – I - II: Começa com funções superiores, seguidas por funções elementares, e depois repete, o que faz sentido. A sequência correta que respeita a lógica de Vygotsky é: D) I – II – I - II.

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A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990.
A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
A A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
B É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu desenvolvimento e sua vida em sociedade.
C A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.

Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
A - I – I – I – II.
B - II – I – I – II.
C - I – II – I – II.
D - II - II – II – I.

Valéria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua turma, um aluno com Deficiência Intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de mediações e de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência/transtornos.
Sobre a importância das interações, Vygotsky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre a deficiência primária e deficiência secundária:
( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
A V - V - V - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - F.

O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
A F – F - V.
B V – F - V.
C V – V - F.

Carlos tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai. Juntos, eles montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente Carlos conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.
A Filogênese.
B Microgênese.
C Zona de desenvolvimento proximal.
D Funções psicológicas superiores.

No contexto que envolve o papel do professor diante dos transtornos do neurodesenvolvimento, vale destacar a importância de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de aprendizagem, e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos para que as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas.
Partindo desse pressuposto, assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva:
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento.
II. As ações inclusivas são medidas especiais exclusivamente voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
III. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
A Está correto somente as afirmativas II.
B Estão corretas somente as afirmativas I, e III.
C Somente a III está correta.
D Estão corretas somente as afirmativas I e II.

A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a '[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação' (CARVALHO, 2008, p. 79).
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
B A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
D A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.

Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A Disgrafia.
B Dislexia.
C Dislalia.
D Discalculia.

Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
A V – F – F.
B V – F – V.
C V – V – F.
D V – V – V.