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Sabe-se que o ideal dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática é formar indivíduos que se realizem como pessoas, cidadãos e profissionais, exigindo da escola experiências concretas e diversificadas, transpostas da vida cotidiana para as situações de aprendizagem. Para que realmente ocorra essa revolução de ensino, tais orientações têm como princípio curricular central:
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a ) A contextualização associada ao trabalho.
b ) A contextualização associada à repetição.
c ) A contextualização associada à resolução de exercícios.
d ) A contextualização associada à memorização.
e ) A contextualização associada à interdisciplinaridade.
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Aprimorando com Questões

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Para responder à pergunta, precisamos entender o que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Matemática enfatizam. O foco é formar indivíduos que se realizem plenamente, utilizando experiências concretas e diversificadas que conectem a matemática à vida cotidiana. Analisando as alternativas: a) A contextualização associada ao trabalho - Esta opção sugere que a matemática deve ser aplicada em contextos de trabalho, o que é relevante, mas não abrange totalmente o princípio curricular central. b) A contextualização associada à repetição - A repetição não é um princípio que promove a aprendizagem significativa, portanto, essa opção não é adequada. c) A contextualização associada à resolução de exercícios - Embora a resolução de exercícios seja importante, ela deve ser contextualizada e não apenas repetitiva. d) A contextualização associada à memorização - A memorização não é o foco dos PCNs, que buscam uma compreensão mais profunda e significativa. e) A contextualização associada à interdisciplinaridade - Esta opção sugere que a matemática deve ser integrada a outras disciplinas, promovendo uma aprendizagem mais rica e conectada à realidade dos alunos. Diante disso, a alternativa que melhor representa o princípio curricular central dos PCNs de Matemática é: e) A contextualização associada à interdisciplinaridade.

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