Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a que expressa corretamente o trabalho da escola em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicas-Raciais. a) Esta opção sugere que é inoperante abordar temas ligados ao comportamento do negro e reforçar a etnia branca, o que vai contra as diretrizes que buscam promover a diversidade e a inclusão. b) Esta alternativa afirma que o papel do professor é manter a lógica de poder dos brancos sobre os negros, o que também é contrário ao objetivo de promover a igualdade e o reconhecimento das minorias. c) Aqui, fala-se sobre recontar episódios de forma dicotômica, o que não contribui para uma compreensão mais ampla e inclusiva das relações étnicas-raciais. d) Esta opção destaca a importância de estimular o ensino da literatura e da cultura afro-brasileira e africana, alinhando-se com as diretrizes que promovem a valorização da diversidade cultural. e) Esta alternativa sugere que as escolas não precisam celebrar datas e tópicos que reforçam a importância do papel do negro, o que é contrário ao que as diretrizes propõem. Após essa análise, a alternativa que expressa corretamente o trabalho da escola em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicas-Raciais é: d) É importante que as instituições escolares vinculadas às secretarias de educação de cada estado estimulem e criem expectativas para o ensino da literatura e da cultura afro-brasileira e africana.