Em uma escola de Educação de Jovens e Adultos (EJA), localizada em uma área de ocupação urbana recente, 0 professor de Geografia propôs uma atividade com 0 objetivo de discutir O conceito de território a partir das experiências de luta por moradia vividas pelos próprios estudantes. A turma era composta por trabalhadores com diferentes trajetórias migratórias e vínculos comunitários. O docente desejava avaliar OS domínios cognitivos relacionados à memória, à análise crítica e à capacidade de sintese dos alunos, respeitando suas especificidades etárias, sociais e culturais. Para isso, era necessário selecionar estratégias pedagógicas que permitissem a articulação entre OS saberes escolares e OS conhecimentos de vida dos estudantes, promovendo O protagonismo e a valorização de suas experiências territoriais. Pesquisar por imagem to Com base nos pressupostos teóricos das categorias geográficas, avalie domínios cognitivos de acordo com as diferentes etapas e modalidades da educação básica, considerando as diferentes fases do desenvolvimento humano, para selecionar estratégias adequadas ao ensino do conceito de território na EJA. A Propor rodas de conversa com base em relatos de vida dos estudantes, seguidas da construção coletiva de mapas narrativos que representem OS territórios de pertencimento. B Aplicar exercícios de localização geográfica com base em mapas oficiais da cidade, com foco na identificação de bairros e vias principais. C Solicitar a leitura de textos acadêmicos sobre geografia política e a elaboração de resumos com base em perguntas orientadoras. D Exibir vídeos sobre conflitos fundiários em escala nacional, seguidos de debates sobre políticas públicas de habitação.