Autores como Piaget (1999) e Perissé (2011) destacam a importância de respeitar o estágio de desenvolvimento das crianças pequenas, propondo práticas que despertem seu interesse pelo universo da linguagem escrita sem exigir delas a leitura formal precoce. A literatura infantil, por meio de suas narrativas, rimas e imagens, é uma poderosa ferramenta para estimular a consciência fonológica, o vocabulário e o prazer pela leitura, elementos essenciais ao processo de alfabetização que virá posteriormente. Dessa forma, o trabalho com literatura na Educação Infantil deve ser orientado por objetivos pedagógicos compatíveis com a fase do desenvolvimento infantil e com o direito à infância. ​PERISSÉ, G. Ler, pensar e escrever. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2011. ​​PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.​ I – A literatura infantil pode ser usada na Educação Infantil para desenvolver, de forma lúdica e simbólica, habilidades de pré-alfabetização como consciência fonológica e vocabulário. PORQUE II – Mesmo sem dominar a leitura escrita, as crianças pequenas podem iniciar sua formação leitora por meio da escuta, da repetição de parlendas e do contato com livros ilustrados e rítmicos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta​. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.