No 5º ano, duas crianças apresentam baixa visão. Há tablets com leitores de tela e gravador simples, mas o uso é eventual e sem integração com projetos da turma. A equipe deseja uma intervenção que envolva tecnologia assistiva e produção colaborativa: criação de livro falado (áudio com leitura expressiva e pausas), organização de etiquetas de alto contraste nos cantinhos, uso orientado de leitores de tela para acessar textos de estudo e avaliação de usabilidade (relatos e registros sobre o que facilitou e o que ajustar). O plano prevê mediação docente (orientações curtas e devolutivas semanais), regras de segurança (cuidado com cabos/armazenamento dos dispositivos) e integração com tarefas de Leitura e Ciências, para que os recursos digitais sirvam à autonomia e ao acesso significativo à informação. A intervenção que integra tecnologia assistiva (livro falado/leitor de tela) ao planejamento dos cantinhos e das leituras foi. A Realizar leitura em voz alta conduzida pelo professor, evitando o uso de tecnologias com a justificativa de que poderiam distrair as crianças durante as atividades. B Disponibilizar tablets livremente, sem orientações de uso, permitindo que cada criança escolha quando e como acessar os recursos digitais durante as atividades. C Planejar a criação de um livro falado; orientar o uso de leitores de tela; organizar etiquetas com alto contraste; avaliar a usabilidade semanalmente e integrar esses recursos aos projetos da turma. D Substituir as leituras por vídeos e desativando os cantinhos, priorizando tarefas digitais como eixo principal das atividades da sala.