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Avaliação Educacional

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Planejar o currículo significa:
Resposta Marcada :
É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.
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Aprendendo com Desafios

há 10 horas

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DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
17 pág.

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

UNEMAT

Respostas

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há 10 horas

Planejar o currículo significa organizar e tomar decisões sistemáticas sobre o conteúdo, métodos, objetivos e avaliação da ação escolar, visando garantir uma aprendizagem coerente e significativa para o aluno ao longo de sua trajetória escolar. É uma previsão ordenada de toda a vida escolar, que orienta o processo educativo de forma integrada e intencional.

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A prática docente está para além de projetar situações de aprendizagens bem estruturadas e sequenciadas, que facilitem aos alunos a ampliação de seus conhecimentos. Dessa forma torna-se necessário:
Resposta Marcada :
Despertar o desejo do saber dos alunos.

A evolução da sociedade vem provocando uma mudança na escola e, consequentemente, no papel do professor. Tal contexto vem acarretando uma crise de identidade no professor, que não consegue reconhecer quais são os parâmetros necessários para ser considerado “bom profissional”. Considerando-se estas demandas, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
Podemos afirmar que o professor é um fator social quando se envolve em projetos, campanhas e debates coletivos.

O inatismo e o empirismo são posturas epistemológicas míopes, pois:
Resposta Marcada :
Não possuem uma visão adequada da capacidade humana de aprender.

Piaget situa aprendizagem humana no prolongamento do processo de desenvolvimento, isto quer dizer:
Resposta Marcada :
Que a aprendizagem depende do processo de desenvolvimento

Heidegger diz que ensinar significa “deixar aprender”. Por esta concepção, este autor quer dizer:
Resposta Marcada :
O aluno tem que aprender “o aprender”, cabendo ao professor ensinar isso, deixando-o aprender.

A fala é o instrumento, por excelência, de troca entre os sujeitos.
Resposta Marcada :
Ela é sempre o instrumento que um sujeito utiliza, em qualquer troca.

Os conteúdos podem ser organizados por meio de dois métodos:
Resposta Marcada :
o primeiro centrado em uma disciplina e o segundo por método globalizado

Assinale a alternativa correta:

I. A multidisciplinaridade é a organização de conteúdo mais tradicional e os conteúdos são apresentados por meio de matérias independentes umas das outras.

II. A interdisciplinaridade é a interação de duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca de conceitos fundamentais.

III. A transdisciplinaridade é o grau máximo de interação entre as disciplinas, que supõe integração global dentro de um sistema totalizador.
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas

De acordo com o método de projetos de Kilpatrick estes estão divididos em quatro partes:
Resposta Marcada :
intenção, proposição execução e avaliação

A pedagogia e suas práticas são da ordem da práxis; assim, ocorrem em meio a processos que estruturam a vida e a existência. A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e práticas. Caminha pela escola, mas a antecede, acompanha-a e caminha além. Já a didática:
Resposta Marcada :
possui uma abrangência menor, mais focada nos processos escolares dentro das salas de aula.

O planejamento do ensino, por mais eficiente que seja, não poderá controlar a imensidão de possibilidades das aprendizagens que cercam um aluno.
Resposta Marcada :
A afirmação está correta, afinal, como saber o que o aluno aprendeu?

Quanto mais complexo for o currículo:
Resposta Marcada :
Mais problemático, difícil e indefinido será seu plano

O professor não trabalha no vazio; mas dentro de organizações que regulam as práticas: as condições da escolarização, a regularização do currículo realizada fora das aulas e a flexibilidade para desenvolver o trabalho dos docentes. Isso significa que:
Resposta Marcada :
O professor, ao elaborar seu planejamento, deve levar em conta a escola onde atua, suas particularidades e a flexibilidade que terá para alcançar seus objetivos de aprendizagem.

Na concepção filosófica, método diz respeito a:
Resposta Marcada :
Uma maneira concreta de proceder, de aplicar um pensamento, de levar a termo uma pesquisa;

No ensino por projetos, o papel do professor é:
Resposta Marcada :
Facilitador do processo de aprendizagem, do qual também toma parte como aprendiz.

Leia os textos a seguir.

Texto I

Pode-se dizer que no início do desenvolvimento predomina a dimensão subjetiva da motricidade, que encontra sua eficácia e sentido principalmente na interação com o meio social, junto às pessoas com quem a criança interage diretamente. É somente aos poucos que se desenvolve a dimensão objetiva do movimento, que corresponde às competências instrumentais para agir sobre o espaço e meio físico.

Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v

Texto II

Quanto menor a criança, mais ela precisa de adultos que interpretem o significado de seus movimentos e expressões, auxiliando-a na satisfação de suas necessidades. À medida que a criança cresce, o desenvolvimento de novas capacidades possibilita que ela atue de maneira cada vez mais independente sobre o mundo à sua volta, ganhando maior autonomia em relação aos adultos.

Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v.
Desta forma, podemos analisar que a brincadeira de luta para crianças entre cinco ou seis anos
I. envolve intensa troca afetiva entre as crianças.
II. estimula a violência, externalizando sentimentos de raiva.
III. compreende o papel expressivo dos movimentos.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Um dos modelos mais interessantes de ensinar hoje é o de concentrar no ambiente virtual o que é informação básica e deixar para a sala de aula as atividades mais criativas e supervisionadas. É o que se chama de aula invertida. A combinação de aprendizagem por desafios, problemas reais, jogos, com a aula invertida é muito importante para que os alunos aprendam fazendo, aprendam juntos e aprendam, também, no seu próprio ritmo. Os jogos e as aulas roteirizadas com a linguagem de jogos cada estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar. Para gerações acostumadas a jogar, a de desafios, recompensas, de competição e cooperação é atraente e fácil de perceber.

Fonte: Moran, J. Novos modelos de sala de aula. Revista Educatrix, n. 7, Editora Moderna, p. 33-37. Disponível em .Acesso em: 05 junho2017.
Com base nas informações, analise as afirmacoes:
I. As tecnologias permitem o registro, a visibilização do processo de aprendizagem de cada um e de todos os envolvidos.
II. No Ensino Híbrido os alunos dedicam todo seu tempo ao acesso de vídeos e materiais básicos durante a aula expositiva, estudando-os, dando feedback para os professores.
III. O caráter competitivo presente na maioria dos jogos pode desviar a atenção do conceito de interesse e estimular atitudes indesejáveis entre os participantes.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

A floresta virgem é o produto de muitos milhões de anos que passaram desde a origem do nosso planeta. Se for abatida, pode crescer uma nova floresta, mas a continuidade é interrompida. A ruptura nos ciclos de vida natural de plantas e animais significa que a floresta nunca será aquilo que seria se as árvores não tivessem sido cortadas. A partir do momento em que a floresta é abatida ou inundada, a ligação com o passado perde-se para sempre. Trata-se de um custo que será suportado por todas as gerações que nos sucederem no planeta. É por isso que os ambientalistas têm razão quando se referem ao meio natural como um “legado mundial”.

Mas, e as futuras gerações? Estarão elas preocupadas com essas questões amanhã? As crianças e os jovens, como indivíduos principais das futuras gerações, têm sido, cada vez mais, estimulados a apreciar ambientes fechados, onde podem relacionar-se com jogos de computadores, celulares e outros equipamentos interativos virtuais, desviando sua atenção de questões ambientais e do impacto disso em vidas no futuro, apesar dos esforços em contrário realizados por alguns setores. Observe-se que, se perguntarmos a uma criança ou a um jovem se eles desejam ficar dentro dos seus quartos, com computadores e jogos eletrônicos, ou passear em uma praça, não é improvável que escolham a primeira opção. Essas posições de jovens e crianças preocupam tanto quanto o descaso com o desmatamento de florestas hoje e seus efeitos amanhã.

Fonte: SINGER, P. Ética Prática. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado).
É um título adequado ao texto apresentado acima:
Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediata.
O impacto dos jogos eletrônicos no comportamento das crianças e jovens.
A importância da floresta virgem para o equilíbrio ambiental.
A relação entre tecnologia e desmatamento.

O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.

Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
É correto apenas o que se afirma em
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
I e III.
II e IV.
I, II e III.
III e IV.

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