Sobre a abordagem para o ciclo de políticas educacionais elaborada por Stephen Ball e Richard Bowe, pode-se afirmar que o contexto de influência:

Com base nos contextos para estudos de políticas educacionais podemos inferir que:

Em seu trabalho “policy cycle approach” os autores propuseram três contextos principais que estariam inter-relacionados: o contexto de influência, o contexto da produção de texto e o contexto da prática.

No contexto de influência é onde as políticas públicas são iniciadas. É no contexto de influência que os grupos de interesse disputam para influenciar a definição das finalidades sociais da educação e o significado do que é ser educado. Nesse contexto também estão envolvidas as redes sociais dentro e em torno de partidos políticos e governo e é nesse momento que são promovidos debates públicos, através de comissões e grupos representativos para se definir os grupos de interesse que irão influenciar as políticas educacionais.

Sendo assim, a resposta correta é: Constitui-se por um conjunto bastante amplo de segmentos que produzem representações sobre o que se deve ensinar e que sujeito formar.

Com base nos contextos para estudos de políticas educacionais podemos inferir que:

Em seu trabalho “policy cycle approach” os autores propuseram três contextos principais que estariam inter-relacionados: o contexto de influência, o contexto da produção de texto e o contexto da prática.

No contexto de influência é onde as políticas públicas são iniciadas. É no contexto de influência que os grupos de interesse disputam para influenciar a definição das finalidades sociais da educação e o significado do que é ser educado. Nesse contexto também estão envolvidas as redes sociais dentro e em torno de partidos políticos e governo e é nesse momento que são promovidos debates públicos, através de comissões e grupos representativos para se definir os grupos de interesse que irão influenciar as políticas educacionais.

Sendo assim, a resposta correta é: Constitui-se por um conjunto bastante amplo de segmentos que produzem representações sobre o que se deve ensinar e que sujeito formar.