CURRÍCULO 1

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Questão 1
Sacristán (2000) afirma que o currículo é a forma de ter ingresso ao conhecimento, não podendo acabar com seu significado em algo estático, mas por meio das condições em que se realiza e se converte em uma forma particular de entrar em contato com a cultura. Assim podemos afirmar que:
Não há uma relação direta entre concepção de currículo e concepção mundo, sociedade e conhecimento.
A concepção de currículo é flexível, adaptável, mutável e infinita.
O currículo é um elemento transcendente e atemporal.
O currículo deve ser um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada de conhecimento social.
O currículo é um documento pronto que vem determinado pelo MEC.
Questão 2
Todo projeto necessita ser pertinente aos objetivos e conteúdos para não perder o sentido do que se quer alcançar. É indispensável estabelecer limites e metas para a culminância do trabalho. Os projetos de trabalho aproximam a escola do aluno e se associam muito à pesquisa sobre o interesse do educando, à curiosidade e investigação dos fatos atuais. Há necessidade de que os docentes discutam a proposta de trabalho, enfatizando suas dúvidas, enaltecendo suas ideias e sugestões, para que dessa maneira, todos se envolvam no processo.
Estas ideias estão relacionadas com que categoria de currículo?
Currículo por ciclos.
Currículo por projetos.
Currículo em rede.
Currículo por módulos de aprendizagem.
Currículo hipertextual.
Questão 3
Artigo 210 da Constituição Federal de 1988 determina como dever do Estado para com a educação fixar "conteúdo mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais". Analise as asserções que se seguem e assinale a que se aproxima mais da definição de currículo escolar:
Documento com dados de experiência profissional e trabalhos prestados.
Documento que esgotar todas as possibilidades em uma única publicação
Documento complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais.
Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e como ensinar, até quando e como avaliar.
Documento com dados pessoais apresentados quando se quer candidatar-se a um emprego
QUESTÃO 4
A partir dos anos 1990, foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada.
Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que:
as particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
 as particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
 os programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
os projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
as ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
Questão5 5
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
a ) busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
b )  propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
c ) articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
d) abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
e) tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
Questão 6
As políticas educacionais curriculares compreendem o processo de elaboração e implantação de programas de ações públicas voltadas à prática educacional. Analise as asserções a seguir:
I.As políticas educacionais curriculares propõem a regulamentação de estratégias de oferta educacional.
II.As políticas educacionais curriculares propõem certa estabilidade dos sistemas de ensino e têm, ao mesmo tempo, embasamento nas demandas da sociedade.
III.As políticas de currículo não se relacionam com a maneira como o sistema educacional concebe a função social da escola.
Analisando as asserções, podemos afirmar que:
a ) Somente a II está correta.
b ) Somente a I e II estão corretas.
c ) Somente a I está correta.
d ) Somente a II e III estão corretas.
e ) Somente a I e III estão corretas.
Questão 7
Frente às permanentes mudanças na sociedade, é necessário um currículo flexível que possa acompanhar os diferentes trajetos e distintas pessoas que buscam a educação. Além disso, temos também, a necessidade de atender a diversidade presente na composição de nossos alunos e, por fim, todo este processo precisa ter uma base comum mesmo em diferentes contextos. Tais elementos inspiraram a proposição de diferentes organizações curriculares, uma delas o currículo por competências.
I.Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
II.As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
III.As habilidades são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
IV.Competências decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
Estão corretas as seguintes asserções:
a ) III e IV, apenas.
b ) II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d ) I e IV, apenas.
e ) I e II, apenas.
QUESTÃO 8
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um projeto pedagógico (PP)
a ) necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
b) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas
c ) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.
d) deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamentoe de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
e )  deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.