Uma das funções do ensino da História é desconstruir a imagem idealizada
do índio e fazer com que os alunos percebam, que, no processo de conquista
do território brasileiro, esses personagens não foram totalmente submissos,
passivos, pelo contrário, estabeleceram resistências ao domínio do branco
europeu.
● Três blocos conceituais devem ser levados em conta para abordar a temática
indígena em sala de aula: as diferenças entre as sociedades indígenas; mudanças
e permanências; dominação e resistência.
Uma das funções do ensino da História hoje é desconstruir essa imagem
idealizada do índio e fazer com que nossos alunos percebam, que, no processo
de conquista do território brasileiro, esses personagens não foram totalmente
submissos, passivos, pelo contrário, estabeleceram resistências ao domínio do
branco europeu. Para isso, é importante que, primeiro, seja considerado que
índio não é tudo igual, e sim, a existência de populações indígenas brasileiras
marcadas pelas diferenças. Dessa forma, os conteúdos que dizem respeito à história e cultura das
diferentes sociedades indígenas no Brasil são acrescentados ao currículo de
Educação Básica e deverão ser trabalhados pelos professores que compõem as
redes de ensino público e privado
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