educação inclusiva

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QUESTÃO 1
Qual a relação que existe entre o processo de alfabetização e a psicomotricidade?
 
a )
 A psicomotricidade serve de base para a alfabetização.
b )
 Não há nenhuma relação entre essas duas ciências.
c )
 Neste caso o desenvolvimento neuromuscular não é adquirido por meio da experiência em atividades pedagógicas.
d )
 É um processo ativo disposto a descobrir o mundo que o rodeia por meio de suas próprias ações perceptomotoras.
e )
 Há somente integração das funções motrizes e mentais sob o efeito do desenvolvimento dos órgãos sensoriais que funcionem.
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QUESTÃO 2
A pessoa que tem este distúrbio psicomotor normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança apresenta as seguintes características: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço. Como é um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação se dá mais facilmente. A criança deve ser encaminhada para o atendimento individual, uma ou duas vezes por semana, podendo frequentar uma classe comum (ALVES, 2012).
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a )
 Inibição Psicomotora.
b )
 Debilidade Motora.
c )
 Paratonia.
d )
 Lateralidade Cruzada.
 
e )
 Imperícia.
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QUESTÃO 3
É ao professor que atua em sala de aula que cabe reconhecer a criança que apresenta alguma dificuldade de adaptação escolar, pois:
 
a )
 Está em contato direto com a criança durante todo o processo ensino-aprendizagem.
b )
 O professor está em contato com os pais da criança.
c )
 Alguém que não acompanha os colegas perturba a sala por conta de sua dificuldade.
d )
 É alertada pelos professores anteriores e pela coordenação da escola.
e )
 É uma criança que se apresenta de forma diferente diante de toda a classe.
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QUESTÃO 4
A Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento e do fortalecimento da personalidade. O respeito aos direitos e liberdades humanas, é o primeiro passo para a construção da cidadania, que deve ser incentivado. A Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas deve ser baseada em que princípio/paradigma relevante?
a )
 Flexibilização.
b )
 Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
 Solidariedade.
d )
 Igualdade.
 
e )
 Diversidade.
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QUESTÃO 5
Baseados em uma perspectiva de escola para todos os cidadãos, o professor deverá encontrar meios para ensinar todos os estudantes, por meio de sua prática pedagógica, independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais, afinal, a educação é um direito de todos os indivíduos.
Partindo-se destes pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual as que têm as seguintes características:
a )
 Tem manifestações de deficiência intelectual depois dos 18 anos de idade.
 
b )
 Limitações associadas a uma das áreas de habilidades adaptativas, tais como: o cognitivo/intelectual e orgânica.
c )
 Atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais.
d )
 A deficiência mental se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber cognitivo.
e )
 Pode preestabelecer qual será o limite de progresso do indivíduo com essa modalidade de comprometimento orgânico e intelectual.
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QUESTÃO 6
Na visão de Negrine (1995, p. 17) a criança na fase de alfabetização é todo movimento, pois muitos estudos revelam a forte relação entre as atividades escolares e o seu desempenho neuromuscular, dada à importância da psicomotricidade no processo de ensino e aprendizagem nessas classes.
Este desenvolvimento neuromuscular é adquirido de que forma na vida da criança?
 
a )
 Como atividades físicas - brincadeiras de correr, chutar, pular, pegar e arremessar.
b )
 Com a vivência corporal e a linguagem simbólica que são imprescindíveis.
c )
 Por meio dos elementos constitutivos da psicomotricidade que nos faz compreender os esquemas cognitivos necessários.
d )
 A criança como agente passiva, isto é, ela apenas recebe e acumula informações previamente estabelecidas pelo educador, sendo apenas capaz de codificar e decodificar as informações.
e )
 Com o processo de ensio e aprendizagem.
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QUESTÃO 7
O professor deve constantemente analisar sua prática em sala de aula, verificando as modificações necessárias no seu planejamento, buscando reajustá-lo de forma a atender às demandas educacionais dos estudantes, lembrando que cada caso é um caso e tem que ser observado/analisado de uma maneira específica.
Para tanto, há varias estratégias metodológicas e didáticas que o professor poderá estabelecer em sala de aula para o desenvolvimento da sua prática com aluno deficiente intelectual.
Assinale abaixo uma dessas estratégias, nos seguintes aspectos:
a )
 Nas características pessoais; nos interesses e peculiaridades pertinentes.
b )
 No que se refere ao que o aluno e sua família sabem e o que está prestes a aprender neste processo pedagógico.
c )
 Nas dramatizações com músicas, teatros e leituras.
d )
 Na realidade familiar e social do alunado.
 
e )
 Nas demandas e necessidades de aprendizagem significativa em sala de aula e na casa do alunado.
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Justificativa
Assim sendo, há varias estratégias didáticas que o professor poderá estabelecer em sala de aula para o desenvolvimento da sua prática com aluno deficiente intelectual, dentre elas: ? as dramatizações com músicas, teatros e leituras.
QUESTÃO 8
Quais são denominados os grupos em que se dividem as tecnologias assistivas?
a )
 Fisiculturismo compensatório; hardware e software pré escolhidos; acessos especiais para o mercado de trabalho.
 
b )
 Adaptações físicas ou órteses; adaptações de hardware; softwares especiais de acessibilidade
c )
 Suplementação alimentar física; adaptações neurológicas; computadores e softwares.
d )
 Horticultura física; desenvolvimento de hardware; programas especiais de inclusão escolar.
e )
 Adaptações físicas ou próteses; adaptações de softwares; programas de inclusão escolar.
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QUESTÃO 9
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394/96 possui um capítulo dedicado a Educação Especial. No artigo 4º., inciso III se lê que ?o direito ao atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino, siginifica que:
a )
 As escolas solicitem verbas ao governo para construir novas salas de aula preparando para receber os alunos com deficiência.
b )
 As escolas possibilitem condições para treinamento de professores e que cada família organize os materiais necessários para utilização de seus filhos nas escolas.
c )
 As escolas devem rever sua postura e seu objeto de estudo contemplando a profissionalização dos professores e a revisão da lista de materiais para aquisição dos pais dos alunos no início do ano letivo.
d )
 As escolas profissionalizem seus professores, adquiram material escolar básico a todas as crianças que possuam deficiência física.
 
e )
 As escolas possibilitem as condições para o atendimento por meio de currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, além de capacitação adequada aos professores.
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QUESTÃO 10
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se então, a teruma certa tolerância ao convício com esses indivíduos.
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura especializada, demonstra-se bem esse comportamento.:
a )
 História da raça ariana.
b )
 História do Menino-lobo.
 
c )
 História do holocasto.
d )
 História da Revolução Industrial.
e )
 História do Corcunda de Notre Dame.
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Justificativa
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se a ter certa tolerância ao convívio com esses indivíduos. Observa-se, que a prática do extermínio já não acontecia, mas sim, a ocultação e a exclusão das pessoas denominadas de ?diferentes?. Exemplo desta prática retira-se da literatura a história do Corcunda de Notre Dame, obra de Vitor Hugo, ambientada na Paris medieval, na qual retratava a cultura de uma época e a dificuldade em aceitar e conviver com um ser humano com alguma anomalia. O personagem principal que se refere é um deficiente, filho de ciganos, que ao ficar órfão é recolhido por padres e passa a morar na Catedral de Notre Dame (FONSECA, 2000).