Aol 3 Currículos

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Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20202.B 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
10/10 
1. Pergunta 1 
/1 
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26 prevê: 
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da 
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.” 
O artigo mencionado acima dá abertura para: 
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1. 
que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo indeterminado, e que ocorrerá diante das 
possibilidades e necessidades locais. 
2. 
que as escolas usem o currículo formal, sendo adaptado diante de necessidades locais para um currículo real e oculto. 
Resposta correta 
3. 
que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser desenvolvido integralmente e determinado pela 
sociedade. 
4. 
que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele que acharem mais plausíveis a cada realidade. 
5. 
que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser especificado pela comunidade escolar. 
2. Pergunta 2 
/1 
O currículo é um instrumento de transformação para além da sala de aula. Deve ser utilizado como um instrumento 
equilibrado, imparcial, dotado de possibilidades de experiências diferenciadas aos educandos. Nesse sentido, Pereira (2023, 
p.57) afirma que “uma sociedade assim organizada produz seres distintos, que ocuparão e desempenharão atividades 
diversas na sociedade. Certamente aqueles que tiveram seu intelecto desenvolvido ocuparão lugares destacados, cujas ações 
repercutem sobre todos, pois se trata de chefia, de mando, de controle. Por outro lado, os filhos dos não proprietários que 
tiveram acesso apenas a alguns rudimentos da educação, mas desenvolveram a arte de uma determinada profissão manual, 
terão o seu lugar assegurado nesta sociedade”. 
Pereira está comentando na citação acima: 
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1. 
O caráter de adestramento da educação moderna que através de seus conteúdos reafirma e reforça cada vez mais as 
diferenças sociais e a alienação entre os homens 
Resposta correta 
2. 
O caráter despojado da influência curricular das escolas 
3. 
O sentimento de credibilidade na BNCC. 
4. 
A fixação curricular observando apenas a qualificação profissional 
5. 
O desrespeito às necessidades humanas 
3. Pergunta 3 
/1 
Os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Leo Löwenthal, Erich Fromm, 
Jürgen Habermas, entre outros, faziam parte da escola de Frankfurt e defendiam qual das teorias abaixo elencadas? 
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1. 
Teoria Pós-Crítica 
2. 
Teoria Marxista 
3. 
Teoria das Estações 
4. 
Teoria Crítica 
Resposta correta 
5. 
Teoria Tradicional 
4. Pergunta 4 
/1 
MOREIRA E SILVA (1994) afirmam que o currículo escolar constitui um marco, uma moldura que delimita a inserção das 
crianças em sistemas de significação, nos quais elas representam coisas, nos quais partilham significados e nos quais 
ampliam sua compreensão da “realidade”. 
Essa afirmação de Silva nos leva a concluir que: 
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1. 
que regras devem ser obedecidas acima de tudo. 
2. 
que a escola é um laboratório social e que aprendemos atitudes cidadãs. 
Resposta correta 
3. 
que o contrato social de uma escola está acima de qualquer currículo. 
4. 
que ao interagir com outras pessoas esses estudantes passam a mudar sua forma de entender a vida. 
5. 
que as interações sociais não devem constar dos currículos escolares. 
5. Pergunta 5 
/1 
O SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas avaliações. Alguns professores fazem 
uso de suas 
provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os alunos. Normalmente atingem um bom desempenho nos resultados 
dessas avaliações, elevando seu trabalho a resultados excelentes. Em função disso podemos afirmar que: 
I- O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores precisam desenvolver suas aulas com 
base nesses exames externos e garantir a aprendizagem dos alunos. 
II- O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá priorizar a BNCC adequadas à 
caracterização local e explorar para além dessas avaliações. 
III- O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco da aprendizagem, voltando-se apenas 
para busca de um posicionamento melhor no ranking das escolas. 
IV- As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas escolas e orientar alguns trabalhos 
pedagógicos que são desenvolvidos na escola. 
Assinale a opção correta: 
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1. 
Estão incorretas as afirmações II e IV 
2. 
Está incorreta apenas a afirmação III 
3. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
4. 
Está incorreta apenas a afirmação I 
Resposta correta 
5. 
Estão incorretas as afirmações constantes nas opções I e II 
6. Pergunta 6 
/1 
Wihby, Favaro e Lima (2007, p. 13) propõem:A luta pela garantia de uma escola pública da melhor qualidade possível nas 
condições históricas atuais, que supere os projetos pedagógicos capitalistas, o paradigma do mercado aplicado á educação, 
indo além da função de preparar para o mercado de trabalho ou universidade. O objetivo deve ser o de assegurar aos 
indivíduos a apropriação dos conhecimentos sistematizados, ou seja, da ciência, propiciando o desenvolvimento de uma 
concepção mais elaborada de mundo, que possibilite sua compreensão, a apreensão de suas múltiplas e complexas 
dimensões, para uma atuação humana mais racional e consciente. 
Esta proposta está relacionada a qual opção abaixo? 
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1. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagem dos conhecimentos científicos e políticos, garantindo sua 
capacidade no desenvolvimento do mundo do trabalho. 
2. 
A escola é o caminho para desenvolver um ser contestador e de posicionamento esquerdista. 
3. 
A escola tem por obrigação garantir a aprendizagem dos alunos independente de sua situação social. 
4. 
A escola tem desviado de suas funções, e apropriando os estudantes de apenas senso crítico. 
5. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagens significativas que preparem o estudante para ser um cidadão 
ciente de suas condições e posicionado perante a sociedade que vive. 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
/1 
[...] o que eles ou elas devem saber? Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para 
merecer ser considerado parte do currículo? [...] o que eles ou elas devem ser? O que eles ou elas devem se tornar? [...] Por 
que esse conhecimento e não outro? Quais interesses fazem com que esse conhecimento e não outro esteja no currículo? Por 
que privilegiar um determinado tipo de identidade ou subjetividade e não outro? (SILVA, 2000, p. 14-6) 
Analisando a citação de Silva, escolheremos abaixo uma das opções que consideramos incorreta: 
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1. 
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões brasileiras. 
Resposta correta 
2. 
A escola deve atender às características de seu alunado. 
3. 
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a responder 
4. 
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local. 
5. 
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular. 
8. Pergunta 8 
/1 
As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas para a formação inicial e continuada dos 
professores. Numa entrevista, a professora Elaine Assolini (USP de Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 2015, 
ressalta que: “a situação, no que se refere à formação inicial do professor,é grave e bastante delicada. 
Verifique as proposições e assinale alternativa que vai ao encontro da afirmativa acima. 
I - A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara para enfrentar os desafios cotidianos da sala de 
aula. 
II - Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem incentivo dos próprios professores ao decorrer 
de sua vida escolar. 
III - Ser professor não é atrativo para os estudantes. 
São corretas as afirmações: 
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1. 
I e III, apenas. 
Resposta correta 
2. 
I, apenas. 
3. 
II, apenas. 
4. 
III, apenas. 
5. 
I, II e III. 
9. Pergunta 9 
/1 
De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p.17), a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos 
em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o 
mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. 
Considerando a diversidade mencionada por Elvira em sua citação acima, podemos pensar em um currículo que atenda toda 
essa estrutura. Mas de que forma? Pensando no professor e a didática que usará para atingir os objetivos curriculares, se faz 
importante: 
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1. 
focar na caracterização da maioria dos alunos. 
2. 
entender as diferentes posições culturais dos professores. 
3. 
aumentar seus salários. 
4. 
ter formação continuada para que saibam fazer uso de uma didática adequada. 
Resposta correta 
5. 
conhecer a posição social de cada aluno. 
10. Pergunta 10 
/1 
As adaptações curriculares são modificações necessárias a serem realizadas em diversos elementos do “currículo básico para 
adequar às diferentes situações, grupos e pessoas para as quais se aplica. As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo 
conceito de currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade das salas de 
aula, dos alunos” (GARRIDO LANDIVAR, 1999, p. 53). 
Podemos afirmar que, em consonância com a citação, a palavra inclusão abarca: 
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1. 
diversidade de opiniões. 
2. 
todo tipo de diversidade que pode se apresentar entre as pessoas. 
Resposta correta 
3. 
pessoas com gêneros e definições de vida diferentes. 
4. 
somente alunos com deficiências físicas e mentais. 
5. 
pessoas de diferentes culturas.