Metodologias Ativas na Educação parte 2

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1. Metodologias Ativas e as Orientações Educacionais
2. As metodologias ativas e sua relação com a BNCC
É muito importante buscarmos maneiras de potencializar as práticas de ensino e aprendizagem, as quais possam utilizar-se de recursos que estimulem, motivem e levem os estudantes a participarem mais e melhor das atividades desenvolvidas dentro e fora do espaço escolar, para que assim, possam perceber o processo de formação como completo e repleto de sentido.
Nunca se falou tanto em recursos digitais, isso porque o atual contexto requer seu uso de forma permanente, uma vez que existe uma necessidade por conta do processo de isolamento social. Mas atenção,  precisamos nos atentar para o fato de que os recursos digitais não possuem um fim em si mesmos, pois são apenas meios que estão sendo utilizados para tentar suprir em sua condição mínima as necessidades educacionais de estudantes em todo o mundo. (HORN e STAKER, 2015).
O estudante do século XXI  é aquele que busca o conhecimento a partir dos mais diferentes meios, e por isso, a escola não pode se manter distante do uso de recursos e metodologias que facilitem seu processo de aprendizagem, gerando dessa forma um melhor caminho para seu desenvolvimento enquanto cidadão do mundo.
A escola deve ser sustentada, com foco sobretudo no estudante,  não só seus aspectos cognitivos, mas pensando em processos educacionais que estimulem o desenvolvimento  de seu pensamento crítico, em sua capacidade criativa, no uso dos mais variados meios de comunicação, dentre outros aspectos que se fazem necessários no decorrer de seu processo educacional. Portanto, é preciso considerar a partir das orientações contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que não se pode mais oferecer a mesma aula a todos os estudantes, entendendo-os como sujeitos diferentes, com modelos e ritmos de aprendizagem que requer olhares e escutas diferenciados e nesse sentido, o uso das metodologias ativas possibilita considerar o desenvolvimento de todos, tendo em vista o desenvolvimento de suas habilidades e competências, estas trabalhadas do ponto de vista de seus interesses.
2. As metodologias ativas e sua relação com a BNCC
2.1. Saiba mais!
As metodologias ativas estão relacionadas com a BNCC porque considera  a inteligência em todos os aspectos, destacando além do cognitivo, as questões sociais, emocionais, comportamentais e atitudinais.
Vários estudos dizem que os estudantes aprendem melhor através da experimentação, pois segundo o psiquiatra William Glasser (1998) é a forma mais eficaz para consolidar a aprendizagem.
3 As metodologias ativas nas aulas remotas
Aula remota ou aula online, o que são?
São aulas dadas através de uma plataforma virtual para estudantes que não se encontram no mesmo espaço realizando as tarefas propostas.
3As metodologias ativas nas aulas remotas
2. 
3.1. O que difere o ensino remoto do EAD?
Conforme orientação do MEC (1996), a modalidade de Educação a Distância realiza uma mediação didático-pedagógica  para a efetivação nos processos de ensino e aprendizagem, utilizando-se de  meios e tecnologias de informação e comunicação. Neste contexto, as metodologias ativas permitem uma autonomia para a realização das atividades escolares, uma vez que flexibiliza, horários e espaços de estudos.
No caso do ensino remoto ou aula online como são chamadas, existe a proposta de manter a mesma rotina de sala de aula, considerando o ambiente virtual de aprendizagem.
3. As metodologias ativas nas aulas remotas
3.2. Ensino Remoto
O ensino remoto permite ao estudante o desenvolvimento de importantes habilidades para sua formação, como: autonomia e engajamento para a aquisição de conhecimento, além de desenvolver as competências socioemocionais. É imprescindível que no ensino remoto sejam utilizadas as tecnologias educacionais, através de recursos digitais, como videoaulas, podcasts, multimídias, aplicativos específicos para este fim, dentre outros.
Para as aulas remotas, duas destacam-se no uso de métodos ativos e se aplicam bem ao ensino, longe do ambiente escolar: a sala de aula invertida e o ensino híbrido. Para aplicar as metodologias ativas no ensino remoto, é importante um plano de aula condizente, o qual deve ser incluída técnicas e recursos apropriados às atividades que serão propostas aos estudantes. (BERGMANN, J & SAMS, 2016).
Para que isso ocorra, devemos seguir os seguintes critérios:
✔Comunicação com os estudantes em ambientes virtuais: para tirarem dúvidas e interagirem com os professores e colegas.
✔Disponibilizar um guia de estudos: com orientações de como acessar os conteúdos, o que estudar e as tarefas a serem realizadas.
✔Atividades avaliativas: solicitar que os alunos realizem tarefas contidas no livro ou em outros materiais didáticos disponibilizados, e enviem aos professores as respostas através de canais de comunicação digital.
✔Promover discussões práticas: discutir o assunto trabalhado nas aulas on-line através de chats, proporcionando a interação entre a turma e o compartilhamento de experiências.
Conforme aponta BELLAVER(2019, p.9) avaliar não é uma atividade a ser realizada no final de um programa ou disciplina, na realidade, tal ação deve ser parte integrante de todo o processo educacional e, uma vez frequente, deve ser motivadora do processo de ensino e aprendizado logo, uma aliada na formação profissional.
As metodologias ativas de ensino, estimulam processos de ensino-aprendizagem de maneira crítico-reflexivo,  levando o estudante a comprometer-se com seu aprendizado. São metodologias que propõem a elaboração de situações de ensino, que promovem a aproximação do estudante com a realidade.
4. É preciso avaliar
 As Metodologias Ativas possuem quatro pilares:
✔Flexible Environment – Ambiente Flexível, permite a adoção de uma variedade de tipos de aprendizagem-em grupo ou individual.
✔Learning Culture – Cultura de Aprendizagem, coloca o estudante como personagem principal.
✔Intentional Content – Conteúdo Intencional, utiliza-se conteúdos intencionais, adotando modelos e estratégias centrados nos estudantes.
✔Professional Educator – Educador Profissional,  Atividades como a observação dos estudantes e o feedback constante. Bates(2016).