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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:688857) 
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Prova40327526 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante 
disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. 
Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação 
entre arte e público. 
II- Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro. 
III- Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste 
ambiente não é ensino da arte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a afirmativa I está correta. 
B 
As afirmativas I e III estão corretas. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
As afirmativas I e II estão corretas. 
2A arte é uma das linguagens que expressam as emoções, pensamentos e 
conhecimento de mundo. Um dos papéis da arte como educação é a construção do 
conhecimento desde a infância. O contato desde criança com a arte traz benefícios 
para refinar, sensibilizar e aprofundar não só um conhecimento artístico, mas o 
conhecimento de mundo. Sobre o objetivo da arte na Educação Infantil, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica através da construção humana 
sensível. 
( ) Trabalhar a alfabetização e o letramento através das fases do desenho infantil. 
( ) Trabalhar a coordenação motora nos exercícios de pintura de desenhos 
prontos e pontilhados. 
( ) Desenvolver habilidades de pintura, recorte e colagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - F. 
B 
V - F - F - F. 
C 
F - F - V - F. 
D 
F - F - F - V. 
3Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos 
homogêneos. 
II- A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com 
desenhos prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
III- A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
4A Proposta Triangular foi utilizada para a formação de professores de arte, 
passando a ser referência do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho 
desses professores. Essa proposta suscitou algumas reflexões. Sobre as reflexões, 
analise as opções a seguir: 
 
I- A democratização do conhecimento da Arte. 
II- A construção do conhecimento. 
III- O rompimento da prática tecnicista. 
IV- A continuação dos modelos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As opções II e IV estão corretas. 
B 
As opções I, II e III estão corretas. 
C 
Somente a opção III está correta. 
D 
As opções I e IV estão corretas. 
5A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A 
garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, esta está 
subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam 
com o prazer. 
( ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e 
começa a controlar os traçados e fechar as figuras. 
( ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F. 
B 
V - F - V. 
C 
F - F - V. 
D 
V - F - F. 
6A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar 
saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular 
para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a 
integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, analise as opções a 
seguir: 
 
I- Leitura de imagem. 
II- Reflexão. 
III- Produção. 
IV- Integração. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As opções III e IV estão corretas. 
B 
As opções I, II e III estão corretas. 
C 
As opções II e IV estão corretas. 
D 
Somente a opção I está correta. 
7Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, o qual é o primeiro 
dos eixos da proposta triangular, podemos determinar que este primeiro eixo dá 
ao educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática 
pedagógica no ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de 
cores e formas. 
II- Dá ao educando a possibilidade de ver, interpretar a obra de arte de diversas 
maneiras. 
III- Dá ao educando condições de realizar leituras referente à obra, deixando que 
visualize, dê sua opinião. 
IV- Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem 
observar o momento da criação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença II está correta. 
C 
Somente a sentença I está correta. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
8No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o 
qual é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao 
desenvolvermos nossas atividades educacionais, é necessária a presença da 
sensibilidade integrando o ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo 
entre a proposta triangular do Ensino da Arte com as categorias do conhecimento 
sensível. Sobre como são determinadas as categorias do conhecimento, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
( ) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
( ) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
( ) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
F - V - F - V. 
C 
V - F - V - F. 
D 
F - F - V - F. 
9Sobre as afirmações de Ana Mae Barbosa em entrevista sobre o Ensino da Arte, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A ditadura deixou marcas no ensino das Artes nas escolas. Principalmente no 
ensino primário, essa disciplina foi dominada pela sugestão de temas e por 
desenhos alusivos a comemorações cívicas, religiosas e outras festas. 
( ) Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo 
em que vive e dar respostas mais inventivas. 
( ) A internet tem democratizado o acesso a museus, exposições e tem dado 
visibilidade a trabalhos de muitos artistas, mas ainda não confere reconhecimento 
como artista. 
( ) Nos últimos anos, os museus, centros culturais e mega-exposições têm se 
preocupado em criar departamentos educacionais, contratando educadores para 
facilitar a mediação entre Arte e público. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - F. 
B 
V - V - V - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
10"A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, um terreno fértil onde 
vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o 
ambiente ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. 
Todos gostam e as crianças desde cedoaprendem a amar os estereótipos." 
(VIANNA, 2012, s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se utilizam 
de modelos prontos quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos 
estereótipos, que são os modelos prontos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos 
materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos 
estereotipados. 
( ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, 
interessante para a criança, favorecendo sua criatividade. 
( ) Os modelos estereotipados devem ser excluídos, porque como educadores, 
acreditamos no poder de criatividade a partir da criação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: VIANNA, Maria Letícia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal 
necessário ou é necessário 
acabar com este mal? In: Instituto Arte na Escola. 2012. Disponível em: 
Acesso em: 6 mar. 2016. 
A 
V - V - F. 
B 
F - F - V. 
C 
V - F - V. 
D 
V - F - F .