Avaliação I - Superdotação e Altas Habilidades

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Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades
 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) 
1 - A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva delineia a demanda para Atendimento Educacional Especializado às pessoas com deficiência, que correspondem àquelas com comprometimento visual, auditivo, intelectual e físico; pessoas com Transtornos Globais do Desenvolvimento, relacionados ao Transtorno do Espectro Autista e psicose infantil, e pessoas com Altas Habilidades e Superdotação, caracterizadas por particularidades intelectuais e artísticas.
Com relação aos Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação (NAAH/S), assinale a alternativa CORRETA.
A) Têm a função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
B) Disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
C) São espaços voltados para o atendimento às altas habilidades/superdotação dos alunos, nos estados e municípios brasileiros, para identificar, atender e estimular o potencial criativo do aluno com altas habilidades/superdotação, matriculado no sistema público de ensino.
D) Oferece ajuda técnica e tecnologia assistiva, entre outras, ao longo de todo o processo de escolarização.
2 - O atendimento educacional especializado tem a função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. 
Com relação aos objetivos do Núcleo de Formação de Profissionais, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Oportunizar o acesso a materiais de formação docente.
B) Disponibilizar recursos didáticos e pedagógicos para o desenvolvimento das potencialidades dos alunos por meio de pesquisas e estudos.
C) Apoiar profissionais e professores da rede de ensino.
D) Atendimento educacional não especializado.
3 - A emoção é tão essencial para o pensamento efetivo que influencia tanto no que diz respeito à tomada de decisões sensatas quanto simplesmente permitir que pensemos com clareza. Por isso, quando nos deparamos com situações em que estamos emocionalmente perturbados, dizemos: “simplesmente não consigo raciocinar”, criando dificuldades nas aptidões intelectuais. 
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA.
A) Ao nos reportarmos à sala de aula, podemos afirmar que muitas deficiências nas aptidões intelectuais, ocasionadas por contínuas perturbações, podem influenciar na capacidade de aprender!
B) Ao nos reportarmos à sala de aula, podemos ousar dizer que muitas deficiências nas aptidões motoras, ocasionadas por contínuas restrições emocionais e físicas, podem influenciar na capacidade de aprender!
C) Ao nos reportarmos à sala de aula, podemos ousar dizer que muitas deficiências nas aptidões intelectuais, ocasionadas por contínuas perturbações emocionais, podem influenciar na capacidade de aprender!
D) Ao nos reportarmos à sala de aula, não podemos dizer que muitas das deficiências nas aptidões intelectuais, ocasionadas por contínuas perturbações, influenciam na capacidade de aprender!
4 - Para alguns pesquisadores, os primeiros anos de vida de uma pessoa são fundamentais para o desenvolvimento das suas inteligências. Embora saibamos que a potencialidade do cérebro permite novas aprendizagens por toda a vida, é na infância, a partir do nascimento, quando o cérebro sai dos 400 gramas para chegar perto de um quilo e meio quando adulto, que formamos uma rede de informações diversificadas. 
Assinale a alternativa INCORRETA.
A) Essa rede de conexões depende de estímulos familiares, que influenciarão essa rede em maior ou menor grau.
B) Além dos estímulos, é importante também a presença de uma alimentação equilibrada, ambiente acolhedor e companhia afável.
C) Essa rede de conexões se apresenta em diversas áreas do cérebro, o que pode justificar as especificidades que diferenciam uma inteligência da outra. Assim, para que o desenvolvimento cerebral atinja suas potencialidades e que multiplique seu poder de conexões, ele necessita de estímulos.
D) Outro aspecto a ser considerado consiste no respeito ao sono da criança.
5 - A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A) Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
B) Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
C) Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
D) Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
6 - Os atendimentos específicos para pessoas com altas habilidades e superdotação têm como objetivo dar conta de complementar com atividades apropriadas as necessidades educativas dos alunos. Para tanto, o atendimento é organizado em modalidades como: agrupamento, aceleração e enriquecimento.  As modalidades de atendimento se diferenciam na sua organização, mas mantêm proximidades semelhantes.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o sistema de agrupamento específico.
A) O aluno frequenta a escola em turma regular e auxilia os colegas com dificuldades, explicando o conteúdo como um monitor.
B) Nessa modalidade, o aluno consegue frequentar duas escolas diferentes para usufruir da possibilidade de ampliação dos estudos.
C) Essa modalidade compreende o atendimento com atividades educativas oferecidas em pequenos grupos de alunos, diferenciadas do restante da turma.
D) O objetivo dessa modalidade consiste em desenvolver um processo de ensino-aprendizagem que faça com que o aluno cumpra em menos tempo o programa escolar.
7 - Goleman (1995) acredita que grande parte do sucesso escolar depende de características emocionais que foram cultivadas nos anos que antecederam a entrada da criança na escola e cita alguns aspectos para que essa criança possa percorrer a vida escolar com menos dificuldades.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses aspectos.
A) Confiança, curiosidade, intencionalidade, autocontrole e individualismo.
B) Autocontrole, capacidade de se comunicar, cooperatividade, relacionamento, curiosidade, intencionalidade e confiança.
C) Desconfiança, curiosidade, intecionalidade, descontrole, relacionamento e capacidade de se comunicar.
D) Confiança, curiosidade, relacionamento, descontrole e autoconhecimento.
8 - Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir:
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
9 - A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligênciaemocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
10 - Gardner (1995) utilizou pré-requisitos para assegurar que a inteligência humana deve ser útil e importante para captar uma gama razoavelmente completa de tipos de competências valorizadas pelas culturas humanas. E foi através desses pré-requisitos que, em sua teoria, Gardner pontuou nove tipos de inteligência. 
Considerando os nove tipos de inteligência pontuados por Gardner, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Inteligência lógico-cinestésica e inteligência motora.
B) Inteligência espacial e inteligência corporal-cinestésica.
C) Inteligência intrapessoal e inteligência interpessoal.
D) Inteligência pictórica e inteligência naturalista.