Avaliação e Currículo_Avaliação 4 (A4)

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Curso AVALIACAO E CURRICULO - (EAD_20) - 
202120.FIAM_FAAM-101096.14
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 10 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
1 em 1 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os 
objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os 
objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
formativa tem como objetivo colher informações de modo a auxiliar 
os alunos a aproximarem-se dos seus objetivos de aprendizado, 
isto é, esse tipo de avaliação constata quais objetivos foram ou não 
atingidos pelos alunos. Sua preocupação não é o desempenho e a 
classificação dos alunos, e sim o processo educativo.
Pergunta 2
1 em 1 
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma vez que se 
projeta nas relações interpessoais do ensino e da aprendizagem.
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma vez que se 
projeta nas relações interpessoais do ensino e da aprendizagem.
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois avaliação é um 
instrumento que ajuda a criar um ambiente escolar, uma vez que os 
resultados das avaliações têm um impacto nas relações 
interpessoais entre os pares (aluno-aluno) e entre os alunos e 
professores. Esse impacto da avaliação também pode ser sentido 
nas relações externas à escola.
Pergunta 3
1 em 1 
I, II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a gestão 
democrática é um modelo de gestão no qual a democracia é o 
princípio central; as avaliações ocorrem de maneira sistemática 
para ajudar no diagnóstico do processo pedagógico e seus 
resultados são debatidos com toda a comunidade, de maneira a 
encaminhar as melhores ações.
Pergunta 4
1 em 1 
A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola 
influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de 
educação.
II. Na gestão democrática os procedimentos de avaliação são realizados de maneira sistemática, para auxiliar no diagnóstico e 
III. Na gestão democrática, as avaliações que são realizadas no contexto das salas de aula passam a ser debatidas por todos os 
IV. A gestão democrática é um princípio pedagógico e, por não ser um preceito constitucional, restringe-se apenas à escola.
Está correto apenas o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
Após a aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, criou-se um consenso de que o melhor 
caminho para organização do funcionamento das escolas de educação básica é a partir do modelo de gestão democrática.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível 
Nesse sentido, considerando a gestão democrática, analise as afirmativas a seguir:
I. Na gestão democrática, os sentidos de democracia e de participação são centrais, e há clareza sobre como o trabalho 
Resposta Correta:
As chamadas “funções pedagógicas” da avaliação se referem aos aspectos mais reconhecidos socialmente como papel das 
escolas, ou seja, aquilo que justifica a sua própria existência.
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. p. 295–351.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
A avaliação formativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação formativa, além de verificar 
aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também formativo, na medida em que proporciona ao estudante a 
compreensão do seu próprio desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:
V, V, V, V.
V, V, V, V.
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação pode 
ajudar a motivar o aluno a estudar, à medida que os instrumentos 
de avaliação são usados para revisar ou consolidar aquilo que foi 
aprendido. Ela também faz com que o aluno perceba quais 
habilidades possui para determinadas áreas do saber, e isso é um 
prognóstico para a vida futura.
Pergunta 5
1 em 1 
V, V, F, V.
V, V, F, V.
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
diagnóstica ajuda no processo de ensino-aprendizagem dos 
alunos, já que é um recurso que quantifica as potencialidades e 
fraquezas dos alunos, tornando-se, assim, formativa-diagnóstica e 
contribuindo para a individualização do processo educativo. Ao 
individualizar o processo, é possível para o professor fazer 
adaptações e reforços de acordo com a necessidade do aluno.
Pergunta 6
1 em 1 
II, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Avaliação educacional é um termo genérico, que abrange vários significados e várias práticas distintas. Ela tem a função de 
acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e deve ser feita de modo rotineiro e sistematizado.
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. É a prática de premiar os melhores alunos.
II. É a prática de avaliar instituições de ensino e professores.
III. É a prática de avaliar currículos e projetos.
IV. É a prática de avaliar sistemas educacionais.
III. A prática da avaliação diagnóstica acontece pontualmente, e avalia o primeiro momento do processo de ensino e 
aprendizagem.
IV. Com a realização da avaliação diagnóstica individual, podem-se fazer adaptações do ensino às condições e ritmos dos 
estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
Está correto apenas o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
Para Sacristán, a avaliação também tem a função pedagógica de “diagnóstico”, quando a sua existência é justificada pela 
necessidade de conhecer o progresso dos estudantes, com o objetivo de se buscar formas de intervenção na melhoria das 
aprendizagens.
A respeito da avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. No diagnóstico, a avaliação também se presta ao papel de formação dos alunos, constituindo, simultaneamente, uma avaliação 
diagnóstica e uma avaliação formativa.
II. A avaliação com função diagnóstica tem como papel pedagógico ser um “recurso para a individualização”.
Resposta Correta:
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos 
sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que 
os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido.
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas 
áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles 
em que os alunos têm mais facilidade.
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de 
sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito 
da avaliação no presente.
Resposta Selecionada:
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e 
as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definiçõesdaquilo que constará nos currículos (influência na 
seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de 
aprendizagem ideal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
educacional é uma ação pedagógica que compreende várias 
práticas distintas; entre elas, estão a avaliação das instituições 
escolares e dos professores, a avaliação de currículos e projetos e 
a avaliação de sistemas educacionais. Essas práticas favorecem 
um melhor acompanhamento do processo de ensino e 
aprendizado.
Pergunta 7
1 em 1 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I.
Pergunta 8
1 em 1 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem 
fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações 
externas.
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem 
fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações 
externas.
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois, a partir da 
década de 1990, o Governo Federal brasileiro passou a realizar 
avaliações de sistema, com o objetivo de mapear a qualidade da 
educação e cumprir as metas postas pelo Banco Mundial. Outras 
iniciativas regionais, em diferentes estados do país, também 
passaram a ocorrer, com o mesmo objetivo, no interior das redes 
de ensino estaduais.
Pergunta 9
1 em 1 
A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular dos sistemas de ensino no Brasil. 
Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais 
amplo de políticas, que instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do mundo. Sobre as 
políticas de avaliação, assinale a alternativa correta:
Segundo uma perspectiva mais tradicional de educação, a avaliação é um instrumento eficaz para coletar informações e dados 
para, então, processá-los de forma que haja melhoria da aprendizagem. Assim, a avaliação torna-se um sistema de controle de 
qualidade que consegue verificar se o processo de ensino-aprendizagem está sendo realizado como o planejado.
A respeito dos tipos de avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como as de “rendimento educativo”, 
“êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa 
escola”.
A seguir, assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola (professores, estudantes e famílias) 
quanto a sociedade em geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma 
função social da escola.
Pois
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a sociedade 
considera função social da escola ter excelência, e a avaliação é o 
que atesta essa excelência, pois sua prática cumpre um papel de 
validação e gera categorias como: êxito e fracasso, qualidade de 
ensino, bons e maus estudantes, rendimento educativo, entre 
outras.
Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição 
dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente 
escolar; b. diagnóstico; c. recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de 
prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção psicológica; 
7) apoio da investigação.
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P.Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 
2000. p. 295–351.
F, V, V, V.
F, V, V, V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação é um 
processo contínuo que deve ser organizado de maneira sistemática 
e programada, dentro do planejamento escolar. A avaliação ajuda a 
escola a ter uma maior percepção sobre o trabalho pedagógico 
desenvolvido e também permite que alunos tenham conhecimento 
sobre seus acertos e dificuldades. Para uma avaliação ser 
completa, ela deve considerar os aspectos cognitivos, afetivos e 
psicomotores, além, é claro, do processo pedagógico.
Pergunta 10
1 em 1 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de 
um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando 
realiza uma avaliação.
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de 
um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando 
realiza uma avaliação.
A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo oculto”. A educação escolar se constitui a partir de uma 
lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação criam meios de valorização dos sujeitos.
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 
323.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o currículo oculto 
é tudo aquilo que é aprendido na escola, mas não está expresso no 
currículo. Dessa maneira, a avaliação escolar faz com que a 
sociedade tenha a impressão de que o sucesso escolar é medido 
pelos resultados nas provas e, assim, supervalorizem as provas.
I. A avaliação é um processo contínuo e sistemático, que deve ser realizado de forma improvisada e com uma periodicidade 
programada, para acontecer em momentos certos.
II. A avaliação também é funcional, pois tem como objetivo dar uma visão sobre o andamento do trabalho pedagógico, 
principalmente em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação é orientadora. Permite aos alunos (e aos professores) conhecer suas dificuldades e acertos, para que possam 
corrigir falhas e consolidar aprendizagens.
IV. A avaliação é integral. Considera o estudante e o processo de aprendizagem um todo, que reúne dimensões cognitivas, 
afetivas e psicomotoras.
Resposta Selecionada:
Resposta Correta: