AVALIAÇÃO E CURRICULO - ATIVIDADE N4

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Curso
	GRA0015 AVALIAÇÃO E CURRICULO GR0252202 - 202020.ead-11010.01
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	As finalidades da avaliação na escola estão relacionadas às concepções de ensino, aprendizagem e de educação escolhidas como orientadoras pela proposta pedagógica da escola ou da rede de ensino à qual ela se vincula. Em outras palavras, podemos dizer que a avaliação é realizada e utilizada de maneiras diferentes, dependendo daquilo que a escola deseja em termos educacionais. Sobre a finalidade da avaliação na escola, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Resposta Correta:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as diferentes correntes pedagógicas também têm concepções distintas sobre a avaliação e, portanto, cada linha pedagógica estabelece em suas escolas uma forma diferente de avaliação. Mas é importante frisar que, apesar de fazerem tipos diferentes de avaliações, todas as escolas o fazem.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos estudantes causa uma série de consequências.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I.  A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes.
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem.
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes.
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Sacristán afirma que a avaliação pode ser usada como um instrumento de poder por parte do professor, geralmente em ambientes mais autoritários e intolerantes, e esse uso causa um distanciamento entre alunos e professores. Ele também afirma que o aluno tem o controle no processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A progressão continuada é a denominação do empenho neoliberal para que as escolas sejam eficazes e inclusivas, ou seja, mantendo o perfil eficientista da educação mais tradicional e incluindo segmentos sociais que foram sistematicamente alijados do processo de escolarização. Sobre a progressão continuada, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a progressão continuada é uma nova organização dos tempos escolares, com o intuito de propiciar ao aluno o tempo necessário para a aprendizagem. Ela é, muitas vezes, confundida com a progressão automática, que aprova o aluno independentemente do processo e dos resultados em avaliações.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os ciclos são um movimento de superação da concepção neoliberal da educação, que defende a necessidade de se ir além da inclusão, com qualidade e, também, de se entender os motivos para que essa inclusão ocorra, o que aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes. Nesse sentido, sobre o modelo de ciclos, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Resposta Correta:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o paradigma neoliberal, pautado pelo Banco Mundial, tinha o objetivo de preservar a ordem econômica e social, e impôs metas, principalmente numéricas, para o Brasil e outros países. Assim, a qualidade foi posta de lado em detrimento da quantidade. O modelo de ciclos nasce da perspectiva de ir além da inclusão, com qualidade e, também, aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular dos sistemas de ensino no Brasil. Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais amplo de políticas, que instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do mundo. Sobre as políticas de avaliação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Resposta Correta:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, a partir da década de 1990, o Governo Federal brasileiro passou a realizar avaliações de sistema, com o objetivo de mapear a qualidade da educação e cumprir as metas postas pelo Banco Mundial. Outras iniciativas regionais, em diferentes estados do país, também passaram a ocorrer, com o mesmo objetivo, no interior das redes de ensino estaduais.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação somativa é a mais reconhecida pelas pessoas em geral, estudantes e suas famílias. Refere-se à dimensão de verificação das aprendizagens, no sentido de resultados de desempenho. Ela pode ser associada à noção de teste e medida, uma vez que é utilizada para se fazer uma classificação dos desempenhos de estudantes. Nesse sentido, considerando a avaliação somativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação somativa tem o objetivo de estabelecer uma nota ou conceito e classificar os alunos de acordo com o conhecimento aprendido. Ela é o tipo mais conhecido de avaliação, mede o desempenho dos alunos e não tem a finalidade de verificar o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção psicológica; 7) apoio da investigação.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P.
Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relaçãoproposta entre elas.
 
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola (professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma função social da escola.
Pois:
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”.
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a sociedade considera função social da escola ter excelência, e a avaliação é o que atesta essa excelência, pois sua prática cumpre um papel de validação e gera categorias como: êxito e fracasso, qualidade de ensino, bons e maus estudantes, rendimento educativo, entre outras.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Após a aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, criou-se um consenso de que o melhor caminho para organização do funcionamento das escolas de educação básica é a partir do modelo de gestão democrática.
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 jan. 2020.
 
Nesse sentido, considerando a gestão democrática, analise as afirmativas a seguir:
I. Na gestão democrática, os sentidos de democracia e de participação são centrais, e há clareza sobre como o trabalho pedagógico realizado nas instituições é influenciado pelo modo como a gestão se processa.
II. Na gestão democrática os procedimentos de avaliação são realizados de maneira sistemática, para auxiliar no diagnóstico e acompanhamento dos trabalhos realizados, visando a reorientação de rumos e ações, assim como a tomada de decisões.
III. Na gestão democrática, as avaliações que são realizadas no contexto das salas de aula passam a ser debatidas por todos os membros do corpo docente e até pela comunidade escolar.
IV. A gestão democrática é um princípio pedagógico e, por não ser um preceito constitucional,  restringe-se apenas à escola.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a gestão democrática é um modelo de gestão no qual a democracia é o princípio central; as avaliações ocorrem de maneira sistemática para ajudar no diagnóstico do processo pedagógico e seus resultados são debatidos com toda a comunidade, de maneira a encaminhar as melhores ações.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor”.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar . São Paulo: Cortez, 2002. p. 23.
 
Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
	Resposta Correta:
	 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois nem sempre o processo de ensino-aprendizado é considerado na avaliação. Muitas vezes o foco da avaliação é o desempenho dos alunos; assim criamos uma cultura do desempenho em que o importante são os resultados, e não uma aprendizagem crítica e reflexiva.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação formativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação formativa, além de verificar aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também formativo, na medida em que proporciona ao estudante a compreensão do seu próprio desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
	Resposta Correta:
	 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação formativa tem como objetivo colher informações de modo a auxiliar os alunos a aproximarem-se dos seus objetivos de aprendizado, isto é, esse tipo de avaliação constata quais objetivos foram ou não atingidos pelos alunos. Sua preocupação não é o desempenho e a classificação dos alunos, e sim o processo educativo.