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A ARTE E A INCLUSÃO. 
Autor: Jacqueline Boaventura da Silva. 
Marisa de Brito Zanelli. 
Tutor externo: Osni Marques Junior 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (PED 2257) – Estágio 
03/07/2021 
 
RESUMO 
 
Este estudo teve como objetivo analisar a possibilidade que a Arte associada ao 
processo criativo, contribui na inclusão escolar, e a relevância do ensino da Arte neste 
processo. A arte em escala global permite, por meio dela, que diferentes dimensões 
humanas possam se expressar e serem estudadas, tornando-se um novo conceito 
artístico. A reflexão sobre a arte pode ser considerada uma forma de flexibilidade, 
envolvendo a relação dinâmica entre os alunos e o meio, estabelecendo um processo 
interativo, promovendo a cognição dos alunos com necessidades educativas especiais, o 
desenvolvimento do biopsicossocial e a sua inserção na sociedade escolar. 
 
Palavras-chave: Arte. Inclusão. Socialização. 
 
 1 INTRODUÇÃO 
 
Na educação infantil, é necessário proporcionar às crianças, diferentes sequências 
e formas de estimulação, para que com isso, possam compreender e expressar sua visão 
de mundo. Sendo assim, a arte é uma ferramenta indispensável. 
Nesse contexto a minha área de concentração escolhida é “Traços, sons, cores e 
forma”. Escolhi essa área da educação Infantil (Pré escola) em razão de que, essa fase 
escolar é o início de tudo 
A Base Nacional Comum Curricular(BNCC), nos diz que: 
1. Com base nessa experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando 
suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e 
individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, 
desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos 
tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as 
crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos 
outros e da realidade que as cerca. 
 A liberdade proporcionada por essas atividades artísticas promove a indução da 
comunicação e interação, para que os alunos com e sem deficiência possam conviver e 
comunicar-se em igualdade de condições, respeitando as possíveis diferenças. 
 A minha pesquisa será estruturada na possibilidade que a arte traz às crianças em 
se expressar livremente, e para esta eventualidade realizar-se, buscarei responder à 
seguintes indagação: como a arte pode estar auxiliando na inclusão escolar? E para estar 
respondendo, proporcionarei ás crianças os seguintes objetivo: 
-Expressar-se livremente por meio da arte. 
-Utilizar a arte para a inclusão das crianças em geral. 
 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
Na educação infantil, é necessário proporcionar ás crianças, diferentes sequências 
e formas de estimulação. Através da arte, as crianças podem se expressar, construir a 
autoestima e trabalhar em grupos, facilitando a socialização. 
Nesse contexto a minha área de concentração escolhida é “traços, sons, cores e 
forma”. Escolhi essa área da Educação Infantil, em razão de que fase escolares é o início 
de tudo. È nessa fase, que a criança inicia suas curiosidades escolares, demonstram suas 
várias possibilidades de expressão, então porque não expandir esta vontade. 
Para esta eventualidade realizar-se, buscarei responder a seguinte indagação: 
Como a Arte pode estar auxiliando na inclusão escolar? E para estar respondendo, 
proporcionarei às crianças os seguintes objetivos: 
• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura. 
• Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais 
durante brincadeiras de faz de conta. 
 E para estar colocando em prática esta minha pesquisa, será elaborado uma 
cartilha, no qual falarei sobre artes; desenhos; dobradura; colagens e instrumentos 
musicais, confeccionados com materiais recicláveis. 
 Ao ser integrada à uma linguagem e forma de expressão, a arte supera a 
isolamento social, físico e cognitivo, se expandindo em diferentes ambientes. 
 Na contemporaneidade, a expressão tornou-se uma possibilidade para o 
desenvolvimento global da educação humana, pois percebe-se que, as crianças que foram 
expostas à diversas artes desde à primeira infância, mudam nas suas formas de 
comunicação e interação em sala de aula. 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9.394/96(LDBEN), nos diz: 
 
 Art. 1° A educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida família, na convivência humana, no trabalho, nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da 
sociedade civil e nas manifestações culturais. 1° Esta Lei disciplina a educação 
escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em 
instituições próprias (BRASIL<1996). 
 
Na educação Inclusiva, a arte precisa se desenvolver, no sentido de buscar o 
aprimoramento e a conciliação com o processo de ensino, movendo a sensibilidade, a 
emoção, o ritmo, a estimulação sensorial e musical, proporcionando atividades 
pedagógicas diferenciadas e prazerosas. 
Neste sentido, a arte visa atender às reais necessidades dos alunos, respeitar os 
diferentes ritmos e estilos de aprendizagem, promover inclusivos, desenvolver a 
autonomia dos alunos e aumentar a sua compreensão do conhecimento. 
O conhecimento relacionado às situações de vida, pode ajudar cada aluno, a 
desenvolver relações interpessoais e habilidades intrapessoais, capacidade de 
aprendizagem permanente, desejo de liberdade e fácil compreensão do aprendizado. 
 
O homem é um ser social por natureza, necessitando para sua sobrevivência 
física e emocional de estar integrado e participando da vida comunitária de um 
grupo. É a partir das normas, valores e representações do grupo social ao qual 
pertence que a pessoa desenvolve sua personalidade, autoimagem, e maneira 
de ser no mundo (GLAT, 1995 apud SALGADO, 2012, p.4). 
 
 
Portanto, por meio dos avanços e retrocessos inerentes ao próprio ritmo, é útil 
que os alunos construam gradativamente e seus próprios conhecimento e se desenvolvam 
gradativamente, de forma à perceber a interação social e a participação em grupos sociais 
por meio da interação de saberes. Nesse conhecimento, podemos citar a linguagem da 
arte, pois a arte é inerente ao ser humano e pode promover a socialização. 
Neste seguimento, a minha pesquisa tem o foco na arte como subsídio para a 
inclusão. E como todos sabemos, estamos passando por um momento difícil, devido a 
pandemia do COVID19. Diante disso, será elaborado uma cartilha, no qual falarei sobre 
artes: desenhos, dobraduras, colagens e instrumentos musicais, confeccionados com 
matérias recicláveis. 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Através da observação virtual na Escola Básica Professora Maria José Hulse 
Peixoto que fica localizado na Rua: Lídia Puel Peixer, n°555, Bairro Murta, Itajaí- SC, 
88311-285, no qual a nossa intervenção seria realizada com as crianças da Pré escola, 
mas devido à pandemia que estamos vivendo atualmente, as instituições não estão 
realizando aulas presencias, a nossa escolha diante das opções ofertadas pela nossa 
instituição de ensino foi a cartilha. 
Nesta cartilha, falaremos sobre a importância da Arte, e como ela pode estar 
auxiliando as crianças em seu aprendizado, e que através dela podemos trabalhar a 
inclusão, de uma forma geral, pois a arte tem esse poder de inclusão. 
Diante disto, a nossa escolha para estar trabalhando a inclusão através da Arte, 
foram os desenhos livres e dobraduras, que estimula a coordenação motora e o raciocínio. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Todos nós estamos passando por momentos complicado, devido a esta Pandemia 
do COVID19. Com isso, se tornou um pouco complicado para todos os envolvidos. 
Professores tiveram que se reinventarem, para estartransmitindo aprendizado, e os pais 
para estar recebendo e repassando para suas crianças esse aprendizado, essas crianças 
tiveram que reajustar suas rotinas escolares, para estudar em casa. 
 Esta cartilha, vai estar auxiliando os pais, a ajudar suas crianças através da arte, e 
com isso, vão poder fazer junto com elas, fazendo uma interação, pois a arte tem o poder 
de interação, todos podem estar incluídos em um mesmo propósito, um mesmo objetivo. 
Introduzir a arte, em geral, no aprendizado dessas crianças, é muito gratificante, pois às 
ajudam a se tornarem mais pacientes, mais propícias às diferenças e ao mesmo tempo 
mais igual à todas as outras, visto que, ser igual é ser diferente. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
9.394/96. Brasília, 20 dezembro de 1996. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional 
comum curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível 
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 19/10/2020. 
 
SALGADO, Eliana de Cássia Vieira de Carvalho. A Arte como promotora na 
aprendizagem de pessoas com necessidades Educacionais Especiais. In: Congresso 
internacional interdisciplinar em sociais e humanidades. Anais ..., Niterói RJ,2012. P. 4. 
 
 
 
 ANEXO 1 
 
 CARTILHA: A ARTE E A INCLUSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO II 
 
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE 
MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO 
DE EXTENSÃO 
 
 
Eu Jacqueline |Boaventura da Silva acadêmico do curso Pedagogia, matrícula 1375128, CPF 
05277681973, da turma 2257, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o 
Projeto de Extensão, intitulado de: cartilha de acordo com critérios abaixo relacionados: 
 
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes 
fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas 
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as 
Regras da ABNT. 
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de 
plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente. 
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à 
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, 
professores e tutores da UNIASSELVI. 
 
 
 
Número de telefone fixo/celular: (47) _984441625 
Dar o aceite Jacqueline Boaventura da Silva 
 Assinatura do acadêmico 
 
 Itajaí 03 de Junho de 2021. 
 ANEXO III 
 
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE 
MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE 
EXTENSÃO 
 
 
Eu Marisa de brito Zanella, acadêmico do curso pedagogia , matrícula 1321114, 
CPF 76068528987da turma 2257 autorizo a divulgação do produto virtual, 
realizaa atender o Projeto de Extensão, intitulado de: Cartilha de acordo com 
critérios abaixo relacionados: 
 
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de 
diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para 
pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) 
devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT. 
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento 
de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente. 
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à 
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, 
professores e tutores da UNIASSELVI. 
 
 
 
Número de telefone fixo/celular: ( 47)996479090 
 
 
 
Dar o aceite Marisa de brito zanella 
 Assinatura do acadêmico 
 
 
 
Itajaí 03 de Julho de 2021.