PROVA DE EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS

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Esperança Pinheiro Canelas
202002403551
 
Disciplina: EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS AV
Aluno: ESPERANÇA PINHEIRO CANELAS 202002403551
Professor: THAUANA PAIVA DE SOUZA GOMES
 Turma: 9002
EEL0024_AV_202002403551 (AG) 01/10/2021 18:25:50 (F) 
 
Avaliação:
7,0
Nota Partic.: Nota SIA:
8,5 pts
 
 
EM2120348 - EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 
 
 1. Ref.: 6023052 Pontos: 1,00 / 1,00
Assinale a alternativa em que é apresentada uma questão ou um direito com o qual o status de direito humano da
educação está vinculado.
Independência financeira
Eleição para cargo de diretoria dos estabelecimentos escolares
 Dignidade humana
Propriedade privada
Direito a voto, apenas
 
 2. Ref.: 5573236 Pontos: 0,00 / 1,00
(UFCG-Pedagogo, 2019 - adaptada). Com referência ao trabalho com os direitos humanos na escola, algumas
orientações metodológicas fundamentais, e associadas à perspectiva de um trabalho interdisciplinar, seguem
indicadas nas alternativas, EXCETO a seguinte alternativa:
Um educador ou professor em direitos humanos deve adotar a teoria da ação dialógica que envolve a
colaboração, a união, a organização, a síntese cultural, a reconstrução do conhecimento, fortalecendo
vínculos com a comunidade e com qualquer pessoa, tendo como referencial a realidade.
 Deverá haver não somente o intercâmbio entre as disciplinas, mas especialmente, entre os temas,
metodologias e procedimentos a partir da atitude docente, planejados e executados à luz dos direitos
humanos e rumo à sua vigência, formando os indivíduos para o pleno gozo das plenitudes de suas
A metodologia deve estimular a participação de todos os envolvidos no processo educativo, possibilitando
a contradição e abrindo-se para uma visão universal que, respeitando as diferenças, transcenda estas
mesmas diferenças para que todos se reconheçam iguais, enquanto seres humanos.
Não se trata de uma disciplina, de momentos ou aulas reservadas aos direitos humanos, mas de princípios
e de debates dos temas afins, permeando toda a prática educativa e garantindo a reflexão crítica, ativa e
permanente, o que envolve todo um processo de ensinar a pensar.
 A metodologia indicada prescinde a vivência dos direitos humanos, uma conquista em longo prazo, cuja
participação como método pressupõe e almeja os novos, construtivos e conservadores desafios
ultraliberais.
 
 3. Ref.: 5573235 Pontos: 1,00 / 1,00Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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(IF-PR, Professor-Pedagogia, 2019 - adaptado). A Educação em Direitos Humanos parte de três pontos essenciais.
O primeiro é uma educação de natureza permanente, continuada e global. O segundo é uma educação
necessariamente voltada para a mudança. O terceiro é uma inculcação de valores, para atingir corações e
mentes, e não apenas instrução, meramente transmissora de conhecimentos.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta:
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente uma disciplina.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura de respeito a quem me
respeita.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação assistencial.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura interdisciplinar.
 A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura de respeito à dignidade
humana.
 
 
EM2120349 - FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 
 
 4. Ref.: 6023253 Pontos: 1,00 / 1,00
O Brasil participou da elaboração da Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU e faz parte das Nações
Unidas desde a sua fundação, em 1945. Sobre a nossa relação com os Direitos Humanos:
 Apesar de ter uma boa participação na ONU o Brasil ainda está em processo de consolidação dos Direitos
Humanos, pois durante o regime militar nossa Constituição foi suspensa e os direitos só foram
reconquistados na nova Constituição de 1988;
Por sermos um povo muito diverso, nossa Constituição tem grande dificuldade de aplicar os Direitos
Humanos. Fomos advertidos diversas vezes sobre violações dos direitos universais e, por isso, fomos
expulsos da ONU no final da década de 1980.
O Brasil não é signatário da ONU e, historicamente, é um crítico das intervenções que a instituição faz nos
países.
Nossa Constituição atual está em relativo atraso na garantia de direitos em relação à Constituição de
outros países democráticos. Por esse motivo, não fomos aceitos no Conselho da ONU e não consolidamos
os Direitos Humanos no país;
Por fazermos parte das Nações Unidas desde sua fundação, o Brasil está atento à aplicação do Direitos
Humanos dentro do seu território há muitas décadas, e nossa Constituição é exemplo mundial na garantia
de direitos;
 
 5. Ref.: 6023061 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre ideia da dignidade da pessoa humana, podemos afirmar que:
A ideia de dignidade da pessoa humana é um conceito social aplicado juridicamente aos direitos
fundamentais, sendo a base de todo recurso.
O conceito de dignidade da pessoa humana é uma série de necessidades debatidas e aprovadas por uma
Corte internacional das Nações Unidas e que se valida ao ser aceito por mais de 150 países do mundo;
O termo dignidade da pessoa humana apareceu pela primeira vez na Declaração de Independência dos
Estados Unidos que procurava justificar o desrespeito a essas condições como motivo do rompimento com
a Inglaterra.
 Não há um consenso sobre quais seriam as condições necessárias para se assegurar a dignidade da
pessoa humana, cada sociedade possui suas necessidades que variam, inclusive, com o tempo;
A dignidade da pessoa humana é um termo extremamente contestado por antropólogos que apontam que
determinar condições de dignidade inferioriza populações que vivem abaixo da linha da pobreza;
 
 
ENSINEME: DIREITOS FUNDAMENTAIS 
 
 6. Ref.: 3991733 Pontos: 1,00 / 1,00
No que se refere aos direitos e garantias fundamentais existentes na Constituição daEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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República Federativa do Brasil de 1988, assinale a alternativa correta. 
O Estado pode definir uma religião oficial a ser seguida pelos seus cidadãos.
Homens e mulheres são iguais perante a Constituição, sendo uns mais iguais que
outros, e estão obrigados a agir estritamente na forma da lei. 
 Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros residentes no País ou no exterior, a inviolabilidade do direito à vida, à
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante. A
todos será dado o direito de livre manifestação do pensamento, sendo permitido o uso
de máscaras para resguardar o anonimato.
 
 7. Ref.: 3991734 Pontos: 1,00 / 1,00
São características dos direitos fundamentais, exceto: 
 
Imprescritibilidade
 Ilimitabilidade
Irrenunciabilidade
Inalienabilidade
Universalidade
 
 8. Ref.: 3991728 Pontos: 0,00 / 1,00
Nos estudos de direito constitucional hodiernos, os direitos fundamentais são divididos em
dimensões e/ou gerações. Sobre essa questão, assinale a alternativa correta: 
 Os direitos de segunda geração ou dimensão se relacionamcom as liberdades positivas
do ser humano, calcadas no princípio da igualdade material, e, na história, tem como
grande marco a Revolução Industrial.
O princípio da fraternidade, insculpido no cerne da Revolução Francesa, é um princípio
típico da primeira geração ou dimensão, uma vez que, representa uma forma de
proteção dos interesses individuais em face de medidas arbitrárias do Estado. 
Os direitos fundamentais de primeira geração ou dimensão são direitos novos,
relacionados aos estudos da genética, cibernética e o seu impacto nas relações
sociais. 
 Os direitos de segunda geração ou dimensão surgem após as Grandes Guerras
mundiais e possuem como característica preponderante a defesa da dignidade da
pessoa humana. 
O direito de propriedade é um direito típico da terceira geração de direitos
fundamentais. 
 
 
ENSINEME: VIOLÊNCIA, CONFLITOS E SOCIEDADE 
 
 9. Ref.: 4095364 Pontos: 0,00 / 1,00
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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(IFPR / 2019 - adaptado) A instituição escolar constitui-se como um dos principais espaços de socialização
secundária ao cumprir o papel de reprodução da sociedade da qual faz parte e de seus mecanismos de
dominação. A ação pedagógica desenvolvida na instituição escolar cumpre esse papel, por intermédio de
processos de dominação cujo objetivo é a imposição de um determinado arbitrário cultural. A produtividade do
trabalho pedagógico pode ser medida pela intensidade em que consegue inculcar nos destinatários o arbitrário
cultural que se propôs reproduzir e pela capacidade de transferir esse habitus constituído para a maior quantidade
de situações e campos diferentes.(BOURDIEU, 1992).
(SILVA, Luís Gustavo Alexandre da. Cultura e instituição escolar: os processos de dominação e a organização,
gestão e práticas docentes. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, 2009).
Tendo como referência os conceitos teóricos elaborados por Pierre Bourdieu, a instituição escolar:
 É o lócus de uma violência cultural contra as camadas populares, pois corporifica mecanismos através dos
quais transforma as diferenças iniciais que são resultado da transmissão familiar e herança cultural em
desigualdades.
Faz parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes para impor suas concepções de
mundo aos trabalhadores, promovendo uma falsa consciência que as impede de perceber os interesses de
sua classe.
É um espaço neutro de transmissão de conhecimento.
Define as qualificações específicas dos indivíduos a serem examinadas para obtenção do consentimento
dos demais membros da sociedade como uma das maneiras pelas quais os homens livres possam
aumentar o seu bem-estar.
 Por meio da inculcação, promove condições para que alunos oriundos das classes subalternas superem sua
posição de classe de origem ao adotarem os símbolos culturais utilizados pelas elites para manterem sua
posição de superioridade.
 
 10. Ref.: 4098374 Pontos: 1,00 / 1,00
A partir do conceito de violência definido pela Organização Mundial de Saúde, aponte qual das alternativas abaixo
está errada.
São formas de violência:
Uma ameaça física ou psicológica
Uma prática que causa sofrimento físico ou mental a alguém
O uso do poder contra si ou outra pessoa
 Apenas o sofrimento físico causado a alguém
O uso da força física ou poder contra um grupo ou comunidade
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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