I ROTEIRO DE ATIVIDADE 7 ANO - 4 SEMESTRE

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EEEF Nossa Senhora da Saúde 
Etapa de Ensino: 6º ao 9º Ano 
Currículo Continuum 2020/2021 
I ROTEIRO DE ESTUDO – 7º ANO – 2ª ATIVIDADE DO 4º BIMESTRE 
ORIENTAÇÕES GERAIS 
Querido/a aluno/a! 
Estamos disponibilizando 1º Roteiro de Atividades do 4º Bimestre para leitura e escrita. Estas 
Atividades são para serem desenvolvidas em casa e deverão ser realizadas no caderno de 
acordo com cada Componente Curricular. 
LEMBRE-SE! Ainda estamos numa Pandemia. Evite aglomerações. Se for necessário sair, use 
a máscara corretamente; mantenha o distanciamento físico de 1,5m, no mínimo, de outras 
pessoas; lave as mãos regularmente com água e sabão e use álcool em gel a 70%. Quando 
chegar a sua vez, vacine-se! 
COMPONENTE CURRICULAR ATIVIDADES/ORIENTAÇÕES 
Língua Portuguesa 
Faça a leitura do Objeto de conhecimento “Figura de palavras-Metáforas”, 
copie e resolva as atividades no seu caderno. 
Obs. (O objeto de conhecimento e as atividades estão disponíveis neste 
roteiro de estudos. 
Matemática 
Em seu livro Didático, Faça a leitura dos conteúdos: 
# CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS. PAG 98. 
#OS NÚMEROS RACIONAIS...PAG.100 
#A RETA NUMÉRICA...PAG.102 
Copie e resolva no caderno as ATIVIDADES 2, 3 e 4 da PÁGINA 103. 
#ADIÇÃO ALGÉBRICA DE NÚMEROS RACIONAIS...PAG. 104. 
# ATIVIDADES. PAG. 105...QUESTÃO... 
 
Ciências 
Fazer a leitura dos conteúdos “A Células e Níveis de Organização dos 
seres vivos” nas páginas 154 a 159. Em Seguida no seu caderno escrever 
e resolver as atividades de 1 à 6 da página 160. 
História 
Prezado aluno, nesta atividade sua missão é fazer a leitura do texto 
sobre a Organização econômica e social do império asteca, que 
se encontra no capítulo 6, pagina 72 do seu livro didático de 
História. Após fazer a leitura, copie o texto em seu caderno e 
responda estas questões, copiando-as e as respondendo em seu 
caderno. 
 
1- O que fizeram os astecas para controlar as inundações periódicas 
do lago Texcoco? 
2- Que medidas tomaram os astecas para ampliar as terras 
agrícolas? 
3 – Como estava organizada a sociedade asteca? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREPOSITION 
 
Um dos temas que mais suscita dúvidas em quem estuda inglês são as 
preposições (prepositions). Assim como acontece na língua portuguesa, 
as preposições em inglês também são utilizadas para ligar elementos da 
frase. 
In, on e at são preposições utilizadas para fazer referência principalmente 
a tempo e lugar. 
Veja abaixo quando usar in, on e at: 
In 
In é uma preposição utilizada para indicar tempo e lugar. Seu significado 
depende do contexto ao qual se aplica, podendo ser, por exemplo, "dentro 
de", "em", "de", "no" e "na". 
Língua Inglesa Indicação de tempo 
No que diz respeito ao tempo, podemos dizer que in é utilizada para 
indicar períodos de tempos mais longos e menos definidos, como por 
exemplo, uma parte do dia, um mês, um ano, etc. 
Observe os exemplos: 
Parte do dia: in the afternoon (de tarde) 
I study English in the afternoon. (Eu estudo inglês de tarde.) 
Exceção: quando a parte do dia for a noite, utiliza-se at e não in: The 
show will be at night. (O show será à noite.) 
Indicação de um ano: in 1999 (em 1999) 
She was born in 1999. (Ela nasceu em 1999.) 
Indicação de um mês: in June (em junho) 
His birthday is in June. (O aniversário dele é em junho.) 
Estação do ano: in the winter (no inverno) 
We love to travel in the winter. (Nós adoramos viajar no inverno.) 
Indicação de lugar 
Ao fazer referência a um lugar, devemos utilizar a preposição in quando 
falarmos de locais maiores como cidades, países, estados, partes de 
uma casa, etc. 
Observe os exemplos: 
Cidade: in Rio de Janeiro (no Rio de Janeiro) 
They live in Rio de Janeiro. (Eles moram no Rio de Janeiro.) 
País: in Brazil (no Brasil) 
He has a company in Brazil. (Ele tem uma empresa no Brasil.) 
Parte da casa: in the living room (na sala) 
We prefer to watch TV in the living room. (Nós preferimos assistir TV na 
sala.) 
On 
On é uma preposição utilizada para fazer referência principalmente 
a datas e dias específicos e a superfícies de locais. 
Assim como acontece com in, ela pode ser traduzida de diversas 
maneiras consoante o contexto da frase onde é aplicada. 
Seus significados podem variar, por exemplo, entre "sobre", "em cima de", 
"acima de", "em", "no" e "na". 
Indicação de tempo 
Vejamos alguns exemplos de uso da preposição on para fazer referência 
a datas e dias específicos: 
Data específica: on October 6th. (no dia 6 de outubro) 
My boyfriend’s birthday is on October 6th. (O aniversário do meu 
namorado é dia 6 de outubro.) 
Dia específico: on Mondays (às segundas-feiras) 
The boys play soccer on Mondays. (Os meninos jogam futebol às 
segundas-feiras.) 
Indicação de lugar 
Observe o uso da preposição on para fazer referência a superfícies de 
locais 
• The fruits are on the table. (As frutas estão em cima da mesa.) 
• The book is on the shelf. (O livro está na prateleira.) 
OBS.: também usamos a preposição on com alguns meios eletrônicos, 
por exemplo: on the phone (ao telefone), on the Internet (na Internet); e 
com alguns meios de transporte públicos, por exemplo, on the bus (no 
ônibus), on the plane (no avião) e on the subway (no metrô). 
At 
At é uma preposição usada em expressões que 
indicam horários, momentos e locais específicos. Dependendo do 
contexto em que se insere, ela pode significar "à(s)", "em", "na" e "no". 
Indicação de tempo 
Veja abaixo o uso da preposição at indicando horários: 
• The meeting will begin at 10 am. (A reunião começará às 10 horas 
da manhã.) 
• Our flight arrived at nine o’ clock. (Nosso voo chegou às nove 
horas.) 
Indicação de lugar 
• My brother is at home. (Meu irmão está em casa.) 
• We had lunch at school yesterday. (Nós almoçamos na escola 
ontem.) 
 
Diagrama 
Abaixo você encontra um diagrama com os usos de cada umas dessas 
proposições: 
 
Usando o assunto acima, resolvas as questões 5, 6 e 7 da página 75. 
Reveja o assunto da atividade passada sobre o verbo to be no simple past e 
resolva a questão 1 da página 85 e 2 da página 86. 
 
Arte 
Faça a leitura do texto “De canto a canto” Páginas 160 à 168. 
Copie e resolva no caderno as questões das páginas 164, 165 e 167. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EEEF Nossa Senhora da Saúde 
Etapa de Ensino: 6º ao 9º Ano 
Currículo Continuum 2020/2021 
 ROTEIRO DE ESTUDO – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO – 4º BIMESTRE 
 
Figuras de Palavras 
Metáfora 
A metáfora representa uma comparação de palavras com significados diferentes e cujo termo 
comparativo fica subentendido na frase. 
Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida é como uma nuvem que voa.) 
 
Uso da metáfora em "meu amor é uma caravana de rosas vagando num deserto inefável" 
Comparação 
Chamada de comparação explícita, ao contrário da metáfora, neste caso são utilizados conectivos de 
comparação (como, assim, tal qual). 
Exemplo: Seus olhos são como jabuticabas. 
 
Uso da comparação por meio do conectivo "como": "o amor é como uma flor" e "o amor é como o motor 
do carro" 
Metonímia 
A metonímia é a transposição de significados considerando parte pelo todo, autor pela obra. 
Exemplo: Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras de Shakespeare.) 
 
Uso da metonímia que substitui o vocábulo boi por "cabeças de gado" 
Catacrese 
A catacrese representa o emprego impróprio de uma palavra por não existir outra mais específica. 
Exemplo: Embarcou há pouco no avião. 
Embarcar é colocar-se a bordo de um barco, mas como não há um termo específico para o avião, 
embarcar é o utilizado. 
https://www.todamateria.com.br/metafora/
https://www.todamateria.com.br/figura-de-linguagem-comparacao/
https://www.todamateria.com.br/metonimia/
https://www.todamateria.com.br/catacrese/
O 
uso da expressão "bala perdida" é utilizada por não ter outra mais específica 
Sinestesia 
A sinestesia acontece pela associação de sensações por órgãos de sentidos diferentes. 
Exemplo:Com aquele olhos frios, disse que não gostava mais da namorada. 
A frieza está associada ao tato e não à visão. 
 
Na tirinha, a expressão "olhar frio" é um exemplo de sinestesia 
Perífrase 
A perífrase, também chamada de antonomásia, é a substituição de uma ou mais palavras por outra que a 
identifique. 
Exemplo: O rugido do rei das selvas é ouvido a uma distância de 8 quilômetros. (O rugido do leão é 
ouvido a uma distância de 8 quilômetros.) 
 
 
Na charge acima, a "Terra da Garoa" substitui "cidade de São Paulo" 
 
ATIVIDADES (30pts) 
1 - Relacione as colunas de acordo com as figuras de palavra utilizadas nas frases. 
a) Seu pai é um touro. 
b) Comprei um Ford. 
c) A blusa não abotoava porque a casa do botão era pequena. 
d) Havia um cheiro morno em sua pele. 
e) Viajarei para a Veneza brasileira. 
 
( ) Metonímia 
( ) Metáfora 
( ) Sinestesia 
( ) Catacrese 
( ) Antonomásia 
 
https://www.todamateria.com.br/figura-de-linguagem-sinestesia/
https://www.todamateria.com.br/perifrase/
2-Indique em quais alternativas foram usadas metáforas e em quais foram usadas comparações. 
a) Ele é simplesmente um deus grego.____________________________ 
b) Ele é bonito como um deus grego._____________________________ 
c) Suas palavras são doces da minha infância._____________________ 
d) Age como um burro________________________________________ 
e) Aquele homem é um burro.__________________________________ 
 
3- No enunciado” Ele é como um monstro” temo uma figura chamada de : 
A( )metáfora 
B( ) metonímia 
C( ) comparação 
D( )catacrese 
 
4- No enunciado “ Ele vai sair a boca da noite “ temos uma figura denominada: 
A( ) catacrese 
B( ) metonímia 
C( )sinestesia 
D( ) metáfora. 
 
5- Assinale a única alternativa que possui a figura de linguagem conhecida como metáfora: 
a) ( ) Correu feito louco para não perder o ônibus. 
b) ( ) Sua pele é um pêssego. 
c) ( ) “Cabelos tão escuros como a asa da graúna” – José de Alencar. 
d) ( ) Era delicada como uma flor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EEEF Nossa Senhora da Saúde 
Etapa de Ensino: 6º ao 9º Ano 
Currículo Continuum 2020/2021 
 ROTEIRO DE ESTUDO – Educação Física – 7º ANO – 4º BIMESTRE 
 
Orientações 
Prezado(a) aluno(a), nesta atividade sua missão é fazer a leitura do texto abaixo. 
Após fazer a leitura, copie e resolva as atividades em seu caderno. 
 
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTES 
OBJETO DE CONHECIMENTO: ESPORTES DE INVASÃO 
 
ESPORTES DE INVASÃO 
Esportes de invasão são modalidades esportivas como futebol, handebol, basquete, futsal, rugby, frisbee, 
futebol americano, polo aquático e hóquei. Nelas, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto, 
geralmente uma bola, a um local específico dentro da quadra de seu adversário. Ao mesmo tempo, elas 
precisam defender sua quadra, impedindo que os adversários consigam marcar pontos. 
As características presentes nos esportes de invasão são os lançamentos, recepções e passagens de bola 
ou de outro objeto. 
 
EXEMPLOS DE ESPORTES DE INVASÃO 
1. Futebol 
Surgido na Inglaterra no século XIX, o futebol é o esporte de maior sucesso no Brasil. O mais apreciado 
é o futebol de campo, no qual onze jogadores integram cada equipe e jogam em um campo gramado. 
Antigamente era jogado apenas por homens, hoje em dia, há a modalidade feminina. 
 
 
É considerado um esporte de invasão, pois os participantes devem levar a bola usando os pés até a quadra 
adversária e inseri-la no gol. Para isso, usam técnicas como drible, chute, condução e passe. 
2. Handebol 
O handebol foi criado na Alemanha em 1919 e em sua origem era jogado em gramados, hoje é executado 
em quadras fechadas. 
 
As equipes têm como objetivo fazer gols, assim como no futebol, mas nesse caso é jogado com as mãos. 
Por isso recebeu o nome handebol, que é a junção das palavras inglesas hand (mão) e bol (bola). 
Nessa modalidade, a duração da partida tem uma hora, dividida em dois tempos de 30 minutos. O jogo 
também abrange dribles e passes, sendo o “arremesso” uma técnica importante para conseguir pontuação. 
Nos jogos masculinos, a bola é um pouco maior do que nos jogos femininos. 
 
3. Basquete 
O basquete também é um jogo coletivo que envolve o passe de bola com as mãos. Entretanto, nessa 
modalidade a meta é inseri-la em uma cesta. 
 
Para isso, são utilizadas as batidas no chão e passes, além de posições ofensivas (de ataque) e defensivas. 
Geralmente, os jogadores de basquete têm alta estatura, pois é um diferencial no desempenho. 
Esse é um jogo que foi criado em 1891 por um professor de educação física canadense, James Naismith, 
como alternativa de esporte para ser jogado em quadra durante o inverno. 
4. Futsal 
O futsal é um jogo semelhante ao futebol de campo, mas é jogado em quadras fechadas e tem outras 
especificidades. 
Criado no Uruguai na década de 30, o futsal chegou no Brasil em 1935, mas foi na década de 50 que as 
suas regras foram consolidadas. 
 
Nessa modalidade, a bola é mais pesada que a do futebol de campo e a duração da partida é menor, com 
dois tempos de 20 minutos. 
Esse é um jogo bastante dinâmico, em que os jogadores usam como recursos estratégicos os passes, 
dribles, chutes e cabeceios. 
Muitas vezes, confunde-se o futsal com o futebol de campo, mas apesar de semelhantes, as modalidades 
têm algumas diferenças. 
5. Rugby 
O rugby, ou rúgbi, é um esporte criado em 1823 na Inglaterra. 
É constituído de duas equipes, de 7 ou 15 participantes. O objeto utilizado é uma bola oval, que pode ser 
conduzida com os pés ou com as mãos. 
 
A meta é chegar a uma espécie de trave em formato de H, localizada no fundo da quadra. A jogada que 
mais vale pontos é o try, na qual deve-se passar a linha de gol (a trave H) de seu oponente e colocar a 
bola no chão. 
Esse é um jogo que envolve força e resistência, há também bastante contato, por isso, é necessário usar 
protetores bucais. 
7. Frisbee 
O frisbee surgiu na década de 40 a partir de uma brincadeira entre estudantes, nos EUA. O objeto utilizado 
nesse esporte é um disco de 175 gramas que deve ser levado à zona do gol, localizada no fundo da quadra. 
 
São sete participantes em cada equipe. O frisbee, nome do disco, é passado entre os jogadores, que têm 
até dez segundos para passar para o colega. 
Uma curiosidade é que esse jogo não possui árbitros, sendo as regras normalmente respeitadas por todos 
os jogadores. 
 
8. Futebol americano 
O futebol americano é um esporte que surgiu nos EUA no século XIX inspirado no rugby. Lá ele é 
chamado de football, enquanto o futebol é conhecido por soccer. 
 
Essa modalidade, disputada em um campo aberto, tem como zona de gol uma trave em formato de Y. São 
11 jogadores em cada equipe e a partida ocorre em 4 tempos de 15 minutos. 
O curioso é que apenas um jogador tem a função de coordenar o ataque. Esse jogador (quarterback) é o 
responsável pela chamada das jogadas, que são divididas entre jogadas de passe ou jogadas de corrida. 
Assim, ocorre bastante contato corporal, sendo necessário equipamento de proteção, como capacetes e 
roupas especiais. 
 
8. Hóquei no gelo 
O hóquei no gelo também é um esporte de invasão, pois o objetivo das equipes é fazer gols. Os times têm 
seis jogadores e a partida tem três tempos de 20 minutos cada. O objeto usado é um pequeno disco, 
chamado de puck. 
 
É um esporte que necessita de muito equilíbrio, pois é feito sobre patins. Cada jogador tem um stick, 
espécie de taco usado para passar o disco, controlar e lançar ao gol. 
Esse também é um esporte bruto, que exige o uso de roupas protetoras e capacetes. 
 
9. Polo aquático 
O polo aquático é um jogo realizado em piscina que surgiu oficialmente em 1876 na Inglaterra e no início 
era chamado de "futebol aquático". 
São dois times com sete participantes que disputam a partida em uma piscina de 30x20 metros em quatro 
tempos de oito minutos. 
 
Para conduzir a bola, os jogadores nadam e usam a testa, além disso, bola só pode ser segurada com uma 
mão, sendo apenas o goleiro com permissão para segurá-la com as duas mãos. 
Esse foi um dos primeiros esportes a ser incluído nas Olimpíadas modernas. 
 
ATIVIDADE 
1. Marque a alternativa que contém apenas esportes de invasão. 
a) Hóquei no gelo, futebol, futsal e fresbee. 
b) Hóquei no gelo, voleibol, tênis e parkour. 
c) Natação, ciclismo, futebol e handebol. 
d) Handebol, raquetebol e polo aquático. 
2. Considerando o conceito de esporte de invasão, marque a alternativa correta. 
a) Nos esportes de invasão, as equipes têm o objetivo de conduzir sempre uma bola a um local específico 
dentro da quadra de seu adversário. 
b) Nos esportes de invasão, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto, geralmente uma bola, a um 
local específico fora da quadra de seu adversário. 
c) Nos esportes de invasão, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto, geralmente uma bola, a um 
local específico dentro de sua própria quadra. 
d) Nos esportes de invasão, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto, geralmente uma bola, a um 
local específico dentro da quadra de seu adversário. 
3. Quais as características presentes nos esportes de invasão? 
 
 
 
 
 
4. Marque a alternativa correta a respeito do futebol. 
a) O futebol é uma modalidade esportiva que sempre foi jogada por homens e mulheres. 
b) É considerado um esporte de invasão, pois os participantes devem levar a bola usando os pés até a 
quadra adversária e inseri-la na cesta. 
c) Antigamente era jogado apenas por homens, hoje em dia, há a modalidade feminina. 
d) É considerado um esporte de invasão, pois os participantes devem levar a bola usando as mãos até a 
quadra adversária e inseri-la no gol. 
5. Analise a frase a seguir e, em seguida, marque a alternativa que preenche os espaços. 
“O é um jogo realizado em piscina que surgiu oficialmente em 1876 na Inglaterra e 
no início era chamado de .” 
a) Futebol aquático; polo aquático. 
b) Polo aquático; futebol aquático. 
c) Hóquei no gelo; futebol aquático. 
d) Futebol aquático; hóquei no gelo. 
 
 
 
 EEEF Nossa Senhora da Saúde 
Etapa de Ensino: 6º ao 9º Ano 
Currículo Continuum 2020/2021 
 ROTEIRO DE ESTUDO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 7º ANO – 4º BIMESTRE 
 
CONTEÚDO 
 
ORIENTAÇÕES/ATIVIDADE 
 
Extrativismo na Amazônia colonial 
 Já vimos que a Amazônia era de 
grande interesse para a Metrópole 
portuguesa. Os colonizadores 
acreditavam que metais preciosos, o ouro 
especialmente, seriam encontrados nesta 
região. A expectativa era que se repetisse 
na Amazônia o mesmo que ocorreu na 
Colônia espanhola, nos Andes. O ouro, 
porém, não foi encontrado. Mas isso não 
impediu que outros produtos fossem 
explorados. Foram esses produtos que 
fizeram a região participar das trocas que 
conformavam o Sistema Colonial. 
 Estamos falando da atividade 
extrativista. O extrativismo é a coleta ou a 
captura de plantas, animais e frutos 
retirados diretamente da natureza. Na 
verdade, o extrativismo já acontecia antes 
mesmo da chegada dos europeus. Há 
Prezado aluno, nesta atividade sua missão é fazer 
a leitura do texto ao lado. Após fazer a leitura, 
copie o texto em seu caderno e as atividades 
existentes nestas páginas, copiando-as e as 
respondendo em seu caderno. 
 
 
ATIVIDADE 
 
Leia o texto e responda: 
 
1- O que os colonizadores europeus 
acreditavam que iriam encontrar na 
Amazônia? 
 
2- O que é o extrativismo? Podemos dizer que 
ele já era praticado antes da chegada dos 
europeus? 
3- Como era feito o extrativismo na região 
amazônica? 
 
séculos, já era feito pelos diferentes povos 
indígenas que habitavam a região. 
 A atividade extrativa foi muito 
importante na região. Os europeus se 
aproveitaram do conhecimento dos povos 
indígenas nessa área. As primeiras relações 
de troca entre europeus e povos indígenas 
tiveram as atividades extrativas como 
base. O extrativismo era um trabalho árduo 
que podia durar de 6 a 8 meses. Os índios 
tinham que vencer as correntezas dos rios, 
remando em canoas muito altas. Depois 
de ancoradas as canoas, os índios faziam 
as feitorias, cortando as matas e limpando 
o terreno. Outros colonos dividiam os índios 
pelos diversos riachos ou rios pelo interior 
do território na busca por cacau e outros 
produtos. Os produtos que achavam eram 
levados para as feitorias. Também faziam 
grandes pescarias de peixes-boi, que eram 
salgados e beneficiados de diversas 
maneiras. Além disso, os índios 
continuavam extraindo copaíbas, 
baunilhas e tudo mais que podiam, até o 
momento de voltar à cidade. 
 Você deve ter percebido o quanto os 
colonos dependiam dos indígenas para 
realizar a atividade extrativa na região. 
Essa dependência não era apenas porque 
os indígenas eram obrigados a dar conta 
de todo o trabalho pesado. Os europeus 
também dependiam dos indígenas em 
razão dos conhecimentos que eles tinham 
sobre o ecossistema amazônico. 
 
4- qual era a principal dependência dos 
colonos em relação aos indígenas? 
 
5- Identifique no texto 3 produtos extraídos da 
floresta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EEEF Nossa Senhora da Saúde 
Etapa de Ensino: 6º ao 9º Ano 
Currículo Continuum 2020/2021 
 ROTEIRO DE ESTUDO – Geografia – 7º ANO – 4º BIMESTRE 
 
Orientações 
Prezado(a) aluno(a), nesta atividade sua missão é fazer a leitura do LIVRO ARARIBÁ MAIS 
GEOGRAFIA - UNIDADE IV- REGIÃO NORTE (pág.116 A 137), copiar e resolver as atividades 
em seu caderno. 
 
 
 
ATIVIDADE 
 
 
1 - Leia o texto: O Festival Folclórico de Parintins (pág. 127) e responda. (1,0 ) 
a) Qual a origem da festa do boi-bumbá? Que particularidades ela apresenta em Parintins? 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
b) Cite duas razões para a importância desse festival atualmente. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
2 - Qual é a diferença entre as áreas de abrangência da Floresta Amazônica e da Amazônia 
Legal? (0,5) 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
3 - Como se deu o processo de integração da região com o restante do país. (0,5) 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
4 - Como o modo de vida das populações da Região Norte é influenciado pelos aspectos 
climáticos e hidrográficos? (0,5) 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
5 - Quais são os principais impactos socioambientais relacionados a construção de usinas 
hidrelétricas na Região Norte? (0,5). 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
6 - Como você acha que as águas e os rios afetam o dia a dia dos povos da Amazônia?(0,5) 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
7- Quais medidas têm sido tomadas para frear a exploração da madeira na região Amazônica? 
(0,5) 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________