18. paper de Estágio - Pandemia (1)

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A importância dos jogos de tabuleiro na educação infantil
Autor: Greice Fabiane Genes Alves, Kaiane Ferreira dos Santos
Tutor externo: Dinara Schwarz da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED 3960) – Estágio Obrigatório I	Comment by Taíse Ceolin: Escreva aqui o nome do seu curso e entre parênteses a sua turma. Na sequência o nome do Estágio que você realizou.Exemplo:Curso de Licenciatura em Matemática (FLX0000) – Estágio Curricular Obrigatório I
12/11/2021
RESUMO 
O nosso paper tem por objetivo uma proposta pedagógica para a área da educação infantil num modelo de aulas remotas. Os modelos de aula são de fácil compreensão sobre o tema escolhido jogos de tabuleiros. Para uma pesquisa qualificativa e bibliográfica usamos livros, sites, artigos que explicam a importância dos jogos na educação infantil na aprendizagem. Com os jogos pedagógicos a criança adquire um conhecimento mais rápido, e brincando que a criança aprende. Com os jogos de tabuleiro o aluno tem um processo de classificação de figuras e objetos, trabalhando estratégias de como deve lhe dar com conflitos. A escolha de jogos foi pensando nas crianças com a faixa etária de 4 e 5 anos.
Palavras-chave: Jogos. Raciocínio. Memorização 
 1 INTRODUÇÃO 	Comment by Jessiel: Apresentar a ideia central do trabalho, delimitando o tema em relação à área de concentração escolhida, o programa e projeto de extensão que nortearam o trabalho final.A introdução não precisa ser muito extensa. Escreva no mínimo meia página e no máximo uma página.
No seguinte trabalho serão abordados alguns aspectos relacionados com a importância da utilização de jogos de tabuleiros e brincadeiras na educação infantil.
Os objetivos estarão centralizados na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento da coordenação motora e construção do conhecimento.
A metodologia usada neste trabalho foi inspirada sobre as perspectivas dos autores Melo, Rizzi e Haydt, e outras fontes que dominam o assunto no que se refere a jogos lúdicos na educação infantil.
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1 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: 2598195@aluno.uniasselvi.com.br 
2 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia;E-mail:2595973@aluno.uniasselvi.com.br 
3 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia– Polo Zona Sul; E-mail: ped3960@gmail.com
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte do paper você irá apresentar a área de concentração escolhida, a justificativa e os objetivos da sua pesquisa, e irá trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que você escolheu.Utilize citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre atento para referenciar corretamente. Observe a procedência das fontes consultadas. Priorize a utilização de produções disponíveis na biblioteca virtual, ou de bases de dados confiáveis como Google acadêmico, Scielo, Portal de Periódicos da Capes, entre outros.Escreva pelo menos duas páginas de fundamentação teórica.Edite os parágrafos, mantendo a formatação. (retomar o que foi escrito no Projeto de Estágio)
Na pré-escola, os jogos e a brincadeira têm fundamental importância para a descoberta do próprio corpo, criando uma relação direta com a motricidade, pois a criança precisa movimentar-se de acordo com as regras de cada brincadeira, tendo a necessidade de controlar os movimentos de forma precisa, ágil e coerente com a atividade desenvolvida. Percebe-se também nesta fase, o desenvolvimento de processo psíquicos relacionados tanto direta como indiretamente as atividades infantis. Delas fazem parte a imaginação, a linguagem, o pensamento e a memória. 
O jogo se torna uma atividade estimulante, mas requer do jogador esforço físico e mental, estimulando dessa forma a aprendizagem pedagógica, isso leva a dar muita importância e considerar uma atividade lúdica. 
De acordo com Rizzi e Haydt (2001), o jogo pode ser considerado um impulso natural da criança, e neste sentido satisfaz uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta tendência lúdica. 
 [...] Brincando e jogando a criança aplica seus esquemas mentais á realidade que a cerca, aprendendo-a. Brincando e jogando, a criança reproduz suas vivências, transformando O real com seus desejos e interesses. Por isso, pode-se dizer que, através do brinquedo e do jogo, a criança expressa, assimila e constrói a sua realidade. (RIZZI;HAYDT,1987,p.15) 
 Para Melo (2011), existem diversas atividades para se trabalhar no meio escolar, mas vale destacar que nenhuma atividade é mais prazerosa para o aluno do que jogar e brincar. Numa sala de aula o aluno que brinca, ao mesmo tempo adquire conhecimento, muitas vezes o que parecia ser uma questão de difícil compreensão ele acerta sem notar. O jogo se torna uma atividade estimulante, mas requer do jogador esforço físico e mental, estimulando dessa forma a aprendizagem pedagógica, isso leva a dar muita importância e considerar uma atividade lúdica. 
Portanto, incluir o jogo e a brincadeira na escola como forma de aprendizagem, tem como pressuposto fornecer subsídios para o desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo e para a construção do conhecimento.
[...] os jogos se integram aos currículos escolares deixando de ser simples passatempos inconsequente, e sim um lugar de destaque. As atividades em forma de jogo são as que mais podem facilitar e contribuir para o desenvolvimento metodológico de ensino-aprendizagem da criança, em virtude da riqueza de oportunidades que o lúdico oferece. Estimula a criatividade, a crítica, e a socialização, sendo assim uma atividade importante e significativa pelo seu conteúdo pedagógico-social. (PARANÁ, 2008,p.33).
 Nos tempos atuais as brincadeiras e jogos são apreciados de maneira diferente no espaço da sala de aula, pois são vistos como estratégias que facilitam o aprendizado de cada criança.
Nessa perspectiva, é notável que a educação infantil superou impecílios, portanto, é possível compreender que a construção e o conhecimento estão acoplados com os jogos na intensão de estar sempre proporcionando um passe a diante à procura de melhorias no processo educativo. 
O uso do brinquedo ou jogo educativo com fins pedagógicos remetemos para a relevância desse instrumento para a situação de ensino-aprendizagem e desenvolvimento infantil. Ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objeto e o desempenho de ações sensório-motoras (físicas) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências contribuindo para aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com visitas a estimular certos de aprendizagem surge a dimensão educativa (KISHIMOTO,2011, p.40-41). 
Para Melo (2011), os jogos fazem parte das principais tarefas relativas aos movimentos e forças do ser humano.
Os jogos de tabuleiros oferecem muitos benefícios aos alunos, estimula e desenvolve importantes habilidades como a comunicação verbal, o raciocínio logico, atenção, concentração e a interação social. Promove entre os jogadores o respeito, a paciência, as diferenças existentes entre eles e da sociedade a qual vivemos. 
Embora seja de suma importância a participação do educador e aluno, o professor deve sempre estimular o trabalho em equipe entre os colegas, pois dessa forma eles aprendem uns com os outros e muitas vezes contribuem na dificuldade que o outro esta encontrando, tornando assim a aprendizagem mais prazerosa e proveitosa para todos (PIANEZZER,2016). 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO	Comment by Jessiel: Descrever a vivência do estágio: processo de construção teórica do projeto, observação virtual (informações da escola e materiais pesquisados), escolha do programa e projeto de extensão e elaboração do produto virtual.Lembre-se de relacionar com a sua fundamentação teórica.Escreva pelo menos uma página em relação à vivência do estágio.Edite os parágrafos, mantendoa formatação.
Conforme o decreto 55.852 de 22 de abril de 2021, todos os estabelecimentos educativos retornaram com suas atividades presenciais, porém as escolas estão com os atendimentos escalonados devido a pandemia Covid-19.
Sendo assim, preparamos um modelo de aulas remotas pensando num modelo ensino-aprendizagem diversificado do cotidiano.
Para a realização do trabalho contaremos com a participação da escola de educação infantil, Vinde a Mim as Criancinhas, situado no bairro Belém Velho, na Estrada Costa Gama, n 719, Porto Alegre/RS. A escola tem como diretor o Padre Jose Deboita.
O tema escolhido para escolhido para a realização do estágio é jogos de tabuleiros. Os jogos são ótimas ferramenta na aprendizagem. Realizamos nossa pesquisa através de sites, revistas, livros bibliográficos, e artigos. A faixa etária para as atividades será a turma do jardim A, crianças entre 04 e 05 anos.
Elaboramos um projeto com aula semanal baseado em 20 horas. Conforme as regras da BNCC.
Os jogos serão trabalhados para a apropriação de conceitos matemáticos importantes como raciocínio logico, análise combinatória e coordenação motora.
Os jogos de tabuleiro escolhido para o nosso estágio são; o jogo da velha com tampinhas de garrafa pet e caixa de ovo, rabo da pipa, jogo da memória, jogo da tartaruga, jogo da coordenação motora.
Será utilizado para as seguintes atividades materiais de fácil acesso, como por exemplo: tampinha de garrafa pet, caixa de ovo, tecido/TNT, papel colorido, dado, imagem de mãos e pés, durex colorido, blocos lógicos com formas geométricas, cartolina, tartaruga de plástico pequena, jogo de memória.
Para o produto virtual foi elaborado uma TRILHA PEDAGOGICA, onde estará disponível gratuitamente num site eletrônico como um auxílio do professor em suas aulas de educação infantil, tendo como um modelo de aula diversificado.
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte final do seu paper, você irá refletir sobre as contribuições que esta experiência (ocorrida pela construção teórica, busca virtual e escolha do projeto de extensão) trouxe para sua constituição como docente. Algumas questões que você pode pensar para escrever as considerações finais:Quais os desafios encontrados na realização do estágio? Quais as situações que mais lhe chamaram atenção, tanto na busca teórica quanto virtual?Como foi experimentar o papel de pesquisador (dialogando com professores por diversas ferramentas de contato, fazendo pesquisas em sites, blogs, artigos, livros entre outros) para a organização das atividades programadas pelo projeto de extensão escolhido por você? Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? Sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? De que forma?Sua pesquisa virtual auxiliou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? O que mais lhe chamou atenção? Você gostou do produto virtual desenvolvido por você, acredita que este material será referência para outros profissionais da educação, para as escolas? Comente....Lembre-se acadêmico, apresente uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com sua pesquisa (teórica e virtual) para o seu papel com profissional da educação.Nesta parte final não se utiliza citações.Escreva pelo menos uma página de considerações.Edite o texto, mantendo a formatação.
Ao realizarmos o estágio no modelo pandemia, tivemos uma experiência muito desafiadora, esperávamos realizar o estágio presencialmente, como já estávamos acostumadas a trabalhar com educação infantil já tínhamos uma visão de como seria. Porém tivemos a oportunidade de um desafio diferente e inovador o qual resolvemos arriscar (estágio virtual). 
No início ficávamos imaginando como assim um estágio virtual? Sem ter o contato com as crianças? Será possível? 
Então começamos com as pesquisas através de livros, artigos acadêmicos, sites, trilhas pedagógicas, entre outros. Assim fomos iniciando nossa nova experiencia ao encontro de ideias.
Unimos nossa experiencia prática com as ideias recolhidas na escolha das atividades visando a facilitar o fácil acesso dos materiais aos envolvidos.
A experiência do trabalho foi muito gratificante, inovadora, nos trouxe uma visão do quanto a educação está evoluindo através de suas propostas pedagógicas.
REFERÊNCIAS 	Comment by Taíse Ceolin: Aqui se referenciam todas as obras citadas no texto, conforme as Normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023). Veja os exemplos que foram listados aqui.Observe as diferentes formas de referenciar os diferentes tipos de obras (Livros, capítulos de livros, teses, artigos de periódicos, etc.).Lembre-se de apagar estes exemplos de referências, inserindo apenas as referências que você utilizou.
MELO, Fabiana Carbonera. Lúdico e Musicalização na Educação Infantil. Indial: Uniasselvi 2011.
 
PARANÁ. Diretrizes curriculares da educação Básica-DCE9- Educação Física. Curitiba. PRI SEED, 2008.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo, a criança e a educação. Tese de livre- Docência apresentada à faculdade de educação da Universidade de São Paulo: 1992.
RIZZI, Leonor; HAYDT, Regina Celia Cazaux. Atividade Lúdicas na educação da criança: subsídios práticos para o trabalho na pré-escola e nas series iniciais do 1grau. São Paulo: Ática, 1987.
SILVA, Marcos, Aurelio, Kayser, Aristéia, Mariane. Jogos e Brincadeiras na Vivência Lúdica das Praticas Educativas. INTERAÇÃO INTERDISCIPLINAR. 
 
 ANEXO I
Nosso produto virtual realizado foi uma Trilha Pedagógica. Os modelos de aula são de fácil compreensão sobre o tema escolhido jogos de tabuleiros.
https://1drv.ms/p/s!AilZTVJpgZ--rzL6nGcKJGVvL8d5?e=NqtOtd 
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO	Comment by Marcos Poffo: Documento postado na trilha da disciplina junto ao modelo do paper.