Avaliação Final Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

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Avaliação Final Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1
1Como afirma Libâneo (2001, p. 225), o planejamento da educação de surdos "[...] expressa orientações gerais que sintetizam [...] as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos". Planejar na educação de surdos, na perspectiva da didática cultural, está relacionado à seleção de temas que valorizem a cultura surda, que coloquem o sujeito surdo como protagonista.  Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir:
I- O surdo é encarado como um sujeito cultural e político.
II- O surdo não é encarado como um sujeito cultural.
III- O surdo é encarado como um sujeito funcional.
IV- O surdo é encarado como um sujeito funcional e cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora alternativa, 2001.
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
2A inclusão faz parte de um conjunto de lutas e conquistas, adquiridas ao longo da vida. A inclusão é um processo desafiador que requer constantes reflexões e mudanças de atitudes, o que nem sempre é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo implantado legalmente e concebido pelas escolas regulares, existem ainda muitas resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente associados a tal processo. Sobre o processo de inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social.
II- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais.  
III- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais não com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades repeitando suas diferenças e auxiliando nas suas limitações do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças II e III estão corretas.
3Para Lacerda (1998), o propósito da educação de surdos era que estes pudessem desenvolver seu pensamento, adquirir conhecimento e se comunicar com o mundo ouvinte. Com a imposição da oralidade, afasta-se o surdo do mundo e da cultura surda, impossibilitando-o de adquirir sua língua natural, impedindo-o de instrumentar-se de recursos que o possibilitam ser um ser social e pensante. As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização das pessoas com surdez. Torna-se urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não acreditem que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita advindas dos limites que a surdez lhes impõe, mas, principalmente, pelas metodologias adotadas para ensiná-los. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de ensino deve ser avaliado.
II- O processo de ensino não deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos.
III- O processo de ensino deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos.
IV- O processo de aprendizagem dos alunos surdos não é analisado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina. B.F. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação de surdos. Cadernos CEDES, vol. 19, n. 46, Campinas, setembro, 1998.
A
Somente a sentença II está correta.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
4Independentemente de que forma a criança irá desenvolver o seu processo de comunicação e de linguagem, seja na forma oral, seja na forma gestual, ou através da língua de sinais, é por meio da linguagem que a criança tem acesso a tudo o que compõe o meio social e cultural, sejam normas morais e éticas, as regras, as crenças ou os mais diversos valores, reunindo assim os conhecimentos da sua cultura e, consequentemente, a sua formação enquanto indivíduo e sujeito. Sobre a construção da linguagem natural, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O uso de signos na linguagem não é natural à estrutura específica do comportamento que se destaca no desenvolvimento biológico.
(    ) A criança ainda não consegue se expressar através de gestos, como o choro e o olhar, uma vez que ainda não entende a ligação com o ouvinte.
(    ) Entre a mãe e a criança, ou entre a criança e aquele que está próximo a ela, a comunicação se faz através de laços fraternos.
(    ) A criança aprende códigos para andar na rua, certo tipo de relação complexa com as máquinas, eletricidade, entre outros, conforme sua vivencia social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - F.
5Sendo a Libras dotada de uma gramática composta por itens lexicais, quando da aquisição da ordem de sentença, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais, estes são usados na geração de estruturas linguísticas de forma produtiva, possibilitando um número infinito de construções, a partir de um número finito de regras, cuja estrutura é complexa, pois apresentam algumas propriedades que não são encontradas nas línguas orais. Com base nessas especificidades e princípios básicos encontrados na estrutura dos sinais na língua de sinais brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- A configuração de mão deve permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, não podendo ser alterada, passando de uma configuração para outra.
II- Os sinais articulados com as duas mãos são determinados pelo tipo de interação entre elas, podendo, por exemplo, estarem sobrepostas ou espelhadas.
III- Sobre a orientação, os sinais podem ter uma direção ou não. Para realizarmos um sinal de maneira adequada, isto é, da maneira como ele foi convencionado pela comunidade surda, precisamos conhecer os parâmetros que o constituem.
IV- A expressão facial e corporal na Libras referencia o contexto comunicativo e de interação entre os interlocutores, mas dificilmente é utilizada e não é imprescindível para a decodificação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
6O ensino de línguas precisa estar atrelado ao fazer diário, e esse deve ser envolvido no processo de alfabetização e letramento do surdo, em que o sujeito seja capaz de interpretar o mundo/sociedade como um local social e histórico e, a partir daí, começar a fazer suas próprias conexões com esse meio, através, por exemplo, de atividades, que podem estar localizadas na instituição de ensino, no próprio convívio familiar, no grupo religioso de uma comunidade e, assim, seguindo para as demais áreas da vida. Considerando as abordagens educacionais, analise as seguintes afirmativas:
I- O bilinguismo propõe capacitar a pessoa com surdez para a utilização da língua de sinais e da língua da comunidade ouvinte no cotidiano escolar e na vida social.
II- A comunicação total propõe capacitar a pessoa com surdez para a utilização da língua de sinais e da língua da comunidade ouvinte no cotidiano escolar e na vida social.
III- O oralismo é uma abordagem que visa à integração da criança surda na comunidade ouvinte, enfatizando a língua oral dos pais.
IV- O bilinguismo utiliza todo e qualquer recurso possível para a comunicação, com o objetivo de potencializar as interações sociais.
Assinalea alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e IV estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
As afirmativas II e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa IV está correta.
7O principal objetivo da metodologia oralista é desenvolver a fala do surdo, pois para os defensores desse método, a língua falada era considerada essencial para a comunicação e desenvolvimento integral das crianças surdas. Essa metodologia foi proposta e defendida em um evento internacional realizado em Milão, na Itália, e passou a ser utilizada pela maioria das escolas na educação de surdos de muitos países. Com isso, a língua de sinais foi proibida, o que iniciou uma longa e sofrida batalha do povo surdo para defender o direito linguístico por meio da sua língua natural, a língua de sinais. Sobre o conceito da metodologia oralista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação da língua de sinais, possibilitando a aprendizagem da língua portuguesa e a integração na comunidade ouvinte.
(    ) Permite ao surdo aprender a falar, possibilitando a pronuncia de algumas palavras que eram repetidas de forma mecânica, facilitando o entendimento do ouvinte.
(    ) Tem como objetivo levar o surdo a falar e a desenvolver a competência linguística oral, o que lhe permitiria desenvolver-se emocional, social e cognitivamente.
(    ) Entre as técnicas mais utilizadas, ressalta o treinamento auditivo, o desenvolvimento da fala e a leitura labial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
F - F - V - V.
C
F - V - V - F.
D
V - F - F - V.
8Jakobson contribuiu com a perspectiva ao apresentar os elementos e as etapas que compõem a comunicação. Além disso, ao ampliar a tríade de Bühler, estabeleceu concretamente seis tipos de funções da linguagem verbal, tais como: a função referencial ou denotativa, a função emotiva ou expressiva, a função conativa, a função fática, a função poética e a função metalinguística. A perspectiva funcional da linguagem verbal, passa-se, então, a refletir sobre a tipologia das sequências textuais com as quais são construídos os gêneros discursivos. Nesse sentido, os gêneros podem conter sequências. Sobre o exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Narrativas.
(    ) Descritivas.
(    ) Expositivas.
(    ) Não argumentativas ou instrutivas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
V - F - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - V - F.
9A Pedagogia Surda surgiu com a finalidade de mostrar um novo caminho para a educação do surdo, pois ela é uma metodologia que atende de uma forma satisfatória às especificidades do surdo, de forma a considerar todos os aspectos culturais desse sujeito. Essa metodologia defende que a criança surda deve ter aulas ministradas em Libras por professores surdos desde a educação infantil. Entretanto, percebe-se que há um longo caminho a ser percorrido para que, de fato, essa realidade se torne possível de ser vivida pelas crianças surdas brasileiras. Sobre as considerações a respeito da metodologia da Pedagogia Surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Uma das dificuldades dessa metodologia é o número suficiente de professores surdos preparados para assumirem tais funções, assim como professores ouvintes fluentes em Libras para atuarem como tradutores.
(    ) A Pedagogia Surda requer a presença do professor surdo em salas regulares de ensino, assim como nas escolas especiais e Centros de Atendimento Especializado para Surdos - CAES, em tempo integral.
(    ) Desde que fora instituída, a formação de professores surdos, assim como professores ouvintes fluentes em Libras, possibilitou a presença regular desses profissionais em cada sala de aula desde a educação infantil.
(    ) As línguas de sinais e suas formas de interação não fazem parte da metodologia surda, uma vez que produzem um letramento individual e revelam dinâmicas próprias de atuar e interagir no meio social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - F.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.
10O segundo estágio do processo de linguagem é denominado de "estágio de um sinal", e inicia-se entre o primeiro e segundo ano de vida da criança. No início desse período, tanto a criança surda quanto a ouvinte deixam de apontar objetos e pessoas. Nesse estágio que ela inicia as primeiras produções, na língua de sinais, assim como a criança ouvinte, começa a pronunciar as primeiras palavras. Ocorre, a partir de então, uma reorganização básica, em que a criança deixa de apontar para as coisas, de forma inicialmente gestual, vinculado à fase pré-linguística, para visualizá-la como elemento do sistema gramatical da língua de sinais, ou seja, o linguístico. Sobre estágio de um sinal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O estágio de um sinal começa por volta de seis meses, quando esses bebês surdos são filhos de pais surdos, e por volta dos 12 meses de um modo geral.
(    ) Quando a criança entra no estágio de um sinal, o uso da apontação desaparece e a criança passa a utilizar elementos do sistema gramatical da língua de sinais.
(    ) O estágio de um sinal inicia por volta dos dois anos de idade, quando esses bebês surdos são filhos de pais surdos.
(    ) Nesse estágio, começa o estabelecimento da ordem das palavras que é utilizada nas relações gramaticais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
F - V - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - F.
11(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: . Acesso em: 7 jul. 2017.
A
Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
B
Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
C
Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
D
Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
12(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I e IV.
B
II, III e IV.
C
I, II e IV.
D
I e III.