AVALIAÇÃO historia da educação

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AVALIAÇÃO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Pensando no Mito da Caverna (Platão) e sabendo que a filosofia consiste no estudo de problemas fundamentais relacionados à existência, ao conhecimento, à verdade, aos valores morais e estéticos, à mente e à linguagem, podemos repensar o modo como elaboramos perguntas corriqueiras. Para Marilena Chauí, autora do livro Convite à filosofia, no lugar de perguntarmos “que horas são?”, podemos indagar “o que é o tempo?”; no lugar de questionarmos “ficou maluca?” ou “está sonhando?”, podemos perguntar “o que é o sonho, a loucura, a razão?”. Portanto:
Resposta Marcada : 
A atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
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	Em 1930, Getúlio Vargas cria o Ministério da Educação e Saúde e nomeia Gustavo Capanema como ministro da Educação. Este, por sua vez, ficou 11 anos no cargo. Dentre as ações de Gustavo Capanema estava o Plano Nacional de Educação que instituía os princípios gerais da educação nacional.Logo, podemos citar como alguns dos princípios gerais da educação nacional
Resposta Marcada : 
Regulamentar a prática docente, o ensino da religião, instituindo a educação moral e cívica, e educação física.
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	O espaço escolar é, ao mesmo tempo, o conjunto de materialidades que compõem os variados ambientes frequentados por educadores e estudantes e o “espaço sentido”, o espaço de consciência em que se realizam as atividades de ensino e aprendizagem. Logo, podemos afirmar que um “bom espaço escolar” é aquele que:
Resposta Marcada : 
Transforma um espaço arquitetônico escolar em um verdadeiro espaço educativo.
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	A prática docente é garantida pela Constituição Federal, que reza a liberdade de expressão sem com isso ferir o direito do outro ou difundir o preconceito e exaltar as diferenças. Contudo, a prática do docente tem sofrido com a falta de apoio das famílias, da sociedade e da própria escola na prática do ensino. Além disso, a autoridade do professor tem sido desafiada, constantemente, pelos discentes em sala de aula. É uma triste realidade de nosso sistema educacional, tanto público quanto privado. Pode-se afirmar que o PRINCIPAL motivo que levou à perda de autoridade e prestígio do professor em sala de aula é o(a):
Resposta Marcada : 
Falta de apoio do próprio Governo Federal que, não valoriza o papel do professor, e, em contrapartida, exalta o papel do aluno nas escolas.
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	Um dos níveis de concretização dos PCN’s refere-se à elaboração da proposta curricular de cada instituição escolar, contextualizada na discussão de seu projeto educativo. Entende-se por projeto educativo a expressão da identidade de cada escola em um processo dinâmico de discussão, reflexão e elaboração contínua. (MEC, 1997). Logo, é CORRETO afirmar que para a construção dos PCN’s, deve-se contar com a participação:
Resposta Marcada : 
De toda equipe pedagógica, buscando um comprometimento de todos com o trabalho realizado.
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	Segundo o MEC, “os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) são a referência básica para a elaboração das matrizes de referência. Os PCN’s foram elaborados para difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias. Eles traçam um novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta; orientam os professores quanto ao significado do conhecimento escolar, quando contextualizado, e quanto à interdisciplinaridade, incentivando o raciocínio e a capacidade de aprender.” (MEC, 2015). Logo, podemos afirmar que os PCN’s:
Resposta Marcada : 
Servem como um instrumento norteador para a prática docente.
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	A Escola do Futuro tem ganho destaque nos debates educacionais não só do Brasil, mas do mundo inteiro. Trata-se de uma nova forma de pensar a educação e seus processos. Nele, as relações entre professores e alunos são mais próximas e, ao mesmo tempo, independentes e autônomas. O aluno se sente parte do processo. Assim, podemos afirmar que é característica da Escola do Futuro:
Resposta Marcada : 
A mudança positiva de comportamento entre todos os envolvidos no processo educacional.
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	A primeira reforma educacional no Brasil ocorreu com o Marquês de Pombal, em 1759. Nessa reforma, Pombal visava a acelerar a formação dos indivíduos nativos da colônia em “bons nobres”, ou seja, civilizados. Em 1891, já com a República proclamada, o sistema de ensino sofreu poucas alterações. Logo, a educação continuou relegada ao segundo plano do Estado. Somente em 1934, com o governo de Getúlio Vargas, é que a educação ganhou destaque nas ações do governo. Para tanto, criou-se o primeiro Ministério da Educação, Cultura e Saúde (MEC) com o objetivo de formar um sistema nacional de ensino. Assim, diante das ações do governo de Vargas sobre o sistema de ensino nacional, podemos afirmar que ele considerava a educação como:
Resposta Marcada : 
Uma forma de gerar a criticidade cidadã nas crianças.
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	No Período Regencial, e mesmo anteriormente a ele, muitas leis foram criadas com o intuito de melhorar o sistema educacional nacional. Contudo, devido à falta de pessoal qualificado, à pobreza das províncias em arcar com o ensino, e à falta de conscientização de boa parte da população em reconhecer o papel da educação, demonstrou-se que só criar leis não seria suficiente para a transformação do ensino. Havia outros elementos que impediam essa transformação do ensino e que queriam manter o sistema que já existia na época. Dentre eles, podemos destacar a:
Resposta Marcada : 
Falta de interesse da própria sociedade que não via na educação formal finalidade útil. A maior parte do trabalho braçal latifundiário era realizado por escravos e, nas demais atividades, o ensino era passado de forma prática e não teórica.
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	Devido à natureza do sistema educacional vigente na época, inspirado nas ideias de Paulo Freire, os militares decidiram, como forma de manter a ordem social, extinguir tal programa e, em contrapartida, criar um programa próprio que atendesse aos interesses do Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) pela Lei 5.379, de 15 de dezembro de 1967. Podemos afirmar que o objetivo do Mobral era:
Resposta Marcada : 
Conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, como meio de integrá-la à sua comunidade, permitindo melhores condições de vida.
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