AP4 _DidaticaMatematica

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20/12/2021 12:05 AP4 | Prova On-line
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Iniciado em sábado, 20 Nov 2021, 09:04
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 20 Nov 2021, 09:25
Tempo
empregado
21 minutos
Avaliar 4,80 de um máximo de 6,00(80%)
Sabemos que o Ensino Fundamental é um dos momentos mais importantes da vida acadêmica do aluno, pois é nesse
momento que o discente irá consolidar todas as suas experiências adquiridas no Ensino Infantil. Entretanto, por ser um
período muito longo, o Ensino Fundamental é dividido em dois momentos, cinco anos no Ensino Fundamental I e quatro anos
no Ensino Fundamental II, onde existe uma diferença em seus objetivos principais.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular – Educação é a
Base. Brasília: MEC/SEB, 2018.
 
Sobre essa diferença entre os objetivos do Ensino Fundamental I e II, o que podemos afirmar?
 
 
Escolha uma opção:
a. No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas deve
agregar a ela observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, estabelecendo conexões
entre Matemática e realidade. 
b. No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas deve
agregar a ela apenas observações sistemáticas de aspectos qualitativos da realidade, excluindo conexões entre
Matemática e realidade.
c. No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas deve
agregar a ela apenas observações sistemáticas de aspectos quantitativos da realidade, estabelecendo conexões entre
Matemática e realidade.
d. No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas deve
agregar a ela observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, excluindo conexões entre
Matemática e realidade.
e. No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas deve
agregar a ela apenas observações sistemáticas de aspectos qualitativos da realidade, estabelecendo conexões entre
Matemática e realidade.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: No Ensino Fundamental II, o professor deve levar em consideração a experiência anterior do aluno, mas
deve agregar a ela observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, estabelecendo conexões
entre Matemática e realidade.
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,60
O processo de matematização está presente desde o início da civilização e foi evoluindo de acordo com cada sociedade e
cada cultura. Hoje, no Brasil, usamos o sistema decimal de numeração. Por sua vez, os docentes, em sala de aula, tentam
transformar os conceitos aprendidos nas aulas de Matemática em situações tangíveis e reais para que o aluno possa fazer a
associação entre o real e o abstrato.
 
ALMEIDA, L. W. de; SILVA, K. P. da; VERTUAN, R. E. Modelagem Matemática na Educação Básica. 1. ed. São Paulo:
Editora Contexto, 2013. 
 
Considerando o trecho lido e os estudos do texto-base sobre a matematização, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
 
( ) É o processo de interpretação das questões propostas nas aulas de Matemática.
( ) É o processo de matematizar os objetos e situações que surgem em nosso dia a dia.
( ) É o processo que iniciou com a civilização egípcia, no momento das construções das pirâmides.
 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
 
Escolha uma opção:
a. F, V, V. 
b. V, V, V. 
c. F, V, F.
d. F, F, V.
e. V, V, F.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: F, V, F.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Sobre o tema grandezas e medidas, a BNCC (2017) propõe o estudo das medidas e das relações entre elas. Entre as
medidas propostas, estão a de área ou superfície, muito utilizadas em nosso dia a dia. Além disso, é preciso que o professor
aborde o perímetro como a medida do comprimento de contorno de um objeto bidimensional. Se esse objeto for uma figura
geométrica, o perímetro é a soma de todos os lados dessa figura.
 
BONAFINI, F. C. Metodologia do Ensino da Matemática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.
 
A partir da leitura do trecho e do que foi estudado no tema sobre o ensino-aprendizagem da medida de área, assinale a
opção correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue, por exemplo, encontrar a data de
seu aniversário no calendário.
b. A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue reconhecer e aprender de forma
visual, ou por superposição, as áreas de figuras planas. 
c. A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue diferenciar objetos mais leves e
mais pesados.
d. A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue determinar e medir as capacidades
dos objetos.
e. A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue utilizar adequadamente objetos
como réguas e fitas métricas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A partir do ensino-aprendizagem da unidade de medida área, o aluno consegue reconhecer e aprender
de forma visual, ou por superposição, as áreas de figuras planas.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Ao utilizar o livro paradidático para ensinar Matemática, é possível observar que o foco do ensino se dá no enredo, e não nas
explicações referentes à Matemática, ou seja, o conteúdo matemático é inserido de uma forma que o aluno não irá perceber
diretamente. Tudo isso porque o livro paradidático gera um envolvimento do aluno com a história, contribuindo para a
apropriação do conhecimento.
 
DALCIN, A. Um olhar sobre o paradidático de matemática. Zetetiké, Campinas, v. 15, n. 27, p. 25-36, jan./jun. 2007.
 
Pensando nisso e levando em conta os estudos do tema sobre o livro paradidático, analise as afirmativas a seguir a assinale
V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
 
( ) Ao utilizar o livro paradidático para ensinar Matemática, a imaginação, o lúdico e a criatividade estão presentes.
( ) Como o livro paradidático possui textos literários, o aluno tem mais facilidade para compreender os conceitos a serem
ensinados.
( ) O livro paradidático, quando ensina Matemática, pode possuir uma série de enigmas que vêm ao encontro do conteúdo
proposto pelo currículo de Matemática.
( ) O livro paradidático desenvolve a imaginação das crianças e, por isso, não alcança os objetivos planejados sobre os
conteúdos de Matemática.
 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
 
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F. 
b. V, F, F, V.
c. F, F, V, V.
d. V, V, F, F.
e. F, V, V, V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Aprender brincando é uma tarefa que parece fácil ao trabalho docente, porém, exige a habilidade e a dedicação do professor
parafazer a conexão entre o aspecto lúdico e o conteúdo acadêmico que deve ser ensinado em sala de aula. Nesse
contexto, é valido observar que os jogos são uma ótima ferramenta para auxiliar o professor nesse processo de ensino-
aprendizagem em sala de aula.
 
VIRGULINO, C. S. O ensino de matemática na educação infantil. 2014. Disponível em:
<https://www.webartigos.com/artigos/o-ensino-da-matematica-na-educacao-infantil/119953>. Acesso em: 16/09/2018.
 
Considerando o trecho apresentado e os estudos do tema sobre os jogos na educação infantil, é correto afirmar que:
 
 
Escolha uma opção:
a. os jogos não devem ser utilizados em sala de aula, pois são uma distração para os estudantes.
b. os jogos devem ser um instrumento auxiliar em sala de aula para garantir ao professor uma nova metodologia e
instigar nos alunos a vontade de aprender brincando. 
c. os jogos não devem ser um instrumento auxiliar em sala de aula, pois muito pouco contribuem para o processo de
ensino-aprendizagem.
d. os jogos são uma estratégia que deve ser utilizada somente no Ensino Médio para não tirar a atenção da crianças
pequenas.
e. os jogos devem ser utilizados, exclusivamente, para a disciplina de Matemática, pois as demais disciplinas não
possuem aplicação lúdica.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: os jogos devem ser um instrumento auxiliar em sala de aula para garantir ao professor uma nova
metodologia e instigar nos alunos a vontade de aprender brincando.
20/12/2021 12:05 AP4 | Prova On-line
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Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,60
A Matemática é uma ciência exata, que auxilia no processo de evolução de diversas tecnologias. Por meio da Matemática, é
possível compreender, atuar e inovar em relação à realidade que nos cerca. Assim, aliada à tecnologia em sala de aula,
possibilita interações aluno-professor e aluno-aluno não imagináveis em algumas décadas passadas. Ademais, no ensino
EAD, o desenvolvimento de softwares e a inovação da multimídia abriram portas para a divulgação e difusão do
conhecimento.
 
MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação tecnológica. 19. ed. São Paulo: Papirus, 2011.
 
Pensando no contexto apresentado e no que foi estudado sobre a influência dos recursos tecnológicos no ensino-
aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Já na primeira infância a criança é colocada em contato com equipamentos como a televisão, por exemplo, e, por essa
razão, seu uso também é válido em sala de aula.
II. A utilização de softwares com o objetivo de ensinar conteúdos matemáticos configura-se como um eficaz instrumento de
ensino.
III. A Matemática e as tecnologias atuam de forma disjunta na sociedade e, por isso, o uso dos recursos tecnológicos
apresenta poucos resultados no ensino.
IV. Planilhas eletrônicas, jogos on-line e simuladores são softwares que auxiliam significativamente no ensino da Matemática.
 
Está correto o que se afirma em:
 
Escolha uma opção:
a. II e III.
b. I, II e III.
c. I, III e IV.
d. I, II e IV
e. I e II. 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: I, II e IV
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Questão 7
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
A utilização de recursos didático-pedagógicos na sala de aula apoia a ação docente, e um dos recursos mais utilizados ao
logo das décadas foi o livro didático. O primeiro livro didático publicado por uma editora brasileira foi de Matemática:
“Elementos de Geometria”, do autor Legendre e com tradução de Manoel Ferreira Guimarães. Somente na década de 1930 é
que o Brasil começou a produzir os seus próprios livros didáticos. Com o PNLD, o processo de distribuição e uso do livro
didático foi incentivado pelo governo federal.
 
BIEHL, J. V.; BAYER, A. A escolha do livro didático de matemática. In: X Encontro Gaúcho de Educação Matemática. Anais...
2009, Ijuí/RS.
 
Refletindo sobre o trecho lido e os estudos do texto-base sobre a distribuição e uso do livro didático, analise as afirmativas a
seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
 
( ) O livro didático é distribuído pelo governo para a rede pública de ensino para que mais alunos tenham acesso a esse
recurso.
( ) O livro didático não pode ser considerado uma “peça de museu”, pois ele deve sofrer mudanças e alterações ao longo
dos anos.
( ) O livro didático, em muitas instituições escolares, ainda é o principal recurso utilizado no processo formalização do
conhecimento.
( ) O livro didático é o melhor recurso para o ensino de todas as disciplinas curriculares.
 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
 
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F. 
b. V, F, V, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, F.
e. V, F, V, F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F.
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
O professor deve se reinventar quase todos os dias para conseguir a atenção e curiosidade dos alunos. Em um mundo
totalmente tecnológico, com computadores, tablets e smartphones, está cada vez mais difícil concentrar a atenção dos
alunos apenas no giz e na lousa. Assim, uma das possibilidades que o professor pode utilizar em sala de aula para atrair a
atenção e o interesse dos alunos é a utilização da cultura maker.
 
HIRABAHASI, G. et al. Da gambiarra ao movimento maker: uma nova forma de ser inventor. Estadão. Disponível em:
<http://infograficos.estadao.com.br/e/focas/movimento-maker/>. Acesso em: 10/10/2018.
 
Considerando o trecho e os estudos do tema sobre a cultura maker, é correto afirmar que:
 
 
Escolha uma opção:
a. o professor deve consentir que os alunos utilizem aparelhos eletrônicos em sala para resolver assuntos pessoais
durante as aulas desde que não atrapalhem os outros estudantes.
b. o professor deve manter sua postura autoritária e não permitir o uso de novas metodologias durante as aulas.
c. o professor não deve utilizar novas metodologias e não deve procurar jogos e aplicativos que tenham um objetivo
em comum com sua disciplina, pois os alunos devem conhecer suas obrigações sobre o que devem aprender.
d. o professor não precisa utilizar as novas metodologias no ensino-aprendizagem em sala de aula, uma vez que o
livro didático é suficiente para que consiga transmitir todos os conhecimentos necessários.
e. o professor deve utilizar metodologias como a cultura maker que possibilita ao aluno aprender fazendo, criar
conceitos e aprender com suas falhas, sempre com o auxílio do docente. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: o professor deve utilizar metodologias como a cultura maker que possibilita ao aluno aprender fazendo,
criar conceitos e aprender com suas falhas, sempre com o auxílio do docente.
http://infograficos.estadao.com.br/e/focas/movimento-maker/
20/12/2021 12:05 AP4 | Prova On-line
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Questão 9
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Os problemas do campo conceitual aditivo são aqueles que envolvem ideias de adição e subtração, lembrando que a adição
é conhecida popularmente como soma, e a subtração é utilizada quando desejamos retirar uma quantidade de outra. Tais
problemas se destacam por envolverem ações de junção, separação e correspondência, podendo ser apresentados em
várias situações.
 
LEITE, Á. E.; CASTANHEIRA, N. P. Teoria dos números e teoria dos conjuntos. Curitiba: Intersaberes, 2014.
 
De acordo com as situações dos problemas no campo aditivo mencionadas no trecho e estudadas no tema, relacione a
segunda coluna de acordo com a primeira.
 
I. Composição simples ( ) São situações em que nada é modificado. Não
há diminuição nem acréscimo de quantidades. Por
exemplo: Beatriz tem 5 bonecas e Júlia tem 6.
Quantasbonecas Júlia tem a mais do que Beatriz?
II. Transformação simples ( ) São situações que envolvem ações de unir
partes para se determinar o todo. Por exemplo: 07 +
03 = 10.
III. Comparação ( ) São situações em que ocorrem transformações
por adição ou perda. Por exemplo: José tem 10
figurinhas e ganhou mais 5. Com quantas ele ficou?
R: Ficou com 15 figurinhas.
 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
 
Escolha uma opção:
a. II, III, I.
b. I, III, II.
c. I, II, III.
d. II, I, III.
e. III, I, II. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: III, I, II.
20/12/2021 12:05 AP4 | Prova On-line
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,60 de
0,60
Mais do que ser um professor em sala de aula, o docente tem o papel de educador e suas funções vão além do espaço de
ensino. Diante desse desafio, o professor deve procurar situações do cotidiano que envolvam o raciocínio e necessidade do
uso da aritmética, para mostrar aos alunos o quanto a matemática é indispensável para a vida extraescolar.
 
SILVA, M. S. P. A relação entre o planejamento – plano – projeto. Planejamento e Práticas da Gestão Escolar. Escola de
Gestores/MEC. Brasília: Centro de Educação à Distância, 2008.
 
Sobre as atividades propostas no projeto pelo docente, podemos afirmar que:
 
Escolha uma opção:
a. As atividades devem conter situações do cotidiano e o uso de justificativas através de cálculos deve ser a principal
ferramenta utilizada pelos alunos, uma vez que a disciplina é da área de exatas e não de linguagem.
b. As atividades devem conter situações do cotidiano, porém o uso de justificativas através de cálculos deve ser
substituído, por explicações orais e apresentações em projetor, uma vez que o docente é o único que pode compartilhar
conhecimento em sala.
c. As atividades devem contar situações do cotidiano e a justificativa deve conter explicações através de números e
orações completas que demonstrem como atingir aquele resultado. 
d. As atividades devem contar somente situações do cotidiano e a justificativa deve conter explicações através de
números e orações completas que demonstrem como atingir aquele resultado.
e. As atividades devem conter situações do cotidiano, porém o uso de justificativas através de cálculos deve ser
substituído, por explicações extensas e com a ausência de números.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: As atividades devem contar situações do cotidiano e a justificativa deve conter explicações através de
números e orações completas que demonstrem como atingir aquele resultado.
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