Historia Regional AV I

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Historia Regional AV. II
1O historiador precisa ter em mente que a História Regional e a Micro-História são abordagens distintas. Cabe destacar que ao eleger como objeto de estudo temas relacionados à História Regional nem sempre utiliza a Micro-História como método de análise. Citamos como exemplo de abordagem da Micro-História o filme "Desmundo", que enfatiza um recorte dos primeiros anos da História do Brasil (1570), com destaque para uma situação específica - a condição feminina naquele contexto. Acerca das duas perspectivas metodológicas sobre as relações entre História Regional e a Micro-História, analise as sentenças a seguir:
I- A História Regional se relaciona com a Micro-História quando o historiador utiliza um tipo de abordagem específica: a microanálise. Cabe frisar que a microanálise não se relaciona necessariamente com estudo de um espaço físico reduzido, embora isso possa acontecer.
II- A História Regional se relaciona com a Micro-História haja vista que utiliza como instrumental a macroanálise, com objetivo de ampliação da escala de observação do historiador, com o intuito de perceber aspectos que de outro modo passariam despercebidos.
III- Quando o micro-historiador elege como tema o estudo de uma pequena comunidade, ele não estuda propriamente a comunidade, mas através da comunidade (não é, por exemplo, a perspectiva da história local que busca o estudo da realidade microlocalizada por ela mesma).
IV- A História Regional se relaciona com a Micro-História quando o historiador investiga através da microanálise uma prática específica, a trajetória de determinados atores sociais, um núcleo de representações, uma ocorrência (por exemplo, um crime) ou qualquer outro aspecto que considere revelador com relação aos problemas sociais ou culturais que se propõe a examinar, sem perder de vista as conexões com os aspectos nacionais e mundiais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DESMUNDO: Produção de Van Fresnot. Distribuição: Columbia Pictures do Brasil, 2003 (100 min.). 1 DVD, son, color. Disponível em: . Acesso em: 25 fev. 2011.
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
2Para o historiador Michael Pollak (1992, p. 202), memória é constituída por três elementos: primeiro, os "acontecimentos", vividos pessoalmente ou "por tabela"; segundo, "por pessoas", por "personagens" e, terceiro, "por lugares de apoio à memória". Segundo o autor, [...] acontecimentos, personagens e lugares, conhecidos direta ou indiretamente, podem obviamente dizer respeito a acontecimentos, personagens e lugares reais, empiricamente fundados em fatos concretos, mas podem se tratar também da projeção de outros eventos. Ao longo da história, o conceito "memória" foi ganhando diferentes configurações e significados e até a atualidade, a relação entre história e memória continua sendo uma questão teórico-metodológica que move historiadores com diferentes pontos de vista. Partindo do pressuposto e da perspectiva de Michael Pollack sobre memória, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. In: Estudos Históricos. v. 5, num. 10, 1992. Disponível em: http://www.pgedf.ufpr.br/memoria%20e%20identidadesocial%20A%20capraro%202.pdf. Acesso em: 8 abr. 2020.
A
Desde a Antiguidade que os historiadores, influenciados pelo humanismo, tentam romper com a ideia de que Deus habita a memória dos homens e devido a esse fato a memória continua sendo uma metodologia pouco utilizada na historiografia, pois se relaciona exclusivamente com a história religiosa.
B
Partindo da análise de Michael Pollack, podemos afirmar que a história e a memória são antagônicas. Isto porque, nas palavras do historiador, a memória se restringe à história individual e da dinâmica familiar; sendo assim, interessa a um grupo restrito, local ou regional.
C
Na Idade Média, através da memória, realizava-se a ligação entre o mundo real e o mundo da representação. Atualmente, essa concepção não mudou muito, haja vista que a memória individual e coletiva representam uma realidade muitas vezes idealizada e que não pode ser comprovada cientificamente.
D
A memória e lugares de memória são fontes de pesquisa quase inesgotáveis. Contudo, o historiador precisa estar atento ao que se fala e ao que ainda não foi dito, para não correr o risco de apenas reproduzir a história local e a história do Estado e dos detentores do poder.
3Na educação brasileira, a historiografia tem evoluído para melhorar a qualidade do ensino de História em seus métodos. Todo esse esforço tem bons resultados para atrair o maior interesse do aluno pela disciplina. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Só é possível abordar o método de estudo da história oral quando não existem documentos históricos.
B
Faz parte da historiografia a abordagem da história nacional sem diminuir a história regional/local.
C
A abordagem da história local e regional substitui a história nacional, que assume um papel secundário.
D
Na historiografia, não é possível relacionar aspectos da história local com a história oral de depoimentos e relatos.
4O estudo da micro-história tem o objetivo de dinamizar a história oficial e de investigar respostas onde existem incertezas e fazer do historiador um detetive. Nesse contexto, sobre as funções do historiador, analise as sentenças a seguir:
I- A micro-história leva o historiador a superar os métodos históricos generalizantes que predominaram até os anos 70, superando os paradigmas marxistas.
II- Com o surgimento da concepção da micro-história, a função do historiador também está em aprofundar os métodos de estudo e os instrumentos de investigação.
III- Nessa concepção, o historiador precisa realizar uma análise microscópica, descobrindo fatores ainda desconhecidos da realidade.
IV- Na micro-história, cabe ao historiador fragmentar o estudo no sentido de descartar a essência dos fatos, rompendo a relação com a macro-história.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
5A escola possui um ambiente privilegiado de construção e reconstrução da memória histórica de sua comunidade através do processo de ensino. Em relação ao ensino de História Regional/Local, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A história que se ensina nas escolas do Ensino Básico enfatiza a História Nacional e a História Geral, ignorando a História Regional/Local.
(    ) Existe uma falta de materiais didáticos específicos sobre a história dos Estados e das comunidades locais de cada Estado.
(    ) Os temas da História Regional/Local nada contribuem para o ensino oficial da disciplina de História nas escolas.
(    ) Apesar das mudanças recentes, o ensino de História persiste, no geral, como uma prática que enfatiza a política e a economia, numa visão linear, factual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
F - F - V - F.
C
V - V - F - V.
D
F - F - F - V.
6Desde a década de 1970, a historiografia tem dado voz a sujeitos antes silenciados pelo tempo e tem recuperado a importância das experiências individuais, das diferenças humanas, das especificidades e das singularidades vivenciadas por diferentes atores sociais. E essa mudança de olhar sobre o sujeito e o objeto de pesquisa foi possível porque o historiador não persegue mais verdades absolutas e trabalha amparado em novas matrizes teóricas, utilizando diferentes fontes, metodologias e técnicas para a investigação e análise de seu problema de pesquisa, e dentre eles citamos a História Oral. De acordo com o Professor Antônio César de Almeida, "desde as décadas iniciais do século XX, diversos sociólogos e antropólogos norte-americanos fizeram uso de relatos orais em suas investigações. Mesmo no Brasil, a utilização de relatos orais em pesquisas acadêmicasremonta aos anos 1950, também nas ciências sociais. Contudo, foi apenas no contexto da "Nova História" que as fontes orais fizeram sua reentrada no campo desta disciplina, embora ainda continuem a enfrentar resistências da parte de alguns historiadores". Sobre este novo método de abordagem utilizado na pesquisa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A História Oral é um método de abordagem que tem como elemento de composição a possibilidade de aproximação da realidade das pessoas, sendo uma ótima maneira de se conhecer as questões do local que em outros documentos não encontraríamos.
(    ) De acordo com o Professor Antônio Cesar de Almeida, a história oral não é uma metodologia aceita pela academia, haja vista que os pesquisadores consideram que os entrevistados normalmente constroem uma visão particular e idealizada dos fatos históricos, o que reforça os poderes locais.
(    ) Ao optar pelo método da história oral, o historiador precisa se deixar guiar exclusivamente pelo entrevistado; aos que os seus olhos viram e seus ouvidos escutaram, pois somente ele participou do evento histórico relatado.
(    ) Podemos conceber que a história oral é um segmento da história que se preocupa com relatos, lembranças e recordações de pessoas, as quais, estimuladas, nos permitem visualizar, sob outros aspectos e ângulos, a história até então contada, ou ainda, em muitos casos, a história de grupos relegados ao esquecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - F - F - V.
C
V - V - F - F.
D
V - F - V - F.
7As Revoltas de Canudos e do Contestado, se comparadas, apresentam aspectos semelhantes. Foram conflitos que contestaram as contradições da República e abarcaram a luta popular por melhores condições de vida. Em ambos os casos, os movimentos foram marcados pela forte religiosidade de suas lideranças. A partir dessa análise, assinale a alternativa CORRETA:
A
A análise entre as Revoltas de Canudos e Contestado é orientação do método de estudo da História Comparada.
B
A comparação entre dois eventos históricos separados no tempo e espaço prejudica o entendimento da história local.
C
O método de estudo da história comparada só pode ser feito entre dois eventos ocorridos na mesma cidade ou comunidade.
D
Toda relação entre a história regional e nacional faz da micro-história superior e substituta da macro-história.
8"[...] A gente sempre acha que a História é algo muito distante. Ou em relação a tempo, ou em relação a espaço mesmo. Então o PIBID está mostrando que não. A História está em todos os cantos e muito mais perto do que a gente acha" (Kelly Santos, aluna do 1° ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Paulista).
Desde a década de 1970, a História Local vem ganhando espaço na academia e nos últimos anos vem sendo aplicada como metodologia em ações educativas. Como exemplo de uma dessas práticas, destacamos o trabalho desenvolvido pelo pesquisador Manoel Nascimento e pela Profª. Drª. Isabel Guillen, que relatam uma experiência vivenciada pelos acadêmicos do curso de História da UFPE de Recife, integrantes do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - e alunos de cinco escolas públicas. Os acadêmicos, com a comunidade escolar, tinham como objetivo principal responder a seguinte problemática que envolvia os bairros onde residiam: "as transformações urbanas na cidade e como impactavam na vida das pessoas". Sobre a importância da História Local e como podemos aproximar a História Local da História Regional, analise as sentenças a seguir:
I- A história local é muito importante para reafirmar os poderes locais e fortalecer o regionalismo que enaltece a identidade de um povo, seu modo de viver, sua cultura e a valorização da língua de seus antepassados. Além disso, projeta as histórias locais em um contexto maior, regional, nacional e até mesmo mundial.  
II- Analisando o trecho do enunciado sobre a pesquisa desenvolvida pelos acadêmicos de história, podemos perceber a importância da história local para as pessoas que viviam em cinco bairro do Recife. No entanto, o problema de pesquisa perdeu o sentido, pois não se relaciona a um contexto maior, em nível regional ou nacional.  
III- Os pesquisadores não podem se esquecer que, para tornar uma história significativa é preciso contextualizá-la, problematizá-la e por vezes (re)significá-la. Portanto, mesmo que seja uma História Local, que tenha por objetivo analisar algumas especificidades culturais, políticas, econômicas ou sociais, faz-se necessário relacionar a pesquisa com a história regional, nacional ou até mesmo mundial.
IV- Cabe destacar que é bastante complexo trabalhar com a história local, pois corre-se o risco de cair em regionalismos ou ainda se deparar com a falta de referências e documentos. Dizemos isto porque em localidades menores é muito comum que os documentos façam parte de acervos pessoais. Todavia, cabe enfatizar que a história local como prática pedagógica faz com que o aluno e os seus familiares se sintam parte da história e agentes de transformação social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NASCIMENTO JÚNIOR, Manoel Caetano do; GUILLEN, Isabel Cristina Martins. História Local e o ensino de História: das reflexões conceituais às práticas pedagógicas. Disponível em: http://snh2011.anpuh.org/resources/anais/49/1477852456_ARQUIVO_Trabalhocompleto.pdf. Acesso em: 14 fev. 2019.
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
9O termo memória tem a sua origem etimológica no latim, deriva de menor e oris e significa "o que lembra"e se relaciona com o vivido em diferentes tempos e contextos. Ao longo da história, os investigadores atribuíram novos significados para a palavra memória, entretanto não perdeu a sua essência, que consiste em lembrar o passado. Contudo, o debate acerca do uso da memória como fonte e a relação da memória e história persiste como uma questão teórico-metodológica, que preocupa os historiadores por gerações. Com relação a esta problemática e aos cuidados que o historiador precisa tomar ao utilizar as fontes orais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do historiador é lembrar o que os outros esqueceram e, para tanto, alguns utilizam as fontes orais, entre eles depoimentos, relatos, entrevistas para a televisão e rádio, como pistas para o seu fazer histórico. Contudo, a memória se torna parte integrante da história quando é contextualizada, problematizada e analisada através do seu entrecruzamento com outras fontes de pesquisa.
(    ) Normalmente, as pessoas lembram as coisas boas e esquecem as ruins e se apropriam das histórias, dos conhecimentos, da leitura e escrita de maneiras distintas. Sendo assim, Marieta Ferrari orienta o historiador no seu fazer histórico no sentido de utilizar um conjunto de procedimentos com o propósito de produzir o depoimento e depois analisá-lo, sem esquecer de confrontá-lo com diferentes fontes.
(    ) Na concepção de Paulo Miceli, deve existir rigor nos procedimentos para a realização de uma entrevista. Ele chama a atenção para o fato de que os depoimentos envolvem esquecimentos, distorções e omissões que demandam uma pesquisa e uma interpretação para serem compreendidos e contribuem para o trabalho histórico.  
(    ) A fonte oral se opõe à história metódica e factual, que até poucos anos estava centrada no estudo dos grandes eventos históricos e grandes personagens. É um método de pesquisa que não exige um rigor metodológico, procedimentos de análise ou confronto de fontes. Essa nova vertente interpretativa da história garante ao historiador uma total liberdade no seu fazer histórico, sem necessidade de as entrevistas serem complementadas pelas pesquisas com outras fontes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 3 dez. 2010.
A
V - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
F - V - V - F.D
V - V - F - V.
10De acordo com Pesavento (2005), após a Segunda Guerra Mundial, em âmbito internacional, os movimentos sociais se articularam e se aprofundou o debate acerca das crises dos paradigmas explicativos da realidade, ocasionando rupturas epistemológicas profundas que puseram em xeque os marcos conceituais dominantes da história e o esgotamento do modelo da Macro-História, das explicações globalizantes com aspiração à totalidade e verdades absolutas que utilizavam os métodos quantitativos para a pesquisa. Desde então, uma das abordagens escolhidas pelos pesquisadores para a explicação da realidade é a Micro-História. Na perspectiva da Micro-História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Desde a Segunda Guerra Mundial, uma das abordagens escolhida pelos pesquisadores para a explicação da realidade é a Micro-História, que se ancora no método qualitativo. Isto porque os antigos modelos de análise não davam mais conta da diversidade social e da análise da complexidade dos contextos sociais, políticos, culturais, econômicos e religiosos.
(    ) A partir das décadas de 1950 e 1960, os pesquisadores optaram pela Micro-História, que se ampara no método quantitativo para a explicação da realidade. Esta abordagem permite a análise de realidades que o método qualitativo não dá conta, como a diversidade social e os contextos sociais, políticos, culturais, econômicos e religiosos.
(    ) Podemos conceber que a rigidez dos antigos modelos de análise da realidade que se amparavam na Macro-História e priorizavam a busca pela verdade absoluta e o rigor científico não permitiam ao historiador estudar as especificidades, as realidades locais e sociais. Sendo assim, a Micro-História veio como uma opção para o pesquisador, porque é uma abordagem que pretende dar respostas para estas questões.
(    ) Na historiografia nacional brasileira, até o final dos anos de 1980, a análise da realidade era então dominada por uma postura marxista de entendimento da história. O materialismo histórico se propunha como uma postura teórica que melhor dava conta da realidade brasileira, imersa desde 1964 no regime militar. Suas vertentes de análise eram aquelas da história econômica que investigavam a formação do capitalismo no Brasil, dos meios e modos de produção, as relações de trabalho, os impactos sociais, as lutas de classe, a formação dos Estados, dos partidos e sindicatos. A Micro-História entra no cenário da historiografia nacional para fazer as inter-relações e as conexões entre os aspectos micro e os aspectos macro na pesquisa histórica, equilibrando as abordagens.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PESAVENTO. Sandra Jatahy. História e História Cultural. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
A
V - F - V - V.
B
F - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - V - V - F.