Avaliação II Historia Regional

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Disciplina:
	História Regional (HIS13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial
	
	
	
	
	
	
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	1.
	A História Comparada permite ao historiador um novo olhar sobre a história com relação ao objeto de pesquisa e, sobretudo, oferece instrumentais para definir a escolha do que observar e como observar. Esta abordagem tem sido utilizada no Brasil em estudos históricos que visam à comparação da história nacional e de outros países e, em particular, por pesquisadores que tratam de histórias regionais e locais. É possível utilizar este método para estudos da História Regional porque existem algumas aproximações entre este campo de pesquisa e a História Comparada. Sobre essas aproximações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ainda que a História Comparada permita abordagens de histórias generalizantes, como a comparação entre países, aproxima-se da História Regional porque permite um recorte de tempo e espaço para a melhor compreensão do passado. 
(    ) A História Regional se aproxima da História Comparada porque também pode trabalhar com comparações entre cidades, regiões e localidades. 
(    ) A História Comparada se aproxima da História Regional porque as duas abordagens enfocam a homogeneidade social, cultural, econômica e política e podem utilizar a comparação para explicar a semelhança entre os espaços e meios sociais distintos. 
(    ) A História Comparada se aproxima da História Regional porque as duas abordagens enfocam a heterogeneidade social, cultural, econômica e política e podem utilizar comparações para explicar semelhanças e diferenças entre espaços e meios sociais distintos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	2.
	O trabalho de memória permite ao historiador (re)construir e (res)significar o passado e interpretar um momento histórico. Cabe ressaltar que, quando investiga os vestígios do passado a partir de um recorte bem definido em termos de espaço e temporalidade, pode enfocar a História Local e Regional pela perspectiva da Memória. Neste sentido, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O historiador pode utilizar a memória como uma vertente historiográfica interpretativa no estudo da história local e regional com o objetivo de desvendar especificamente os aspectos jurídico-administrativos de uma região como objeto de estudo.
	 b)
	O historiador pode chegar à história local e regional pela memória, pois os vestígios do passado de todo e qualquer lugar, de pessoas e coisas, de regiões naturais ou construídas tornam-se objeto de estudo através da memória.
	 c)
	O historiador pode chegar à história regional pela memória ao investigar as pistas que se referem prioritariamente aos aspectos econômicos de uma região ou localidade.
	 d)
	O trabalho com a memória possibilita construir a história de uma localidade ou região quando o historiador enfoca como objeto de estudo os aspectos normalizadores e homogeneizadores da sociedade pesquisada.
	3.
	A relação entre História e memória suscita reflexões muito interessantes. No decorrer do longo processo de construção e reconstrução do conhecimento histórico, o sentido atribuído à memória foi sofrendo várias transformações e, dependendo da corrente historiográfica, a memória vai ter um determinado papel e uma determinada importância no ofício do historiador. As possibilidades de abordar a memória como processo individual ou coletivo também provocam importantes inquietações. Sobre a relação entre História e memória, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A memória é uma forma parcial de interpretação do passado, tendo seu uso como fonte invalidado, pois é um processo restrito e fragmentado de relembrar fatos ocorridos.
(    ) No mundo antigo, era por meio da memória que era possível fazer a ligação entre o mundo real e o mundo da representação.
(    ) No mundo medieval, os homens deveriam ter a memória sempre muito presente, pois ela significava a ponte entre Deus e os homens.
(    ) No mundo do Renascimento, sendo as questões terrenas mais importantes, houve um processo de dessacralização da memória.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	4.
	A História Local/Regional dá ao pesquisador uma ideia mais próxima do passado, sendo considerado um procedimento metodológico que contribui para o ensino de história. Isto porque envolve o aluno num processo de investigação na busca por pistas e vestígios sobre a sua própria história, de sua família, da localidade onde vive e, sobretudo, permite a contextualização e a problematização destas histórias e de acontecimentos relacionados ao seu cotidiano. Contudo, cabe destacar que existem algumas dificuldades para a aplicabilidade e a efetivação do ensino de história na perspectiva da História Local, principalmente quanto às fontes disponíveis. Por isto, antes de tudo, o professor precisa conhecer o contexto social no qual o seu aluno está inserido, a realidade da escola e do seu entorno. Depois de vencidas as dificuldades iniciais relacionadas ao ensino da História local/Regional, o professor passa a ocupar um papel fundamental em sala de aula, no sentido de organizar o trabalho de investigação. Acerca do papel pedagógico do professor no processo de ensino e aprendizagem da História Local/Regional, analise as sentenças a seguir: 
I- O professor desempenha um papel pedagógico fundamental no tratamento da História Local/Regional, pois é o mediador no processo de investigação capaz de repensar, rearticular historiografia/pesquisa e ensino e, sobretudo, intervir no processo para que prevaleça a sua própria interpretação ou visão sobre os fatos. 
II- O professor precisa instigar nos alunos o gosto pela investigação e promover a autonomia para que estes sejam os próprios construtores do conhecimento adquirido e, por meio do seu trabalho, possam aperceber-se da especificidade do meio em que estão inseridos e da sociedade que os rodeia, compreendendo assim a sua condição de agentes históricos. 
III- O professor desempenha um papel pedagógico fundamental no tratamento da História Local/Regional, pois será o coordenador, o gestor das ações e o orientador da pesquisa. Embora tenha a obrigação de corrigir erros ou falsas conclusões, deve promover a autonomia dos alunos. 
IV- O professor deve desempenhar o papel de mediador no processo de ensino da História Local/Regional, facilitando o acesso aos materiais e às fontes, velando pela correta definição e utilização dos conceitos apreendidos, evitando divagações e falsas conclusões. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	O ensino de história não pode ficar ancorado em vertentes de análise de ordem econômica com enfoque para a formação do capitalismo no Brasil ou ainda para questões políticas ou jurídico-administrativas. Precisa analisar também as construções sociais das identidades, da diversidade humana, cultural e religiosa, bem como as relações de poder que as envolvem. Em suma, o ensino de história precisa ser significativo para o aluno e há um universo de possibilidades para o professor mediar o conhecimento sobre o mundo construído pelas pessoas do passado e entrecruzar com os conhecimentos do presente, tornando o estudo interessante. Acerca das possibilidades que podem despertar no aluno o interesse histórico, analise as sentenças a seguir: 
I- O ensino de história a partir da história do município pode se apresentar como algo interessante, haja vista que mostra a história do lugar onde o aluno vive; onde ele criou raízes sentimentais, o que desperta o interesse em conhecê-la.II- Quando o professor fornece ao aluno subsídios para que este fortaleça o seu sentimento regionalista e a sua identidade cultural a partir de uma região específica, contribui para a construção do patriotismo regional, fenômeno social que se sobrepõe às culturas de outras localidades ou regiões do país, sobretudo, das regiões Norte e Nordeste e ainda desperta o interesse do aluno pela história.
III- A História Local favorece o aprendizado de história na medida em que o professor e os alunos podem verificar empiricamente uma série de conceitos, como as transformações socioeconômicas ocorridas na região e as relevâncias do município.
IV- Ao fazer uso da História Local como incremento à compreensão de outros conceitos históricos, é possível trabalhar com a experiência dos alunos para desenvolver noções ou conceitos universais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	A micro-história pretende descobrir do passado o que não foi registrado pelos historiadores. Esta abordagem está em destaque no cenário histórico brasileiro. Assim, a micro-história é um tipo de abordagem que reduz a escala de observação do historiador. A micro-história elege um campo de observação específico para a construção de seu objeto de estudo. Sobre a micro-história, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A micro-história surge num momento em que o debate historiográfico foi fortalecido pela ascensão do paradigma marxista e de modelos de história generalizante.
	 b)
	A micro-história e a história regional são a mesma coisa, pois trabalham com os mesmos métodos e processos de análise.
	 c)
	O objeto de estudo da micro-história deve ser retirado do seu contexto para que o historiador possa entender um caso extremo como um caso típico.
	 d)
	A micro-história surge no bojo da Nova História Cultural, trazendo respostas à crise dos grandes paradigmas.
	7.
	A historiografia permite que projetos de ensino desenvolvam o trabalho sobre a história do bairro na qual o aluno está inserido. Esta iniciativa faz com que o professor de história explore questões sobre o bairro, como: a perspectiva econômica, a colonização e as primeiras famílias, aspectos religiosos locais, entre outros. Nesta perspectiva de trabalho da disciplina de história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A história estudada nas escolas geralmente enfatiza a História Nacional e a História Geral, dando pouca importância à História Regional/Local.
(    ) O estudo da História Regional/Local aproxima o aluno dos fatos mais próximos de sua realidade. Esta atitude estimula o interesse do aluno pela disciplina.
(    ) O ensino de História Regional/Local diminui a simpatia dos alunos pelos conteúdos da disciplina da história, pois a comunidade não faz parte do interesse do aluno.
(    ) A historiografia brasileira estabelece que a História Regional/Local, bem como a micro-história, não deve ser abordada no Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	8.
	O historiador precisa ter em mente que a História Regional e a Micro-História são abordagens distintas. Cabe destacar que ao eleger como objeto de estudo temas relacionados à História Regional nem sempre utiliza a Micro-História como método de análise. Citamos como exemplo de abordagem da Micro-História o filme "Desmundo", que enfatiza um recorte dos primeiros anos da História do Brasil (1570), com destaque para uma situação específica - a condição feminina naquele contexto. Acerca das duas perspectivas metodológicas sobre as relações entre História Regional e a Micro-História, analise as sentenças a seguir:
I- A História Regional se relaciona com a Micro-História quando o historiador utiliza um tipo de abordagem específica: a microanálise. Cabe frisar que a microanálise não se relaciona necessariamente com estudo de um espaço físico reduzido, embora isso possa acontecer. 
II- A História Regional se relaciona com a Micro-História haja vista que utiliza como instrumental a macroanálise, com objetivo de ampliação da escala de observação do historiador, com o intuito de perceber aspectos que de outro modo passariam despercebidos.
III- Quando o micro-historiador elege como tema o estudo de uma pequena comunidade, ele não estuda propriamente a comunidade, mas através da comunidade (não é, por exemplo, a perspectiva da história local que busca o estudo da realidade microlocalizada por ela mesma).
IV- A História Regional se relaciona com a Micro-História quando o historiador investiga através da microanálise uma prática específica, a trajetória de determinados atores sociais, um núcleo de representações, uma ocorrência (por exemplo, um crime) ou qualquer outro aspecto que considere revelador com relação aos problemas sociais ou culturais que se propõe a examinar, sem perder de vista as conexões com os aspectos nacionais e mundiais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DESMUNDO: Produção de Van Fresnot. Distribuição: Columbia Pictures do Brasil, 2003 (100 min.). 1 DVD, son, color. Disponível em: <http://www.ivox.com.br/opiniao/?id=100295>. Acesso em: 25 fev. 2011.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	As Revoltas de Canudos e do Contestado, se comparadas, apresentam aspectos semelhantes. Foram conflitos que contestaram as contradições da República e abarcaram a luta popular por melhores condições de vida. Em ambos os casos, os movimentos foram marcados pela forte religiosidade de suas lideranças. A partir dessa análise, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Toda relação entre a história regional e nacional faz da micro-história superior e substituta da macro-história.
	 b)
	A análise entre as Revoltas de Canudos e Contestado é orientação do método de estudo da História Comparada.
	 c)
	O método de estudo da história comparada só pode ser feito entre dois eventos ocorridos na mesma cidade ou comunidade.
	 d)
	A comparação entre dois eventos históricos separados no tempo e espaço prejudica o entendimento da história local.
	10.
	A História Comparada é um método de pesquisa que permite ampliar a compreensão de um determinado fato, rompendo estereótipos e preconceitos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A História Comparada é o método de pesquisa que convida a uma mudança de atitude no modo de fazer História.
(    ) A História Comparada é o método de pesquisa que descarta possibilidades para trabalhar os estudos regionais e locais.
(    ) Bastante antiga no fazer do historiador, a História Comparada vem ganhando espaço nos estudos históricos brasileiros de forma geral e em particular nos estudos regionais e locais.
(    ) Na História Comparada é impossível fazer comparações entre países, até regiões e localidades menores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
Prova finalizada com 4 acertos e 6 questões erradas.
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