prova corrigida - produção de materiais autoinstrutivos para a EAD

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13/01/2022 19:45 AVA
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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD (96030) 
Prova: 42237251
Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos, é a criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito,
como se fosse um material base. E, a partir dele, criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos interativos etc.
 
O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
A)  O conteúdo em forma de livro. 
B)  O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
C)  O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
D)  O conteúdo em forma de objetos interativos.
Alguns alunos da EAD têm di�culdade com organização de seus horários, para encontrar uma forma de se concentrar nos estudos em meio às distrações do
lar, ou mesmo não conseguem de�nir sozinhos um plano de estudos. Essas são di�culdades que estão relacionadas e podem atrapalhar bastante a
continuidade nos estudos.
 
Um dos principais problemas enfrentados pelos estudantes da modalidade a distância é a di�culdade em lidar com a autonomia para os estudos. Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Em parte, falso. A autonomia é um problema, exclusivamente, dos maus alunos.
B)  Totalmente falso. A autonomia é, exclusivamente uma vantagem. 
C)  Em parte, verdadeiro. A autonomia pode ser um problema em alguns casos. 
D)  Totalmente verdadeiro. A questão da autonomia é um dos principais desa�os dos estudantes.
Para fazermos uma diferenciação bastante simplista, mas que propicie fácil compreensão: a memória de trabalho é como se fosse um tipo de “memória
temporária”. Ela funciona como uma espécie de antessala no seu cérebro: aquela memória será codi�cada de maneira “mais fraca”, para que depois o “seu
cérebro decida” se ela é importante o su�ciente para ser transformada em uma memória de longo prazo. Ou seja, é como se a memória de trabalho fosse uma
sala de espera, onde as memórias permanecem por um tempo, até que o cérebro possa processá-las, de�nindo quais serão armazenadas na “sala principal” (a
memória a longo prazo) e quais �carão de fora.
 
Sobre a memória de longo prazo, assinale a alternativa CORRETA: 
A) É aquela memória codi�cada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser lembrada após longos períodos.
B) É aquela memória codi�cada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser lembrada de maneira imediata. 
C) É aquela memória codi�cada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser lembrada após longos períodos. 
D) É aquela memória codi�cada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser lembrada de maneira imediata. 
Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância (EAD) se
caracteriza pela separação espacial e temporal entre quem aprende e quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é indireta, mediada por recursos
tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas interações e nem uma proximidade espacial com alunos e professores, participando do
processo em locais diferentes.
 
Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Quando alunos e professores estão em espaços separados.
B) Quando professores e alunos não conversam. 
C) Quando alunos assistem aulas em vídeo. 
D)  Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos. 
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Segundo Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; DUNLOSKY John; KORNELL, Nate. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and Illusions. Annual
Review of Psychology, n. 64, p. 417 – 44, 2013., p. 432), a ilusão de �uência é quando pensamos ter mais conhecimento sobre um assunto do que realmente
demonstramos ter. Parece que as pessoas são suscetíveis a usar (ou seja, atribuir erroneamente) o senso de familiaridade ou facilidade de percepção como
um índice de conhecimento, mesmo quando essa �uência não re�ete a compreensão ou a aprendizagem real.
 
Além de um evento de aprendizagem, os pré-testes também auxiliam a: 
A)   Eliminar as “dúvidas de �uência”.
B)  Eliminar as “dúvidas do conteúdo”.
C)  Eliminar a “ilusão da vida”. 
D)  Eliminar a “ilusão de �uência”. 
Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios
brasileiros possuem um telefone celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, como tablets.
 
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os alunos irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios
2017)), o mais provável é que os alunos tenham qual dispositivo em suas casas?
A)  Computador.
B)  Tablet. 
C)  Smartphone.
D)  Notebook. 
As instituições de ensino devem desenvolver materiais didáticos que estimulem a aprendizagem, que sejam acessíveis a pessoas com de�ciência, por
exemplo, o uso de legenda nos vídeos, permitindo o acesso ao conteúdo por pessoas com de�ciências auditivas ou surdez e o uso de PDFs acessíveis, para
portadores de de�ciência visual e cegos.
 
Em seu documento sobre referenciais de qualidade, o MEC orienta que o material didático tenha algumas características. Das opções listadas a seguir, qual
delas está correta: 
A)  A estruturação do material didático deve ser organizada a �m de promover a autonomia dos estudantes. 
B) Não é obrigatório oportunidades sistemáticas de autoavaliação. 
C)  Dispor, quando conveniente para a instituição, de esquemas alternativos para atender estudantes com de�ciência. 
D)  Apenas quando conveniente, detalhar que competências cognitivas serão alcançadas ao �m de cada unidade, módulo ou disciplina.
Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. Isso signi�ca que os professores conteudistas, tutores e
demais pro�ssionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a
ausência de contato presencial cotidiano, não signi�ca que há uma permissão para um “relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos
estudantes.
 
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pela modalidade presencial? 
A) Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma avaliação caso a caso.
B)  Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
C)  Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
D)  Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias,
como, rádio, cartas, TV e, atualmente, tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das mais utilizadas
durante a primeira metade do século passado foram as “ondas do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente o
formato do primeiro registro relacionado à EAD que temos: um curso de datilogra�a por correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, por não termos
registros anteriores podemos a�rmar que esse é o primeiro caso, mas sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a distância no Brasil.
 
Sobre o exposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) No Brasil, devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.5
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( ) Em 1904, nos classi�cados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a distância no país. Um anúncio na seção de classi�cados oferecia
um curso de datilogra�a por correspondência.
( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio Escola do país.
( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos pro�ssionalizantes.
( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 1947, a segunda Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos.
 
Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
A)  F - V - V - F - F. 
B)  F - F - F - F - F. 
C)  V - F - V - F - V.
D) V - V - V - V - V. 
Para se construir o Diálogo Didático Simulado é importante atentar-se para alguns pontos como:
- Apresentar os conteúdos em linguagem clara e coloquial.
- Dividir a informação em “pedaços pequenos”, deixando a leitura mais fácil.
- Dosar a quantidade de informações.
- Fazer perguntas (estimular a troca de ideias e re�exão).
- Aconselhar e dar indicações. - Escrever de forma pessoal.
 
Quais das alternativas, são características do Diálogo Didático Simulado? 
A)  Escrever de forma formal. 
B) Escrever de forma pessoal, mas utilizando linguagem rebuscada.
C)  Escrever de forma acadêmica. 
D)  Fazer perguntas e dar indicações. 
Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. A�nal, a legenda pode ser curta, e serve como uma explicação da imagem. A audiodescrição é
uma forma de “transformar a imagem em palavras”.
 
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições? 
A)  A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos. 
B)  Audiodescrição e legendas são equivalentes.
C)  A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos cegos ou com alguma de�ciência visual. 
D)  A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras. 
O Diálogo Didático Simulado é uma prática comum e reconhecidamente e�ciente na modalidade presencial, como a�rma Filatro (FILATRO, Andrea. Como
preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018), “esse diálogo pode ser construído de várias formas. Pode ser através da Contação de
Histórias, de perguntas diretamente para o aluno, do estabelecimento de relações entre o conteúdo e o conhecimento prévio ou vivência de quem está
estudando”.
 
Como acontece o Diálogo Didático Simulado? Escolha a alternativa CORRETA. 
A) Criando grupos com os alunos e colocando-os para debater os assuntos em aula. 
B) Apenas dentro de uma sala de aula.
C)  Por meio da Contação de Histórias, perguntas e do estabelecimento de relações com o conhecimento/vivência do aluno. 
D)  Com a aplicação de um teste em que o aluno precisa responder a questões dissertativas. 
Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno, estimulamos a criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa
maneira, é possível estabelecermos um diálogo.
 
Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma conversa. 
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B)  O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
C)  O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade. 
D)  O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal. 
O ARCS é um modelo teórico que busca explicar a motivação de alguém, baseando-se na expectativa de sucesso e em outros fatores, como a motivação
pessoal e o estímulo para que o aluno possa seguir a diante com os seus estudos.
 
“ARCS” é a abreviação para: 
A)  Autonomia, Relevância, Conquista e Sucesso. 
B)  Atenção, Responsabilidade, Conquista e Sistema.
C)  Atenção, Relevância, Con�ança e Satisfação. 
D)  Autonomia, Responsabilidade, Con�ança e Sistema. 
Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, posição 1537): “[...] Na verdade, você precisa superar as
limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há
alguém preocupado com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem”.
 
Qual a importância do Diálogo Didático Simulado? 
A)  Para que o aluno perceba que há alguém preocupado com a sua compreensão e aprendizado. 
B)  Para que o aluno perceba as limitações da mídia, e note as diferenças entre os cursos a distância e os presenciais. 
C)  Para que o aluno possa encontrar uma maneira de conversar com outros alunos.
D)  Para que o aluno se sinta mais feliz ao ter acesso a um conteúdo mais “leve” e menos acadêmico. 
O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilogra�a por correspondência, ofertado na seção de classi�cados do Jornal do Brasil.
 
O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos registro, data do início do século XX. Qual foi essa iniciativa? 
A)  Um curso de datilogra�a por correspondência. 
B)  A Universidade do Ar, que usava o rádio.
C)  Um curso pro�ssionalizante por correspondência. 
D)  Um curso de idiomas por rádio. 
A expressão “vale nota” é utilizada em referência a uma preocupação comum dos alunos, sobre eles estarem sendo avaliados quantitativamente, ou não. Sobre
a necessidade de atingir uma pontuação mínima para “provarem” que podem seguir com os seus estudos, essa não é a função dos pré-testes. Eles servem
como um evento de aprendizagem, que auxilia os alunos a compreenderem mais sobre os seus conhecimentos em relação aos conteúdos que serão
abordados futuramente, e poderem aprender durante o teste e o feedback desses testes. E não para “provarem” que aprenderam.
 
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes:
A)   Evento de aprendizagem e não “vale nota”. 
B)  Ferramenta de avaliação e “vale nota”.
C)  Ferramenta de avaliação e não “vale nota”. 
D)  Evento de aprendizagem e “vale nota”. 
Segundo Filatro (20018),  “O diálogo didático simulado procura re�etir uma relação próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação de
interação entre eles pela adoção de uma linguagem pessoal e interativa. Por exemplo, você pode apresentar o conteúdo utilizando algumas perguntas que
você sabe que eles fariam em sala de aula. [...] Na verdade, você precisa superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto,
do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua
aprendizagem.
 Fonte: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, posição 1537.
Qual é a intenção do Diálogo Didático Simulado? 
A)  Re�etir uma relação próxima entre alunos e professores. 
B) Superar as limitações da mídia e fazer ouvir a voz do autor
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B)  Superar as limitações da mídia e fazer ouvir a voz do autor.
C)  Transmitir uma sensação de interação entre professor e aluno. 
D)  Estabelecer a separação de papéis entre professor e aluno. 
Como explica Filatro (2018, p. 1537), “o diálogo didático simulado procura re�etir uma relação próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação
de interação entre eles pela adoção de uma linguagem pessoal e interativa”.
 Fonte: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018.
A linguagem adotada na criação do diálogo didático simulado deve ser: 
A)  Pessoal e interativa. 
B)  Séria e direta.
C)  Puramente acadêmica. 
D)  Formal e acadêmica. 
A escrita é uma representação da linguagemfalada. Logo, quem nunca escutou, di�cilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que
consegue inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá compreender de forma mais
completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem de sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela
é uma língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus
vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais
 
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas surdas ou com de�ciência auditiva é por meio do uso de: 
A)  Transcrição do vídeo. 
B)  Um intérprete de Libras. 
C)  Legendas. 
D)  Usar o sistema de closed captions.
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