Metodologia do ensino da língua Portuguesa

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Metodologia do ensino da língua Portugues
A aquisição da linguagem é vista como um milagre. E é atraves da linguagem que nos comunicamos. Nossa comunicação se torna ainda impressionante pela nossa habilidade de ler e escrever, o que torna possível a ligação entre tempo, espaços e relacionamentos. Para o autor a escrita é um acessório, mas a fala que adquirimos quando criança é o motor real da comunicação verbal. 
Grandes estudiosos da Antiguidade estudaram sobre linguagem, mente e cérebro e nos deixaram suas teorias sobre o assunto, são eles: Aristoteles, William Harvey, René Descartes, Nietzche, Francis Bacon e John Lucke. Tambem fazendo uma critica a Skinner e o behaviorismo, o filisofo Noam Chomski.
A aquisição da linguagem se divide em tres subáreas:Aquisição de língua materna, aquisição de segunda língua e aquisição da escrita.
Existem muitas teorias que tentam explicar como uma criança considerada normal, domina quase perfeitamente, a língua falada. De todas esas teorias, vamos mencionar quatro correntes e os teóricos a elas ligados: o behaviorismo, o inatismo, o cognitismo construtivista e o sociointeracionismo.
Vamos entar no assunto que mais interessa a nós professores, que é a aquisição da língua padrão nas suas quatro habilidades, a fala e a compreensão oral, a leitura e a compreensão escrita. O aotor defende a idéia de que todo professor de línguas deve ter conhecimento das áreas de estudo da lingüística e dos benefícios que essa ciencia pode trazer ao ensino da linguagem. Antes de falarmos especificamente da aquisição da escrita, vamos fazer uma breve apresentação dos termos ligados aos estudos lingüísticos para podermos compreender a relação desses estudos com o ensino e o aprendizado da língua.
A lingüística e seus campos de estudos: os estudos lingüísticos se dividem em diversas áreas, e cada uma delas oferece uma parcela de contribuição para o ensino da língua materna, são elas: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica, pragmática, linguagem textual, analise do discurso, neurolinguistica, psicolingüística e a sociolingüística.
A aquisição da escrita é o grande desafio do professor de língua portuguesa ensinar uma língua já conhecida e dominada pelos seus alunos.deve mostrar a criança que existe uma língua falada e uma língua escrita que, em suas diversas variedades, servirão a diferentes propósitos.
Ler e escrever são os objetivos maiores da educação da criança nos anos iniciais.
O objetivo primordial da linguagem é a comunicação entre seus usuários. E, como diz Saussure, a linguagem é a soma da língua e da fala, sendo a primeira o código usado por uma sociedade para a comunicação entre seus membros, e a segunda o uso que esses membros fazem desse código.
O preconceito lingüístico é fruto de uma historia que nos acostumou a achar que toda forma diferente das regras gramaticais contidas nos livros são “erradas”.
O letramento chega como novo conceito de ensino da língua portuguesa, como forma de empoderamento e inclusão social, assim o professor estará contribuindo para a formação de um cidadão.
O homem utiliza a fala para exprimi o seu pensamento e os mecanismos cerebrais necessários passam por uma primeira fase de planejamento e depois por uma fase de formulação.
A linguagem escrita se difere fundamentalmente da fala porque carece de uma dinâmica temporal que é essencial na segunda.
O ato de escrever para ser bem sucedido requer algumas etapas, a começar pela definição de metas e pela realização de um plano, depois passa pela resolução de um problema e termina com a revisão e a edição do texto.
Existem duas correntes filosóficas no estudo da linguagem que tem norteado diversas teorias lingüísticas: a abordagem formalista e a abordagem funcionalista. A primeira prioriza a forma como ponto de partida para qualquer pressuposto teórico. A segunda corrente parte do ponto referencial do uso da linguagem, como atos realizados com objetivos definidos.
Os PCN oferecem as diretrizes necessárias para a composição do currículo de acordo com a realidade local de cada escola.
Ao trabalhar a oralidade na sala de aula, é preciso respeitar a variedade de língua do aluno. Alguns tipos de comunicação oral: o dialogo, a entrevista, a reunião, o estudo de caso e a exposição-participação.
Para a pratica da leitura escolha sempre um texto que seja compreensível, interessante, mas, principalmente, que seja significativo e acrescente algo aquela criança.