planejamento semestral 1 ano EM 2022 BNCC Educação financeira.

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PLANO SEMESTRAL DE ENSINO 
2022/A 
E.E.B WALTER HOLTHAUSEN 
LAURO MULLER 07/02/2022 
 
COMPONENTE CURRICULAR ELETIVO: 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA. 
TURMA: 1 ANO NEM 
 
PROFESSOR(A): VANESSA MARIOT PEDRO CROZETTA 
COMPETÊNCIAS GERAIS UTILIZADAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
2. Pensamento Cientifico, Crítico e Criativo; 
6. Trabalho e projeto de vida; 
9. Empatia e Cooperação. 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS PARA O NOVO ENSINO MÉDIO BNCC 
1. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza 
e Humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação científica geral. 
2. Articular conhecimentos matemáticos ao propor e/ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, 
com base na análise de problemas de urgência social, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, 
recorrendo a conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática. 
3. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –, para 
interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir 
argumentação consistente. 
4. Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de 
solução e comunicação de resultados de problemas, de modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático. 
5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando recursos e estratégias como observação de padrões, 
experimentações e tecnologias digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas. 
TEMAS TRANSVERSAIS CONFORME AS ORIENTAÇÕES DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) 
1. Ética em relação ao respeito à maneira de pensar de cada um, entre outras; 
2. Orientação Sexual analisando as estatísticas quanto às doenças sexualmente transmissíveis, entre outras; 
3. Meio ambiente abordando questões como áreas de desmatamento, poluição, entre outras; 
4. Saúde analisando as estatísticas sobre várias doenças, entre outras; 
5. Pluridade Cultural apresentando a etnomatemática que valoriza o conhecimento independentemente da origem de cada um, entre outras; e 
6. Trabalho e Consumo discutindo os direitos e deveres do consumidor, entre outras. 
 
1º SEMESTRE DE 2022 
 
PERÍODO: 07/02 a NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: 2 aulas semanais NÚMERO DE AULAS: 40 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETIVOS E HABILIDADES 
 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO – 
RECUPERAÇÃO 
PARALELA 
- Matemática 
financeira; 
 
 
 
 
- Compreendendo e 
calculando impostos; 
 
 
 
 
- Tabela de gastos; 
 
 
 
 
 
 
 
- Porcentagem, 
desconto e acréscimo; 
- Juros simples e 
compostos; 
 
 
- Conhecendo os 
impostos, municipal, 
estadual e federal; 
- Calculando o imposto 
de renda; 
 
- Mapeando a vida 
financeira; 
- Consumo Consciente; 
- Planilha de cálculos; 
- Utilizar crédito com 
sabedoria evitando o 
endividamento. 
 
 
- Revisar diferentes formas de efetuar os 
cálculos, seja no caderno ou calculadora. 
As situações-problemas vão expor formas 
de assimilar, interpretar e operar com 
frações/porcentagem. 
- Através dos problemas propostos que 
retratam situações que fazem parte do dia 
a dia, os alunos possam relembrar 
conhecimentos como porcentagem, 
acréscimo e desconto 
- Estabelecer reflexões e mostrar 
diferentes formas de interpretar uma 
mesma situação, investigando a 
capacidade crítica dos indivíduos-
consumidores diante de um cartaz de 
promoção. 
Presencial: Aula expositiva 
dialogada; Estudo dirigido; 
Trabalho individual, diversificado e 
em grupos; Resolução e correção de 
exercícios com atendimento 
individual; Pesquisas de campo; 
Uso de material didático; Exercícios 
em sala de aula e extraclasse; Livro 
didático; Caderno de atividades; 
Quadro de acrílico; Jornais; 
Revistas; Jogos confeccionados 
pelos estudantes ou professores; 
Material dourado; Construção dos 
sólidos geométricos; Diálogo e 
troca de ideias entre os alunos e 
entre eles e o professor; Leitura e 
interpretação de textos; Atividade 
de pesquisa e experimentação; 
Sequência de exercícios; Utilização 
de recursos eletrônicos, como a 
calculadora e o computador. 
Diagnóstica: presta-se ao 
mesmo objetivo: diagnosticar, 
verificar e levantar os pontos 
fracos e fortes do aluno em 
determinada área de 
conhecimento. 
Formativa: Nesta etapa a 
avaliação inicialmente 
diagnóstica, evolui para 
uma avaliação formativa, 
onde o processo de 
descoberta que induz 
a novas elaborações de 
aprendizado, sempre 
mediadas pelo professor, é o 
que de fato importa e conta. 
Somativa: tem como objetivo 
alcançar através da média da 
somatória de trabalhos 
individuais, trabalhos em 
grupo, debates, provas e 
EIXOS ESTRUTURANTES 
- Investigação científica; 
- Empreendedorismo. 
- Empréstimos 
bancários; 
 
 
 
 
- Dívidas, são todas 
ruins? 
 
 
 
- Pagamento à vista 
ou a prazo? 
 
 
- Investimento do 
dinheiro. 
 
 
 
 
 
 
 
- Conhecendo os tipos 
de empréstimos, 
automóvel, imóvel, 
consignado e 
particular; 
 
- Enfatizando as 
dívidas construtivas: 
Casa, terreno, carro. 
 
 
- Vantagens do 
pagamento à vista. 
 
 
- Como investir o meu 
dinheiro? Tipos de 
investimentos. 
 
- Infográficos; 
- Álgebra; 
 
 
 
 
 
 
- Relembrar conceitos de juro simples 
através de situações-problemas que 
reflitam ações do cotidiano. E ainda 
mostrar como os sujeitos investigados se 
comportam diante de acontecimentos 
envolvendo juros. 
- Recordar os conceitos, cálculos e 
aplicações de juro composto, visto que é 
o método mais utilizado pelas instituições 
financeiras, influenciando assim na vida 
de muitos indivíduos-consumidores. A 
partir disso, entender a relação dos alunos 
quando se deparam com situações-
problemas envolvendo esse conteúdo. 
- Verificar se os indivíduos-consumidores 
do NEM tem noção dos impostos que são 
pagos por eles e exemplificar como os 
cálculos são feitos. A partir disso, 
incentivá-los a praticar operações 
matemáticas por meio das situações-
problemas envolvendo cálculos de INSS 
e IRRF. 
- Analisar a forma de pensar dos alunos 
investigados e os fatores que são levados 
em consideração em suas decisões. 
- Compreender a decisão dos alunos para 
lidar com situações de consumo, bem 
como destacar e comparar os possíveis 
valores do dinheiro ao longo do tempo. 
 
On line: Orientações no classroom: 
vídeos com correção das atividades 
complementares e mais atividades 
do livro; assistir a vídeo aulas no 
YouTube; exercícios de aplicação; 
documentos no Word; leitura de 
material enviado, resolverão 
exercícios de aplicação no caderno; 
feedback; Alunos atendidos via 
WhatsApp e Google Classroom; 
Uso do livro de didático; Hangoust 
Meet; google formulários. Áudios; 
Plataforma da Khan Academy e 
produzirá resumos sobre os 
conteúdos estudados. Listas de 
exercícios relacionadas ao conteúdo 
serão enviadas para resolução; 
Pesquisas orientada (livros e sites), 
Análise de vídeos; utilização de 
computador, celular e o classroom; 
atividades impressas; lives. Feira de 
Matemática junto com geografia. 
Projetoleitura e gincana 
pedagógica. 
Educação especial - O conteúdo 
desenvolvido neste plano será 
diferenciado entre as turmas, 
segundo o grau de dificuldade. Se 
tratando da Educação Especial os 
alunos terão as mesmas condições 
de aprendizagem que os outros, 
mas os métodos serão adaptados, 
sendo que estes alunos especiais 
irão trabalhar o mesmo conteúdo, 
mais com um grau de dificuldade 
análise de atividades 
desenvolvidas dentro de sala 
de aula, com o objetivo de 
montar uma nota conceitual 
pelo percentual de objetivos 
de aprendizado alcançado/ 
desenvolvido/ demonstrado 
pelo aluno. 
Recuperação paralela: 
através de trabalhos, testes e 
provas, produções textuais e 
atividades específicas. 
A recuperação se dará 
especificamente em cima 
do(s) objetivo(s) específicos 
que o(a) aluno(a) apresentou 
dificuldades durante o 
bimestre. Essa é, portanto, 
uma análise próxima e 
totalmente profissional que 
pretende resgatar ou o menos 
diminuir as dúvidas do aluno 
para que aumente o percentual 
de conhecimento a respeito do 
assunto trabalhado. 
O aluno deverá demonstrar 
domínio do conteúdo 
abordado seja por meio oral, 
escrito (prova) ou através de 
aplicabilidade prática e 
contextualizada do assunto. 
 
 
- Incentivar o consumo consciente, o 
planejamento futuro e as possíveis ações 
empreendedoras que possam aparecer nas 
enunciações. 
- Estabelecer discussões sobre preços à 
vista e a prazo, analisando a tomada de 
decisão dos indivíduos-consumidores e 
suas estratégias para aquisição de um 
produto, refletindo métodos de 
aliciamento exercido pelas ofertas. 
- Através de simuladores financeiros, 
proporcionar conhecimento sobre as 
formas de investir e aplicar para seu 
capital. 
- Compreender o contexto histórico do 
dinheiro e as diferentes moedas utilizadas 
no Brasil. 
- Compreender a relação com o dinheiro, 
o orçamento familiar, e refletir sobre a 
saúde financeira. 
-Compreender e desenvolver atitudes 
para evitar gastos desnecessários e buscar 
um consumo consciente. 
- Identificar o conhecimento matemático 
como forma de compreender as relações 
comerciais e financeiras, como juros, 
acréscimos e descontos. 
menor, sendo que, a cada evolução 
que apresentarem, o grau de 
dificuldade será aumentado. 
-Conhecer e analisar as formas mais 
comuns para investir o próprio dinheiro 
ou o da família. 
- (EM13MAT303) Interpretar e comparar 
situações que envolvam juros simples 
com as que envolvem juros compostos, 
por meio de representações gráficas ou 
análise de planilhas, destacando o 
crescimento linear ou exponencial de 
cada caso. 
- (EM13MAT203) Aplicar conceitos 
matemáticos no planejamento, na 
execução e na análise de ações 
envolvendo a utilização de aplicativos e a 
criação de planilhas (para o controle de 
orçamento familiar, simuladores de 
cálculos de juros simples e compostos, 
entre outros), para tomar decisões. 
- (EM13MAT104) Interpretar taxas e 
índices de natureza socioeconômica 
(índice de desenvolvimento humano, 
taxas de inflação, entre outros), 
investigando os processos de cálculo 
desses números, para analisar 
criticamente a realidade e produzir 
argumentos. 
- (EM13MAT404) Analisar funções 
definidas por uma ou mais sentenças 
(tabela do Imposto de Renda, contas de 
luz, água, gás etc.), em suas 
representações algébrica e gráfica, 
identificando domínios de validade, 
imagem, crescimento e decrescimento, e 
convertendo essas representações de uma 
para outra, com ou sem apoio de 
tecnologias digitais. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
BNCC, disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/, acesso em 24/01/2022. 
Moraes, Aline Reissuy de. Pereira, Luiz, Henrique Ferraz Pereira. Guia para as aulas de educação financeira no ensino Médio. Editora Universidade de Passo 
Fundo. 
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/265/educacao-financeira-para-alunos-da-bncc-ao-dia-a-dia/conteudo/20240, acesso em 
27/01/2022. 
file:///D:/Documents/walter%20Holthausen/educa%C3%A7%C3%A3o%20financeira/educa%C3%A7%C3%A3o%20financeira%20e%20book.pdf, acesso 
em 27/01/2022. 
https://nossoensinomedio.org.br/, acesso em 27/01/2022 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/265/educacao-financeira-para-alunos-da-bncc-ao-dia-a-dia/conteudo/20240
file:///D:/Documents/walter%20Holthausen/educação%20financeira/educação%20financeira%20e%20book.pdf
https://nossoensinomedio.org.br/