1 AV.DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

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1É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Hipotireoidismo congênito ocasiona perda da visão noturna com início na infância evoluindo para cegueira e malformações congênitas, como: catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras, podendo causar insônia.
(    ) A rubéola congênita pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras. Na gravidez o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação. A partir do quinto mês de gestação o risco de lesões no feto se anula.
(    ) A toxoplasmose congênita pode provocar deficiência intelectual, com a baixa visão e audição progressiva culminando com a surdez por volta dos 25 anos de idade. Dores no abdômen da mãe durante a gravidez, principalmente nos últimos meses de gestação.
(    ) A síndrome de Usher ocasiona deficiência auditiva neurossensorial, com ou sem presença de disfunção vestibular e retinose pigmentar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
F - V - F - V.
2Para Shigunov Neto e Maciel (2008), o ensino jesuítico foi implantando no Brasil durante o período colonial. Os padres responsáveis pela implementação desse projeto educacional, apresentaram uma estrutura escolar voltada especialmente àquele momento histórico. Isto é, o ensino jesuítico estava relacionado com os objetivos do Projeto Português para o Brasil, bem como com a estrutura social que o Brasil apresentava naquela fase, e ainda, com o modelo de homem cogente para a época Colonial. Qual foi a ordem religiosa que se responsabilizou pela educação dos habitantes que viviam no Brasil no período colonial?
FONTE: SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue Bomura. O ensino jesuítico no período colonial brasileiro: algumas discussões. Educ. rev., Curitiba, n. 31, p. 169-189, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602008000100011&lng=en&nrm=iso.
A
Da Visitação de Santa Maria.
B
Dos Camaldulenses.
C
Reforma apostólica pombalina.
D
Companhia de Jesus.
3Conforme Araújo e Omote (2005, p. 242), "[...] pode-se entender que os atributos da pessoa não são os únicos fatores a influir sobre a gravidade de suas disfunções ocupacionais, e que o grau de prejuízo funcional de uma deficiência varia dependendo da atividade de vida que se constitui em parâmetro da avaliação. Por exemplo, uma mesma condição de acometimento da coluna vertebral pode caracterizar um grau suficientemente severo de deficiência para a concessão de aposentadoria, mas não necessariamente justificar a exclusão escolar, porquanto o limiar de exigência de autonomia e produtividade do sujeito no plano profissional não se aplica ao plano educacional, principalmente nas séries iniciais do ensino fundamental. Com isso, percebe-se que a gravidade de uma deficiência tem diferentes leituras, requerendo uma compreensão ampla e nas mesmas direções do conceito de deficiência". Acerca dos aspectos que podem atenuar a gravidade das deficiências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ambiente externo pouco interfere no exercício de atividades diárias feito por pessoas com deficiência. De igual modo, o acesso ao serviço de saúde pública e políticas públicas pouco influenciam no agravamento de sua condição.
(    ) Aspectos que envolvem as condições individuais na atuação social são, por exemplo, a aceitação por parte dos familiares e o acesso à intervenção adequada nas causas e efeitos da deficiência.
(    ) Contato com oportunidades de participação e integração da pessoa no meio físico e social. Contar com o apoio adequado para incluir a pessoa na sociedade. Ter incentivo para o desenvolvimento de autonomia e criatividade.
(    ) Encontrar oportunidades de aprendizados que promovem a segregação familiar e social, melhorando consideravelmente a qualidade de vida. Ter acesso às intervenções apropriadas a partir da adolescência.
(    ) Conviver com atitudes favoráveis para organização do autoconceito e autoimagem positivos. Frequentar espaços educativos que contribuem para o desenvolvimento das pessoas com deficiências múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, Rita de Cássia Tibério; OMOTE, Sadão. Atribuição de gravidade à deficiência física em função da extensão do acometimento e do contexto escolar. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 11, n. 2, p. 241-254, ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382005000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 abr. 2020.
A
F - V - V - F - V.
B
V - F - F - V - F.
C
V - F - V - V - V.
D
F - V - F - F - V.
4O estudo realizado por Duarte et al. (2019, p. 254) acerca do Zika vírus e das relações familiares frente ao cuidado da criança, teve por resultados: "[...] realidades semelhantes em todos os contextos familiares, presenciando famílias dedicadas e totalmente ligadas às crianças com microcefalia para um melhor desenvolvimento e reabilitação delas. Foram encontrados problemas centrados nas crianças, como dificuldade de deglutição, de sono e repouso e de desenvolvimento motor, como também problemas centrados nas famílias, como sobrecarga do cuidador, visto que desempenha grande quantidade de tarefas e deveres diários. Além disso, os cuidadores reconheceram que alguns profissionais de saúde fazem a diferença na prestação de cuidados". Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A microcefalia pode estar presente nos quadros de rubéola congênita e de Citomegalia. Nesse último caso, bebês que adquirem durante a gravidez nascem saudáveis, mas podem apresentar baixo peso, convulsões e microcefalia.
(    ) A microcefalia é uma afecção heredodegenerativa do sistema nervoso central, cujos sintomas são desencadeados pela perda marcante de células em uma parte do cérebro chamada de gânglios da base.
(    ) Microcefalia é definida como a presença de um perímetro cefálico igual ou inferior a 31,9 centímetros para bebês do sexo masculino e 31,5 centímetros para os do sexo feminino, nascidos a termo.
(    ) A microcefalia é uma doença que gera o crescimento cerebral descomunal, sendo que os fetos nascem com o perímetro cefálico muito maior do que normal. A microcefalia é comumente ocasionada pelo Zika vírus e ainda não tem cura.
(    ) As complicações mais frequentes da microcefalia são déficit intelectual, paralisia cerebral, epilepsia, dificuldades na deglutição, anormalidades nos sistemas visual e auditivo, além de distúrbios comportamentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUARTE, Jhullyany dos Santos et al. Necessidades de crianças com síndrome congênita pelo Zika vírus no contexto domiciliar. Cad. saúde colet., Rio de Janeiro, v. 27, n. 3, p. 249-256, set. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-462X2019000300249&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
A
F - V - F - V - F.
B
V - F - V - F - V.
C
V - F - F - V - V.
D
F - V - V - F - F.
5Na concepção de Dias e Oliveira (2013, p. 170), "as manifestações da deficiência podem ser classificadas em três grandes grupos: deficiência física, deficiência sensorial e deficiência intelectual. Em cada um deles existem especificidades que são definidas por um conjunto de fatores interligados, tais como a estrutura da própria deficiência, a constituição orgânica e subjetiva da pessoa, assim como suas vivências e condições socioambientais". É válido lembrar que uma parte das pessoas com deficiência múltipla apresenta a deficiência intelectual,por conta disso, sua trilha de aprendizagem apresenta um objeto de aprendizagem sobre esse tema. Assim sendo, analise as sentenças a seguir:
I- A criança com deficiência intelectual pode demonstrar mais dificuldades para interpretar conteúdos abstratos. Além disso, a criança com deficiência intelectual dificilmente consegue se sentar aos seis meses de vida, ou balbuciar algo aos oito meses de vida.
II- Crianças com deficiência intelectual raramente andam até seus 15 meses de vida. É recomendado que, durante as aulas, os professores relacionem o conteúdo da disciplina com situações do conteúdo, assim, as crianças com deficiência intelectual têm mais chances de compreender.
III- O professor deve manter o foco sobre as dificuldades e incapacidades do aluno com deficiência intelectual. O professor também precisa ter clareza de que os colegas de sala não são responsáveis por contribuir na integração e na socialização desse aluno.
IV- Frequentemente, as crianças com deficiência intelectual conseguem sustentar a cabeça a partir dos quatro meses de vida. Ao trabalhar com crianças que apresentam deficiência múltipla, o professor pode apresentar exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 2, p. 169-182, jun. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2020.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
6Pudenzi e Fernandes (2006) fazem menção à deficiência articulada com questões de grupo e de instituição, abordando aspectos relativos ao universo das crianças com deficiências múltiplas. Tendo em vista esse assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os pais dos alunos com deficiência múltipla devem ser atendidos por um psicólogo, afinal, o modo pelo qual os pais lidam com essas crianças e a repercussão da deficiência no psiquismo dos pais interferem no desenvolvimento posterior dessas crianças.
(    ) O modelo médico contribui para a inclusão das crianças com deficiências nos grupos e nas instituições. Para tanto, destacam-se as bases epistemológicas do paradigma médico, ou seja, os ideias iluministas e os ideais positivistas.
(    ) Crianças que apresentam deficiências desde o nascimento podem conseguir certa independência, inclusive as crianças com deficiência múltipla. Até mesmo as crianças que são plenamente dependentes de outrem para sobreviver podem desenvolver autonomia.
(    ) É possível administrar, conviver e estabelecer comunicação com as crianças com deficiências múltiplas. Isso pode ser feito na medida em que forem respeitadas as diferenças, as dificuldades, e as potencialidades de cada um.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PUDENZI, Ana Gabriela Moreira; FERNANDES, Beatriz S. Desenvolvimento interpessoal de crianças com múltiplas deficiências e os grupos. Psicol. Am. Lat., México, n. 7, ago. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2006000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020.
A
V - F - V - V.
B
F - V - V - V.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.
7Segundo Castro, Paiva e César (2012, p. 129), "estudos acerca dos problemas de comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde podem se constituir como um importante subsídio para o planejamento de ações voltadas para o treinamento e capacitação de recursos humanos no atendimento de pessoas com esse tipo de deficiência. Dessa forma, os direitos de uso e acesso integral aos serviços de saúde, instituídos pela Constituição Federal e pelo Sistema Único de Saúde (SUS), poderiam ser garantidos a esse grupo populacional". Levando em conta os atendimentos ofertados à pessoa com deficiência múltipla, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Programa Nacional de Apoio à Atenção da Saúde da Pessoa com Deficiência - Pronas/PCD.
II- Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança - PNAISC.
(    ) Sua implementação leva em conta o contexto da evolução epidemiológica das condições de saúde pediátricas. Se organiza a partir das redes de atenção à saúde. Aborda de forma concisa os eixos de ações que estruturam a atenção integral à saúde da criança. Expressa estratégias para a articulação de ações e serviços de saúde, que devem ser implantados pelas gestões estaduais, municipais e profissionais de saúde.
(    ) Desenvolvido em conjunto com o Pronom, atua no intuito de incentivar as ações e serviços a serem desenvolvidos por entidades, associações e fundações privadas sem fins lucrativos, para atuarem na área da oncologia e da pessoa com deficiência. A intencionalidade seria na ampliação da oferta de serviços médico-assistenciais, formação, treinamento e aperfeiçoamento dos recursos humanos, em todos os níveis, com pesquisas clínicas, epidemiológicas, experimentais e socioantropológicas.
(    ) Se estrutura segundo as redes de atenção à saúde e seus eixos estratégicos: aleitamento materno e alimentação complementar saudável; promoção e acompanhamento do crescimento e desenvolvimento integral; atenção a crianças com agravos prevalentes na infância e com doenças crônicas; atenção à saúde de crianças com deficiência ou em situações específicas e de vulnerabilidade; vigilância e prevenção do óbito infantil, fetal e materno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTRO, Shamyr Sulyvan de; PAIVA, Karina Mary; CESAR, Chester Luiz Galvão. Dificuldades na comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde: uma questão de saúde pública. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 2, p. 128-134,  jun. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
A
I - II - I.
B
II - II - I.
C
II - I - II.
D
I - I - II.
8Segundo Moreira (2005, p. 480), "no século passado, a partir da criação de institutos especializados para a criança portadora de deficiência mental, as práticas discursivas receberam influência maciça de um modelo médico/psicologizante, impregnados das concepções de invalidez, anormalidade e excepcionalidade. Essa perspectiva começou a cristalizar a concepção da Educação Especial como espaço de aglutinação dos 'diferentes' e desviantes na escola e trouxe como consequência a negação da escolarização universal, justificada como decorrência natural de diferenças biológico-psicológicas". Tendo em vista a nomenclatura "portador de deficiência", assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Fabiana Wanderley. Gramáticas discursivas da educação especial. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 25, n. 1, p. 46-57,  mar. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932005000100005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 abr. 2020.
A
O termo "portadores de deficiência" surge em 1995, com o Plano de Educação Especial - Nova Proposta. Crianças com deficiência múltipla necessitam de processos especiais de ensino, como o apoio intenso, contínuo e de currículo alternativo para a inclusão na classe regular.
B
Em 2004, o MEC lançou o documento "Saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas de aprendizagem", no qual apareceu pela primeira vez a expressão "portadores de deficiência". A expressão caiu em desuso porque "portadores" está relacionado com doença, e não com deficiência.
C
A "Perspectiva da Educação Inclusiva", lançada em 2018, defende que a inclusão deve ocorrer em todos os níveis de ensino. E é o primeiro documento que apresenta a expressão "portadores de deficiência". A estrutura das sociedades, desde o início da história da humanidade, sempre inabilitou aspessoas portadoras de deficiência.
D
Nos anos 80, passa-se a considerar as pessoas com deficiência também como detentoras de direitos. Em 1986, ocorre a publicação do documento Portaria nº 69/86, no qual vem registrada, pela primeira vez, a expressão "atendimento educacional especializado". Na época, ainda se utilizava o termo "portadores".
9Para Malta et al. (2016, p. 1683), "a saúde faz-se um bem público produzido pelas e nas redes de relação e disputas de sujeitos que almejam colocar determinados interesses e necessidades na agenda das políticas públicas. A Promoção da Saúde, como conjunto de estratégias e formas de produzir saúde, no âmbito individual e coletivo, visando atender às necessidades sociais de saúde e garantir a melhoria da qualidade de vida da população, emerge marcada pelas tensões próprias à defesa do direito à saúde". Levando em conta os atendimentos ofertados à pessoa com deficiência múltipla, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Programa Nacional de Apoio à Atenção da Saúde da Pessoa com Deficiência - PRONAS/PCD.
II- Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança - PNAISC.
(    ) A implantação requer o engajamento das gestões municipais e estaduais. Sua implementação leva em conta o contexto da evolução epidemiológica das condições de saúde pediátricas. Se organiza segundo as redes de atenção à saúde e seus eixos estratégicos.
(    )  Estimula ações e serviços desenvolvidos por entidades, associações e fundações sem fins lucrativos. A intencionalidade está na ampliação da oferta de serviços médico-assistenciais, formação, treinamento e aperfeiçoamento dos recursos humanos, em todos os níveis, com pesquisas.
(    ) Relaciona-se com ações em saúde para pessoas com deficiência. Desenvolvido em conjunto com o PRONON, atua no intuito de incentivar as ações e serviços a serem desenvolvidos por entidades, associações e fundações privadas sem fins lucrativos, para atuarem na área da oncologia e da pessoa com deficiência.
(    ) Aborda de forma concisa os eixos de ações que estruturam a atenção integral à saúde da criança. Expressa estratégias para a articulação de ações e serviços de saúde que devem ser implantados pelas gestões estaduais, municipais e profissionais de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MALTA, Deborah Carvalho et al. Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS): capítulos de uma caminhada ainda em construção. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 6, p. 1683-1694, jun. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000601683&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020.
A
II - I - I - II.
B
I - II - I - II.
C
I - II - II - I.
D
II - I - II - I.
10Para Boccolini et al. (2017, p. 3537), "políticas públicas de assistência à saúde e assistência social para pessoas com deficiências devem focar nas classes sociais E e D". Há vários motivos que justificam essa afirmação, dentre os quais, o de que algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Boa parte delas requer tratamentos, uso de medicamentos ou de equipamentos que nem sempre são disponibilizados gratuitamente. As famílias necessitam gastar uma quantidade de dinheiro considerável nesse sentido. Sobre as causas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A síndrome de Rett é gerada pela infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. É causada por um parasita intracelular, na ingestão de carne crua ou malcozida, de oócitos presentes na água ou no contato com terra contaminada com fezes de gatos.
(    ) A rubéola congênita é causada pela infecção da mãe pelo vírus da rubéola durante as primeiras semanas de gravidez. Quanto mais cedo a infecção ocorrer na gestação, acentuará a gravidade da doença. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar um ano de idade.
(    ) A síndrome de Flynn-Aird consiste em uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto.
(    ) A síndrome de Usher, também conhecida como síndrome Hallgren, síndrome Usher-Hallgren ou síndrome de disacusia, consiste no conjunto de doenças genéticas autossômicas recessivas.
(    ) A síndrome de Bardel-Biedl é uma infecção decorrente de excesso de vitamina do complexo B no organismo da mãe. Quanto mais cedo a infecção ocorrer na gestação, acentuará a gravidade da doença. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BOCCOLINI, Patricia de Moraes Mello et al. Desigualdades sociais nas limitações causadas por doenças crônicas e deficiências no Brasil: Pesquisa Nacional de Saúde - 2013. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 22, n. 11, p. 3537-3546, nov. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232017021103537&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.
A
V - F - F - V - F.
B
F - V - V - F - F.
C
F - V - F - V - F.
D
V - F - V - V - V.