SIMULADOS - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A2_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	Respondido em 22/09/2021 19:56:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais,  ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Não havia organização administrativa que pudesse definir a figura do Supervisor pedagógico.
	
	Os especialistas em educação estavam muito distantes da supervisão.
	
	A direção passa a cumprir o papel de supervisão.
	
	Não houve alusão à figura da supervisão.
	 
	Dentre os especialistas estava a Supervisão pedagógica.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:00
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociais e políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
(     ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à sala de aula. 
(     ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
(     ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador do processo educacional
(     ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.
 
A sequência está correta em:
		
	 
	V, V, V, F
	
	V, V, F, F
	
	F, V, V, F
	
	F, V, V, V
	
	F, F, V, V
	Respondido em 22/09/2021 19:57:05
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
		
	 
	3,1,4,2
	
	4,2,3,1
	
	4,2,1,3
	
	3,1,2,4
	
	3.4,2,1
	Respondido em 22/09/2021 19:57:09
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
		
	
	A educação como um saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
	 
	A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela formação de consciências fraternas e solidárias.
	
	A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos, descomprometida com a transformação social.
	
	A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
	
	A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres humanos conscientes, fraternos e solidários.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:15
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles:
		
	
	A instituição d as escolas de primeiras letras e a supervisão dos instrutores nas atividades do ensino.
	
	A descentralização da educação e a organização de um sistema nacional.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas e as determinação das funções do Inspetor.
	
	A criação de uma diretoria técnica para a educação e a construção de escolas.
	 
	A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:20
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A ação do Supervisor Pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais, entre as atividades exercidas e a articulação das diversas áreas existentes na escola. Por isso, autores como Bruno e Almeida (2008), destacam a relevância dos saberes afetivos, éticos, sociais e políticos na formação do supervisor pedagógico, que pressupõem: ________________, ________________, ___________________ e __________________.
		
	
	empatia, autenticidade, compromisso e ética;
	
	empatia, autenticidade, compromisso e dialogicidade. 
	
	engajamento, empatia, compromisso e ética;
	
	engajamento pessoal, autenticidade, empatia e ética;
	 
	empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade;
	Respondidoem 22/09/2021 19:57:25
	
Explicação:
As relações intrpessoais são prioritárias  na atuação do Superviosr Pedagógico.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
		
	
	a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas da escola
	 
	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
	
	a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares.
	
	a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações
	
	a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:28
	
Explicação:
A concepção de um Supervisor fiscalizador já não cebe nos novos modos de compreender a construção de uma Escola participativa, dinãmica e significativa. O Supervisor deve trabalhar integrado com todos os setores da Escola e ter uma visão de conjunto que congregue todas as iniciativas que possam ampliar as possibilidades de construção significativa do conhecimento.É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. 
 
	
	 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A3_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
		
	
	Pesquisa.
	 
	Controle.
	
	Acompanhamento.
	
	Crescimento.
	
	Observação.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:51
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O conceito de Supervisão teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Dessa forma esse controle ficou entendido como:
		
	
	Possibilidade de construção na formação docente.
	
	Controle dos aspectos que envolviam a educação em busca de uma formação mais humanizada.
	
	Trabalho de orientação e acompanhamento do cotidiano da escola.
	
	Controle dos elementos, fatores e práticas educativas que tinham como premissa a garantia do crescimento do sistema.
	 
	Controle de uma determinada qualidade dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado.
	Respondido em 22/09/2021 19:57:56
	
Explicação:
O conceito de Supervisão teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Dessa forma esse controle ficou entendido como o controle de uma determinada qualidade dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:02
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Cumprir a função docente.
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Formação profissional do aluno.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:07
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
		
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	 
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:13
	
Explicação: Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, entre outras, podemos citar: Supervisão, Coordenação e Orientação Pedagógica.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
		
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	Percorrendo o caminho político partidário.
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	 
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:19
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	Os sabres dos gestores.
	
	A educação na antiguidade.
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	De superioridade hierárquica.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:25
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:30
	
	
	 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A4_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	
	I e II
	
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	
	II e a IVI, II e III
	Respondido em 22/09/2021 19:59:26
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
		
	
	Construir e determinar.
	
	Determinar, reunir e apascentar.
	
	Calar, pensar, formar e emocionar.
	 
	Olhar, ouvir, falar e prezar.
	
	Integrar, reunir, calar e formar.
	Respondido em 22/09/2021 19:59:22
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Promove a participação social.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	Respondido em 22/09/2021 19:59:18
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Marque a resposta que identifique o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola:
		
	
	A realização do diagnóstico.
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	A realização do diagnóstico.
	 
	O compromisso de buscar a garantia da qualidade da formação humana como resultado do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:48
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
		
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	 
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	Respondido em 22/09/2021 19:58:55
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
		
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	 
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	Respondido em 22/09/2021 19:59:13
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
		
	
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	 
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	Respondido em 22/09/2021 19:59:02
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Tardif (2000), classifica os saberes docentes em quatro categorias que contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. Segundo o autor os saberes temporais são saberes ligados a sua história de vida, especialmente sua vida escolar, enquanto que saberes personalizados e situados são saberes provenientes de diversas fontes e que procuram diversos objetivos;
		
	 
	a primeira assertiva está correta e a segunda incorreta;
	
	as duas assertivas estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	
	as duas assertivas estão corretas;
	
	as duas assertivas estão incorretas;
	
	a primeira assertiva está incorreta e a segunda está correta;
	Respondido em 22/09/2021 19:59:07
	
Explicação:
Saberes personalizados e situados são saberes que não se dissociam da pessoa, que faz parte da sua personalidade, sendo construídos e utilizados em função do seu potencial de transferência e de generalização.
	
	
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL0365_A5_202008323223_V2
	
	
	
	
		Aluno: DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	Matr.: 202008323223
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I e II
	
	
	I, II e IV.
	
	
	 
		
	
		2.
		O grupo de supervisão escolar do município de Magé participou e continua participandoda várias ações como:
I- Realização de reuniões pedagógicas;
II- Organização e planejamento dos planos de estudo e reformulações de acordo com o Projeto Político Pedagógico;
III- Articulação com diversos projetos pedagógicos;
IV- Estudo e organização do material para construção do Regimento Escolar em conjunto com o Conselho Escolar e a Comissão do Regimento.
Estão corretas as alternativas:
	
	
	          
	Apenas I, III e IV
	
	          
	I, II, III, IV
	
	          
	Apenas I, II e III
	
	          
	Apenas I e III
	
	          
	Apenas II, III e IV;
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
	
	
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	
	
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
	
	
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	
	
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	
	 
		
	
		5.
		O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
	
	
	
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.
	
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
	
	 
		
	
		6.
		Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
	
	
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	
	
	 
		
	
		7.
		Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função:
	
	
	
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
	
	
	 
		
	
		8.
		Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
	
	
	
	Somente IV e V;
	
	
	Somente III, IV e V
	
	
	Somente II, III e V
	
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	
	Somente I, II e IV
	
	
	 
	 
	Não Respondida
	 
	 
	 Não Gravada
	 
	 
	Gravada
		
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A6_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui:
		
	
	Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação.
	
	Objetivos, conteúdos, finalidades, juizos de valor e avaliação.
	
	Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação.
	 
	Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
	
	Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação.
	Respondido em 22/09/2021 20:01:38
	
Explicação:
 O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui: Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios requentes:
		
	
	Indisciplina e aprovação em massa com notas razoáveis
	 
	Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos
	
	Alto Estímulo dos professores e trabalho coletivo
	
	Alto índice de aprovação e evasão escolar;
	
	Evasão, adequação das escolas e trabalho integrado
	Respondido em 22/09/2021 20:01:47
	
Explicação:
O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas: alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Nos anos 80 ocorreu um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico seguido de processo de declínio nos anos 90. Em meio a essa fragilização da profissão do supervisor surge à perspectiva crítica do currículo, a escola passa a buscar o direito de elaborar, com relativa autonomia, seu próprio currículo. Nesse novo contexto o supervisor pedagógico passa a atuar na coordenação dos encontros de trabalho, como: __________________ e _____________________ indicando leituras, fazendo proposições de temas e esclarecendo determinados conceitos.
 
		
	
	reuniões com os membros da equipe pedagógica e representantes das secretarias municipais de educação
	
	euniões com pais e representantes das secretariasmunicipais de educação
	
	debates com o sindicato dos professores e representantes das secretarias municipais de educação
	
	reuniões com os representantes de alunos, como grêmios estudantis e comunidade escolar
	 
	debates amplos e definições sobre a estrutura da escola
	Respondido em 22/09/2021 20:01:52
	
Explicação:
O supervisor passa a trabalhar conceitos sobre a autonomia e identidade da escola.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	CEPERJ/2015: Para Libâneo, há uma ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, de que Pedagogia é o modo como se ensina, o modo de ensinar a matéria, o uso de técnicas de ensino. O pedagógico aí diz respeito ao metodológico, aos procedimentos, por isso, trata-se de uma ideia:
		
	
	capitalista e individualista
	
	contemporânea e simplista
	 
	simplista e reducionista
	
	ideal e individual
	
	formal e tradicional
	Respondido em 22/09/2021 20:01:56
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Em relação ao currículo escolar é atribuição do  Supervisor Pedagógico:
I - Conhecimento dos parâmetros legais do segmento em que atua - Diretrizes curriculares -BNCC;
II - Coordenar as atividades de estudo e de integração do currículo por meio dos Planos de Ensino, Planos de Aula e projetos interdisciplinares;
III - Oferecer subsídios à análise dos valores que estão propostos, tanto na legislação quanto no projeto político pedagógico da escola.
É correto apenas:
		
	
	I
	 
	I -II-III
	
	II e III
	
	II
	
	I e III
	Respondido em 22/09/2021 20:02:03
	
Explicação:
Cabe ao Supervisor Pedagógico garantir que todas as atividades curriculares estejam de acordo com as diretrizes legais e coerentes com todas as atividades curriculares que fazem parte do processo ensino aprendizagem.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II. Cada um e todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III. Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é:
		
	
	III
	
	I - III
	
	II- III
	 
	I - II - III
	
	I - II
	Respondido em 22/09/2021 20:02:08
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está vinculada a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. Essa modalidade de articulação dos conhecimentos escolares é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem que implica considerar que tais conhecimentos não se ordenam para sua compreensão de uma forma rígida, nem em função de algumas referências disciplinares preestabelecidas ou de uma homogenização dos alunos a função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. Considerando essa perspectiva da pedagogia de projeto avaliem as afirmações a seguir
I . Essa modalidade foi criada com intuito de organizar Práticas Pedagógica.
II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos deve-se verificar que componentes curriculares para alliar teorias e práticas.
III. O estudante é o sujeito central do projeto ensino aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo.
IV. A etapa mais importante na pedagogia de projetos é a de levantamentos de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem.
É correto apenas no que se afirmam em:017
ENADE 2015 - Pedagogia
 
		
	
	II e IV
	
	I , II e III
	
	III e IV
	
	I e II
	 
	I , III e IV
	Respondido em 22/09/2021 20:02:14
	
Explicação:
Diante da pedagogia de projetos apresenta no texto acima, somente a alternativa II encontra-se incorreta, uma vez que o foco da aprendizagem será o aluno, e não os componentes curriculares.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e possiblidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto.
MORAES, M.C.. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010. Disponível
em: . Acesso em 17 jul. 2017 (adapatado).
66
Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
		
	
	O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
	
	A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antro poético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
	 
	A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
	
	Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
	
	Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento transdisciplinar, tem em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
	Respondido em 22/09/2021 20:02:22
	
Explicação:
Tendo como base as concepções, em especial de Morin, percebemos que uma ciência compreendida nesta perspectiva meta-transdisciplinar tende a constituir-se como uma ciência que nos ajuda a viver de outro modo, ou a sobreviver num mundo complexo. É ela que pode preparar o indivíduo para uma vida com sentido cósmico-cultural, o qual, surge espontaneamente na vida natural das mesmas. 
	
	
		
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A7_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Em nossos estudos vimos que historicamente a educação em determinado período se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Assim, passou-se a educar para o fazer, para o obedecer, para a execução de determinados papeis ou para ¿mão-de-obra¿ especializada. Esse modelo político foi caracterizado como autoritário. Considerando o contexto histórico marque a afirmativa correta:
		
	 
	Todas as alternativasestão corretas
	
	O objetivo era qualificar profissionais técnicos para atender as necessidades do mercado e de aumento de produtividade.
	
	Esse conceito teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional.
	
	Coube a escola a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências.
	
	Coube à educação manter o papel regulador da Supervisão Pedagógica no período tecnicista.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:05
	
Explicação: O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Na última década institucionalizou-se a formação dos professores de diversas formas (cursos, seminários, oficinas, jornadas), mas reiterados estudos constatam sua baixa incidência, ou mesmo, ausência de impacto nos resultados escolares dos estudantes. Essa realidade nos leva a analisar as causas e a buscar novos enfoques na formação, uma vez que o impulso voluntário, o individualismo e a falta de planificação estão provocando esse fracasso formativo. Por isso, em processos de formação continuada, três elementos são fundamentais:
		
	
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente; a necessidade de oferecer cursos internos e sistêmicos
	 
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente; e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores; a necessidade de oferecer cursos externos; e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	A necessidade de oferecer cursos externos; a necessidade de elaborar um plano geral de formação permanente e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	A necessidade de oferecer cursos externos; a necessidade de criar grupos de estudos e a necessidade de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:08
	
Explicação:
Cabe ao supervisor promover a formação continuada dos professores, isso porém não implica no estabelecimento de cursos internos e externos, mas em estudos e acompanhamento das demandas cotidianas escolares 
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	De acordo com Tebar (2003), existem ações que são de responsabilidade da escola, que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem de cada aluno e a Supervisão pedagógica precisa levar em conta no momento de planejar a formação continuada, dentre elas podemos apontar:
		
	
	Investigação sobre a prática educativa e possíveis constrangimentos das famílias.
	 
	Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades.
	
	Levantamento das dificuldades dos pais e famílias das redondezas.
	
	Buscar auxílio do poder público para as famílias.
	
	Desenvolver hábitos de higiene.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
		
	
	Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
	
	Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
	 
	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
	
	Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
	
	Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:17
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	No início das reuniões de formação continuada é comum o silêncio como resposta, muitas vezes o medo da exposição prevalece. As pessoas precisam estar seguras para expressarem seus entendimentos sobre determinado assunto. O medo vai sendo superado com a construção de vínculos e com a própria compreensão do texto. Portanto, quando acontecer o silêncio o pedagogo deve:
		
	
	Desconsiderar o registro das principais discussões e também a elaboração das sínteses, já que o debate não aconteceu, por que o grupo ficou em silêncio.
	
	Improvisar e preparar o grupo para mudar de atividade, para que alguma coisa seja desenvolvida, justificando o cumprimento do trabalho.
	
	Observar o que está na pauta e dar continuidade ao próximo assunto, pois precisa cumprir exatamente o tempo que está dedicado ao encontro na pauta.
	
	Finalizar o encontro, por que o grupo permaneceu em silêncio demonstrando desinteresse em dar continuidade aos debates.
	 
	Levar o grupo de volta ao texto e ir, aos poucos, explicitando as ideias, fazendo perguntas e estabelecendo relações com a prática.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:22
	
Explicação: Os textos precisam estar adequados ao grupo, o pedagogo precisa se preparar para as discussões e debates sobre o tema,é preciso muito estudo, também é importante que os professores façam a leitura do texto escolhido antes da reunião. Se os professores não levantarem questões sobre o texto, o Pedagogo deverá fazê-lo.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Tardif (2000), buscando propiciar uma melhor análise do processo de formação docente, classifica os saberes docentes em categorias, estas contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. São elas: I - saberes temporais. II - saberes plurais e heterogêneos. III - saberes personalizados e situados. IV - saberes que carregam as marcas do ser humano. Está correto o que se afirma em:
		
	
	Apenas I e III
	 
	I, II, III e IV
	
	Apenas I
	
	Apenas II, III e IV
	
	Apenas II e IV
	Respondido em 22/09/2021 20:04:27
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica deve deixar de ser um recurso meramente técnico, para se tornar político, estamos nos referindo:
		
	
	Ao envolvimento do Supervisor pedagógico nos movimentos políticos do bairro.
	
	À necessidade da equipe de gestão ter um olhar para a ação do Supervisor pedagógico.
	
	Ao cumprimento das demandas específicas da escola.
	
	A um fazer que envolva, principalmente, o sistema de ensino como um todo.
	 
	À necessidade do Supervisor pedagógico ampliar seu campo de visão, trabalhando na melhoria das estratégias docentes com foco na melhoria da qualidade de vida dos alunos.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A figura do Supervisor Pedagógico tem despontado como elemento de intermediação na proposta de mudança. Porém, está claro que suas ações só produzirão o efeito desejado quando voltada para o desenvolvimento profissional do professor, assim como a construção da sua autonomia. Dessa forma o Supervisor Pedagógico se tornou o responsável, principalmente, pelo (a), marque a resposta certa:
		
	
	Construção do PPP na escola.
	
	Desenvolvimento do Currículo.
	 
	Formação continuada dos professores.
	
	Avaliação da escola.
	
	Motivação dos alunos.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:38
	
Explicação: De acordo com a configuração atual da função do Supervisor pedagógico, sua atuação deve ter como foco a Formação continuada dos docentes na escola,
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A8_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho temcomo ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo, permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
		
	
	Trazida já pronta, sem questionamentos, pela Supervisão / Coordenação para ser adotada por todos.
	 
	Atravessada pela visão crítica da prática
	
	Lúdica e descompromissada com a realidade de cada um;
	
	Confrontada com o modelo único da escola, acerca da prática esperada;
	
	Elaborada a partir dos exemplos trazidos das práticas dos membros da escola e que não deram certo, apontando-lhes os erros;
	Respondido em 22/09/2021 20:04:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	No processo de formação dos grupos de trabalho (formação) na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:
		
	
	A ação conjunta dos alunos da escola.
	
	A ação conjunta de todos os professores da escola.
	
	A ação conjunta de toda a equipe do sistema.
	
	A ação conjunta de toda a equipe de gestão e familiares da escola.
	 
	Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
	Respondido em 22/09/2021 20:04:59
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território do entorno da escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes ao da educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, por exemplo, a favor das diferenças culturais.
GOHN, M. G. Educação não formal, participação na sociedade civil e estruturada das escolas.
Ensaio: aval. pol. pub. Educ., Rio de Janeiro, v. 14. N. 50, p. 27-38,2006 (adaptado)
ENADE 2017- PEDAOGIA
 
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto.
I. Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar.
II. Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas.
III. Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com as da educação não formal.
IV. Identificar e selecionar país ou familiares que têm atuação política mais efetiva junto a movimentos sociais comunitários para que representem os demais.
 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I e II.
	
	II, III e IV.
	
	I e IV.
	
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:06
	
Explicação:
A educação formal e não formal se entrecruzam  e se complementam no cotidiano escolar, cabendo a escola estimular a democracia nas decisões soluções dos problemas enfrentados. 
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Nos processos de formação continuada na escola, é preciso considerar um tratamento específico para cada etapa. Aponte qual deve ser a primeira etapa efetiva desse trabalho?
		
	 
	Mobilizar e reunir os professores.
	
	Conseguir a autorização dos órgãos competentes.
	
	Envolver os alunos no processo de formação.
	
	Envolver a equipe de gestão da escola.
	
	Selecionar o tema a ser trabalhado.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:14
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Que ideias-força dinamizam a discussão atual sobre currículo e contribuem para a contextualização e interdisciplinaridade na prática pedagógico-educacional:
		
	
	Ο ideia de preparação para o mercado de trabalho .
	
	A ideia do cumprimento das atividades previstas
	
	Ο ideia de aplicação técnica dos conteúdos escolares.
	 
	Ο ideia de projeto pedagógico e trabalho coletivo.
	
	Ο ideia de autonomia e democratização da escola.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:17
	
Explicação:
 A discussão atual sobre currículo e contribuem para a contextualização e interdisciplinaridade na prática pedagógico-educacional: o ideia de autonomia e democratização da escola.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
		
	
	Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
	
	Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
	
	Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentido de não perder tempo.
	 
	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
	
	Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor pedagógico.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:19
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		 
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A9_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O trabalho de formação continuada na escola, quando bem estruturado, pode ser considerado uma ousadia, pois essa formação deve buscar:
		
	
	Definir as metas da escola.
	 
	A transformação da consciência do professor.
	
	Construir melhores planos de aula.
	
	A discussão dos objetos das aulas.
	
	Trabalhar o conhecimento do professor.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:31
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer:
		
	
	Que essa é a única forma de estudar os problemas do cotidiano da escola.
	
	Empreender um processo de formação.
	
	Organização de competências para levantar lideranças.
	 
	Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores.
	
	Que serão propostos estudos tal e qual na formação inicial.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:35
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principal objeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como:
		
	
	Investigador da realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos.
	 
	Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada.
	
	Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber noprocesso ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda.
	
	Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem.
	
	Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:37
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A formação de grupos de estudo na escola deve ser assumida pelo Supervisor / Coordenador, de forma sistematizada, na medida em que formador e formandos estão negociando responsabilidades, interesses e contribuições teóricas. Assim, o planejamento e os movimentos de formação dos professores para uma melhor prática docente precisam ser equacionados pelo Supervisor / Coordenador na busca do enfrentamento das dificuldades e obstáculos, bem como das descobertas e construções de respostas aos desafios cotidianos. A construção dessa atitude do Supervisor / Coordenador junto aos professores deve ser marcada I - de forma preventiva; II - pela cumplicidade; III - pela interlocução participativa; IV - pelo diálogo construtivo. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	I, II e III
	 
	I e II
	 
	I, II, III e IV
	 
	III e IV
	 
	II, III e IV
	Respondido em 22/09/2021 20:05:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	De acordo com Vera Candau (2000):
"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos".
Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre:
		
	
	os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar.
	
	a problemática da desvalorização do profissional da educação.
	 
	o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula
	
	a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿
	
	o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais.
	Respondido em 22/09/2021 20:05:54
	
Explicação:
O Supervisor para exercer com competência o seu papel precisa estar conectado às exigências atuais da produção de conhecimento. Neste sentido, também as tecnologias devem ser aliadas do desenvolvimento de um processo educativo significativo. A educação é um processo contínuo e permanente que exige cada vez mais dos profissionais da educação um compromisso que atenda as exigências de uma sociedade que está evoluindo rapidamente em todos os setores. Isso representa a necessidade da implementação de uma postura renovada envolvendo todos que compõem a estrutura organizacional de um sistema educacional.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
		
	
	Saberes da ação e saberes plurais.
	
	Pluralidade de formas, saberes e consciência.
	
	Reconhecimento e visão.
	
	Visões do vir a ser e técnicas.
	 
	Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
	Respondido em 22/09/2021 20:06:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Segundo Placco e Souza (2008) uma das dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua é a Competência pessoal do professor, podemos dizer que esse trabalho envolve:
		
	
	O olhar para a vida social do aluno.
	
	A melhoria de técnicas.
	 
	O desenvolvimento do autoconhecimento, de valores, da capacidade de tomar decisões e de resolver problemas, definição de metas, entre outras.
	
	Melhor desempenho acadêmico.
	
	O desenvolvimento de sua capacidade profissional.
	Respondido em 22/09/2021 20:06:02
	
	
		
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
10a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0365_EX_A10_202008323223_V1 
	22/09/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Gandin (1994) estabelece a comparação do processo de planejamento com o trabalho de um médico, ressaltando que o processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático. O elemento do planejamento de ação do supervisor escolar que estabelece juízo de valor sobre a realidade, percebe dificuldades, desafios e oportunidades relacionados com os ideais da instituição escolar é
		
	
	a avaliação
	 
	o diagnostico
	
	a programação
	
	o Marco Operativo
	
	a identificação
	Respondido em 22/09/2021 20:06:21
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	As políticas educacionais estão dentro do marco da reforma do Estado e consideradas na ótica de caráter instrumental subordinadas a lógica econômica tendo em vista a necessidade de adequar os países às exigências postas pela globalização e inclui-los na nova ordem econômica mundial. Nesse sentido as políticas educacionais brasileiras, como politicas permitidas pelo governo em relação as exigências dos organismos internacionais, tem colocado em destaque quatro eixos: gestão, equidade e qualidade, financiamento e aperfeiçoamento docente. Em torno de cada eixo desenharam-se programas.
 
MAUÉS. O. Os organismos internacionais e as políticas educacionais no Brasil. In GONÇALVES, L. A. O Currículo e políticas públicas. Belo Horizonte. Autêntica, 2003 (adaptado)
No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas educacionais, avalie as afirmações a seguir:
I. No eixo de gestão encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local; melhoria dos sistemas de informações e gestão, participação dos pais, governos e comunidades locais.
II. No eixo equidade e qualidade encontram-se os programas: reforma curricular; determinação positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas aula.
III. No eixo de financiamento encontra-se os programas: prestação de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e determinação de recursos para instituições privadas.
IV. No eixo de aperfeiçoamento docente encontram-se os programas: melhoria e inovação pedagógica; descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para professores leigos.
É correto o que se afirma em:
		
	
	I e IV
	
	III e IV
	
	I, II e III
	 
	I e II
	
	II, III e IV.
	Respondido em 22/09/2021 20:06:27
	
Explicação:
As políticas públicas e programas voltados para educação têm a finalidade de garantir qualidade de ensino para todos, proporcionando igualdade de oportunidades para comunidades mais vulnerávais. 
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
		
	
	Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	
	A proposta de organização curricular da instituição.
	 
	Planejamento da ação supervisora.
	
	Planejamento de sua vida pessoal.
	
	Caminho percorrido pelo trabalho.
	Respondido em 22/09/2021 20:06:34
	
		
	Gabarito
Comentado4
          Questão
	
	
	O Marco Operativo é um dos elementos que compõe o plano de ação do Supervisor Pedagógico, dessa forma, marque a resposta que indica o sua importância:
		
	
	É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.
	
	Ele é um plano setorial e deve concatenar-se com o plano da escola.
	 
	Envolve somente saberes teóricos.
	
	É o confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	 
	O Marco Operativo da ação supervisora indica o rumo a ser seguido (antes estabelecido no PPP), para que haja contribuição efetiva do Supervisor Pedagógico às propostas da escola.
	Respondido em 22/09/2021 20:07:08
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A Avaliação é um dos elementos que compõe a Programação no plano de ação da Supervisão Pedagógica (essa foi a sugestão de plano trabalhada em aula), marque a resposta que indica porque podemos considera-la uma atividade permanente:
		
	
	Está voltada somente aos saberes teóricos.
	
	Constitui-se a primeira etapa para realização do diagnóstico.
	
	Relaciona-se com a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	 
	Além de ser usada para verificação do alcance dos objetivos, os momentos de avaliação devem ser estabelecidos de forma periódica.
	
	Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico.
	Respondido em 22/09/2021 20:07:12
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e comunicacional é transformar a escola num espaço dinâmico e significativo. No mundo contemporâneo, onde as tecnologias da comunicação e informação avançam rapidamente, a escola precisa acompanhar essa evolução.
 
ENADE 2017- Pedagogia
Considerando esse texto, avalie as afirmações a seguir.
I. A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas a partir de conhecimentos prévios.
II. Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance dos conteúdos programáticos.
III. Acompanhar as tecnologias da comunicação e informação é trazer significados para a aprendizagem de alunos que são parte de uma sociedade do conhecimento.
É correto o que se afirma em
		
	 
	I e III, apenas.
	
	II, apenas.
	
	III, apenas.
	
	I e II, apenas.
	
	I - Apenas
	Respondido em 22/09/2021 20:07:14
	
Explicação:
As tecnologias da informação complementam os conhecimentos prévios dos alunos colaborando para uma aprendizagem significativa. 
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A que Gandin (1994) se referiu quando comparou o processo de planejamento com o trabalho de um médico, marque a resposta certa:
		
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	Promoção e a realização do diagnóstico.
	 
	O processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático.
	
	Comparação entre e a realidade existente e o ideal de prática.
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	Respondido em 22/09/2021 20:07:20
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	O objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola não se esgota no saber fazer bem ou no saber o que ensinar. Marque a afirmativa que define o que isso quer dizer:
		
	
	Significa fazer o confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.
	
	Se relaciona com a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico.
	 
	Significa dizer que o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, buscando a garantia da qualidade da formação humana que se processa na escola.
	Respondido em 22/09/2021 20:07:26
	
		
	Gabarito
Comentado