Conceitos e História da Avaliação Escolar

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16/03/2022 20:22 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:740589)
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Prova 42992677
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 5/5
Nota 5,00
É feito em nível sistêmico, ou seja, em nível nacional, estadual ou municipal. Leva em conta a análise
e a reflexão a respeito das diversas facetas de um sistema educacional, para perceber suas deficiências
e prever alternativas de solução. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Planejamento escolar.
B Planejamento curricular.
C Planejamento de um sistema educacional.
D Plano de ensino.
É na universidade medieval que vamos encontrar pela primeira vez a avaliação como prática
educativa, com a disputatio (exposição verbal de um aluno a seus professores). 
Sobre os aspectos históricos da avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A primeira tradição histórica em avaliação é classificatória e preocupa-se com o rendimento
escolar em disciplinas ou áreas do currículo, para permitir a graduação dos alunos, determinar
quem passa para a fase seguinte e quem obtém uma titulação, proporcionando a seleção e a
hierarquização.
B
A primeira tradição histórica em avaliação é classificatória, na qual a avaliação pudesse ser
transformada em uma tecnologia precisa, objetiva, que não ficasse tão à mercê da subjetividade
dos professores.
C A primeira tradição histórica em avaliação é classificatória é realizada pelo professor, investido
de autoridade e legitimidade, que lhe é dada pela instituição de ensino.
D A primeira tradição histórica em avaliação é classificatória, na qual o professor é, portanto,
um“especialista” de reconhecida competência para avaliar seus alunos.
Muitos são os conceitos de avaliação criados ao longo da história da educação. Os entendimentos do
que seja a avaliação variam de acordo com as compreensões de aluno, escola, educação e sociedade
que, implícita ou explicitamente, os autores dos conceitos possuem. Sobre as várias formas de
avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Orais.
 II- Dissertativas.
 
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III- Objetivas.
( ) Procura avaliar a habilidade mental desejada para o aluno.
( ) Procura avaliar a extensão dos conhecimentos obtidos, habilidades e é composta por perguntas
com diversas respostas.
( ) Procura avaliar conhecimentos de expressão oral, verificando pronuncia, entonação e a fluência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B III - I - II. 
C II - I - III. 
D III - II - I. 
Existem vários conceitos de avaliação escolar, cada um enfocando concepções de aluno, professor,
escola, educação, diferentes. Sobre avaliação escolar, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira tradição histórica em avaliação é classificatória e exercida pelo professor de forma
muito simples e subjetiva: dar notas.
II- O segundo modelo histórico de avaliação, decorrente da generalização do positivismo nas práticas
pedagógicas, preocupa-se com a objetividade na avaliação, reduzindo-se ao papel subjetivo do
professor.
III- A terceira forma histórica de avaliação decorre das formulações de Tyler, o qual pretende garantir
ainda mais objetividade ao processo avaliativo, a partir dos objetivos baseados em mudanças de
conduta.
IV- Atualmente, por se saber que a objetividade positivista é uma ilusão impossível, diversos aspectos
qualitativos e circunstanciais também são considerados na avaliação dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Muitos são os conceitos de avaliação criados ao longo da história da educação. Os entendimentos do
que seja a avaliação variam de acordo com as compreensões de aluno, escola, educação e sociedade
que, implícita ou explicitamente, os autores dos conceitos possuem. 
Sobre avaliação escolar, assinale a alternativa CORRETA:
A É na universidade medieval que vamos encontrar pela primeira vez a avaliação como prática
educativa, com a disputatio (exposição verbal de um aluno a seus professores).
B
Existem muitos mitos em relação à avaliação da aprendizagem espalhados pelas nossas escolas.
Cada um, a seu modo, traz consequências negativas ao trabalho pedagógico, por isso precisamos
superá-los.
C Atualmente, por se saber que a objetividade positivista é uma ilusão impossível, diversos
aspectos qualitativos e circunstanciais também são considerados na avaliação dos educandos
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aspectos qualitativos e circunstanciais também são considerados na avaliação dos educandos.
D Os conceitos de avaliação vinculados ao dadaísmo e ao meritocracia enfatizam a mensuração, ou
seja, os aspectos qualitativos.
Vários membros dos mosteiros e igrejas da cristandade durante parte da Idade Média preservaram e
reproduziram várias das obras que integravam o saber produzido durante a Antiguidade Clássica.
Mesmo assim, esse monopólio intelectual fixado pela Igreja viria a sofrer profundas transformações
com o surgimento do renascimento urbano-comercial. Foi nesse novo contexto que algumas escolas
leigas, geralmente financiadas pelo interesse burguês, surgiam com a intenção de colocar os saberes
para fora dos portões da Igreja. Em pouco tempo, surgiriam eficazes centros de ensino, originando as
primeiras universidades de que se conhece. Essa viria a ser, sem dúvida alguma, uma das mais
significativas contribuições deixadas pela era medieval para o mundo atual. Com relação à avaliação
e a universidade medieval, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação de aprendizagem está diretamente ligada ao ensino religioso existente na
universidade.
( ) É na universidade medieval que surgem as avaliações dissertativas, sendo consideradas
classificatórias.
( ) É na universidade medieval que encontraremos pela primeira vez a avaliação como prática
educativa.
( ) A universidade medieval preocupa-se com as áreas do currículo e não com o aproveitamento
escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um
professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu
ensinar. Por isso, a avaliação é tão importante no cotidiano escolar, pois ela fornece pistas para a
reorganização da prática pedagógica, quando necessário. Sobre os princípios da avaliação, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação funcional.
II- Avaliação orientadora.
III- Avaliação integral.
( ) Indica as dificuldades e os avanços dos alunos. Assim, ajuda os professores a replanejarem seu
trabalho, pondo em prática, inclusive, procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.
( ) Se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos. Os objetivos, embora não sejam
os únicos, são elementos fundamentais da avaliação, uma vez que verificar o alcance ou não dos
objetivos faz parte da avaliação.
( ) Considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma compartimentada. Todas as
dimensões do aluno devem estar presentes, desde os aspectos comportamentais, cognitivos, afetivos,
até os psicomotores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
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B II - I - III.
C II - III - I.
D I - II - III.
É um roteiro organizado das unidades didáticas a serem objeto de estudo de uma disciplina durante
um ano ou semestre letivo.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Planejamento curricular.
B Planejamento escolar.
C Plano de ensino.
D Plano de aula.
A avaliação é uma tarefa muito complexa, pois além dos elementos intelectuais relacionados ao
processo,existem os fatores de ordem social. Mesmo assim, proclamar a impossibilidade de avaliar
os estudantes nos isenta de algumas responsabilidades. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A A avaliação não deve restringir-se apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos
culturais, sociais e econômicos que devem ser levados em consideração.
B É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões
escolares, principalmente no ensino médio.
C Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções
diferentes de aluno, professor, escola e educação.
D Mesmo reconhecendo os limites aos quais uma avaliação está inserida, é de fundamental
importância que o profissional encontre meios para realizar suas análises.
A avaliação é muito importante no cotidiano escolar. Nesse sentido, Haydt (2001) oferece quatro
princípios de avaliação.
Sobre esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A Processo contínuo, funcional, orientadora e integral.
B Processo aleatório, funcional, orientadora e integral.
C Processo contínuo, funcional, orientadora e parcial.
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D Processo contínuo, funcional, desintegrado e integral.
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