AV LINGUAGUEM DO DOCENTE

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SOLANGE MARIA GONÇALVES
PENA
Avaliação
AV
 
 
202002353872 POLO FLORESTA -
BELO HORIZONTE - MG
 avalie seus conhecimentos
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Disciplina: EEL0064 - LINGUAGEM E
COMUNICAÇÃO DOCENTE 
Período: 2021.3 EAD
(G) / AV
Aluno: SOLANGE MARIA GONÇALVES PENA Matrícula:202002353872
Data: 14/10/2021 20:50:56 Turma: 9001
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de
dados.
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 1a Questão (Ref.: 202007699620)
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas,
devem ser relacionados:
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À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente
pelo aluno.
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como
base as linguagens hipermidiáticas.
Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico,
pensamento crítico etc.
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do
lado de quem ensina.
 2a Questão (Ref.: 202007702617)
As metodologias ativas reúnem uma série de características que se
baseiam, em parte, nas teorias construtivistas. Indique a alternativa
que apresenta uma ação ou um processo relacionado com o aluno a
partir de uma aprendizagem mais ativa.
Fazer resenhas críticas das leituras dos hipertextos no ciberespaço.
Considerar o fato de que poderá haver problemas de excesso de
informação na pesquisa.
Participar de atividades que apresentem um ponto de vista único
em debates e fóruns de discussão.
Trabalhar em projetos com pesquisas somente com participações
individuais.
Orientar os alunos a usar suas capacidades criativas para propor
solução de problemas definidos nas atividades da aprendizagem.
 3a Questão (Ref.: 202007699625)
O diálogo entre aprendizes e professor, no contexto das atividades
pedagógicas relacionadas com as hipermídias, seria uma estratégica
voltada para:
Criar ambientes de disputas e conflitos para estimular a
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argumentação para os debates.
Orientar, estimular e avaliar a interação na solução de problemas
dados aos aprendizes.
Esclarecer sobre conteúdos que já foram trabalhados em sala de
aula.
Acompanhar os alunos nas suas dificuldades, sem interferência
pedagógica.
Estimular comportamentos investigativos individuais.
 4a Questão (Ref.: 202006469544)
A adoção do códice é considerada tão importante quanto a invenção
da imprensa por Gutenberg. Como era esse suporte e o que ele trouxe
de novidade?
O códice era o cilindro em torno do qual se enrolava o pergaminho,
permitindo organizar os tros.
O códice trazia a pedra de Rosetta, um elo perdido na história da
escrita.
Inicialmente em placas de madeira e depois em papel, o códice
substituiu o pergaminho e introduziu a leitura horizontal, em vez de
vertical.
O códice foi o primeiro alfabeto, que, mesmo manuscrito, permitiu
guardar conhecimentos séculos.
Por substituir tábuas de madeira e pedra pelo papel, o códice trouxe
leveza à leitura.
 5a Questão (Ref.: 202006469547)
Indique as afirmativas corretas, dentre as indicadas abaixo:
I. Sendo um código cultural, a cor pode ter significados diversos em
diferentes culturas. O preto representando o luto ou o branco como
símbolo da paz, não é uma unanimidade.
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II. Sendo um código cultural, a cor tem os mesmos significados em
diferentes culturas.
III. Reagimos à cor de acordo com nossa condição física e cultural.
IV. A cor tem o poder de transmitir informação e sensações. Tem
efeito físico e psicológico sobre as pessoas e pode influenciar o
consumo.
Está (ão) corretas (s)
II, III e IV.
Apenas IV.
Apenas III.
I, III e IV
Apenas II.
 6a Questão (Ref.: 202006469545)
Aponte duas contribuições do alfabeto romano para comunicação
visual tipográfica:
Alinhamento e entrelinhamento.
Capitulares e diacríticos.
Letras maiúsculas e serifa.
Caixa alta e caixa baixa.
Assinatura e entrelinhamento.
 7a Questão (Ref.: 202007818841)
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer de
qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a
intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra
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maneira aproximada de valores literários, existe sempre, como dizia o
grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a
necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na
leitura de qualquer poema "é preciso conhecer duas linguagens: a
língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria
poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é
sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que
literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de
representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela
eficácia da linguagem literária.
 
BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário
linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Consultado na
internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem
para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que
pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão
incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o
gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de
ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação
Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens,
códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores
devem:
Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando
como referência a idade dos alunos, a motivação deles e, ainda, o
conteúdo programático, favorecendo a interação entre língua e
literatura.
Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto
literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com
outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da
literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que
favorecem a compreensão da linguagem literária.
Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades
programáticas tanto da língua portuguesa quanto das demais
disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-
pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens.
Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura
brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso
na universidade.
 8a Questão (Ref.: 202007818822)
Leia este anúncio veiculado na revista Veja, em 8 de julho de 2009:
O Conar existe para coibir os exageros na propaganda
Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que
não cometemos nem mesmo o menor deslize. E só não falamos isso
por um pequeno detalhe: "seria uma mentira. Aliás, em vez de usar a
palavra mentira", como acabamos de fazer, poderíamos optar por um
eufemismo. "Meia-verdade", por exemplo seria um termo muito
menos agressivo. Mas nós não usamos esta palavra simplesmente
porque não acreditamos que exista uma "Meia-verdade".Para o Conar,
Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária, existem a
verdade e a mentira. Existem a honestidade e a desonestidade.
Absolutamente nada no meio. O Conar nasceu há 29 anos (viu só? não
arredondamos para 30) com a missão de zelar pela ética na
publicidade. Não fazemos isso porque somos bonzinhos (gostaríamos
de dizer isso, mas, mais uma vez, seria mentira). Fazemos isso porque
é a única forma da propaganda ter o máximo de credibilidade. E, cá
entre nós, para que serviria a propaganda se o consumidor não
acreditasse nela?
Qualquer pessoa que se sinta enganada por uma peça publicitária
pode fazer uma reclamação ao Conar. Ele analisa cuidadosamente
todas as denúncias e, quando é o caso, aplica a punição.
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Considerando a autoria e a seleção lexical desse texto, bem como os
argumentos nele mobilizados, constata-se que o objetivo do autor do
texto é:
Chamar a atenção de empresas para os efeitos nocivos que elas
podem causar à sociedade, se compactuarem com propagandas
enganosas.
Chamar a atenção de empresários e anunciantes em geral para
suas responsabilidades ao contratarem publicitários sem ética.
Informar os consumidores em geral sobre a atuação do Conar.
 Conscientizar publicitários sobre o compromisso ético ao elaborar
suas peças publicitárias.
Alertar chefes de família, para que eles fiscalizem o conteúdo das
propagandas veiculadas pela mídia.
 9a Questão (Ref.: 202007819047)
Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento
baseado no consenso.
Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço
público. Logo, a escola tem de ser democrática.
Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar
atrasos econômicos e sociais, e, por isso, é fundamental investir na
educação escolar.
A polícia não tem de ocupar a escola para que o problema da
violência seja resolvido.
Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na
escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o espaço escolar.
A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova,
pois, como defende o educador português José Pacheco, "aula não
ensina, prova não avalia".
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 10a Questão (Ref.: 202007819056)
Há uma antiga definição de retórica que é centrada no orador, ou seja,
nas características, nas virtudes ou na eloquência de quem discursa.
Em qual das alternativas a seguir temos uma implicação ou um
exemplo desse entendimento de retórica centrado no orador?
O discurso e os argumentos de um advogado de defesa tentando
persuadir o júri em favor de seu cliente.
A manipulação do público por meio das palavras de um discurso
doutrinário.
 
O uso de argumentos consistentes e a preocupação com o
raciocínio lógico por parte do auditório.
Os discursos publicitários e o apelo das propagandas às emoções e
reações do público.
Os discursos de autopromoção, com estilo rebuscado e inflamado.
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso
abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as
suas respostas.
B3K6 Cód.: FINALIZAR
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dificultam a gravação das respostas.
Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até
23/11/2021.
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