2907396_2404417_RELATORIO DE ESTAGIO.

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Suzana Mércia Amorim de Araújo
RU: 2907396, TURMA 2019.1
ESTÁGIO SUPERVISINADO- GESTÃO EDUCACIONAL
CAMPINA GRANDE – PB
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Suzana Mércia Amorim de Araújo
RU: 2907396, TURMA 2019,1.
ESTÁGIO SUPERVISINADO- GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório de estagio supervisionado - Em Gestão Educacional: Projeto de Artes apresentado ao curso de licenciatura em Artes Visuais do centro Universitário Internacional UNITER.
CAMPINA GRANDE – PB
2022.1
Sumario 
1 - INTRODUÇÃO .............................................................................................04
2 – DESENVOLVIMENTO ................................................................................06
2.1– IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ........................................................06
2.2 - CONCEPÇÃO PEDAGOGICA / FILOSOFICA DA INSTITUIÇÃO ..........06
2.3 - DESCRIÇÃO E ANALISE REFELXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIOSADO ..........................................................................................07
2.4- ATIVIDADE PRATICA OBRIGATORIA: PLANO DE AÇÃO OU PLANO DE AULA E DOCÊNCIA..........................................................................................09
3- CONSIDERAÇOES FINAIS ..........................................................................11
4- REFERENCIAS .............................................................................................12
5- APENDICES ..................................................................................................13
6- ANEXOS .......................................................................................................14
1 INTRODUÇÃO 
A realização do Estágio Supervisionado possibilita e dar a oportunidade de se inserir na realidade da instituição, conseguindo uma análise participativa com procedimentos adequados, vivenciando uma prática docente, assim ampliando os conhecimentos estudados na teoria durante o curso. O estágio é um componente curricular obrigatório, indispensável para a consolidação do desempenho do estudante do curso de arte, tendo a possibilidade de analisar, investigar e interpretar sua própria práxis. 
O estágio foi desenvolvido na universidade internacional UNITER, Polo Campina Grande na Paraíba, realizado entre novembro a dezembro de dois mil e vinte e um. Neste período foi possível observar a estrutura da instituição, o ensino e a gestão educacional, além de analisar as aulas de artes implementadas pela instituição onde mostrou de suma importância para a consolidação dos meus saberes desenvolvidos ao longo da graduação, contribuindo para minha formação profissional de maneira satisfatória despertando autoconhecimento mediante das novas metodologias, tendo em vista a troca de experiencias com funcionários bem como intercambio de novas ideias, conceitos, planos e estratégias .
Diante a disciplina de arte podemos observar o quanto é de suma importância para contribuição na gestão educacional, onde se tem como objetivo buscar, entender e analisar a maneira de como o indivíduo se expressa através dos quatros campos artísticos: arte visual, música, dança e teatro. 
Podemos considerar que a arte é uma forma de estratégia para o auxílio no ensino hibrido, usando as ferramentas tecnológicas na criação de artes visuais, empregando os meios tecnológicos para divulgação nas redes sociais como facebook, Instagram, WhatsApp, canais de youtube, podecrash e dentre outros. Valem salientar que todos os meios supracitados vêm a somar e contribuir de forma favorável para melhor desenvolvimento do ensino diante instituição.
A ação desenvolvida mediante realização do estágio supervisionado foi a aplicação do plano de aula/ ação onde dentre os objetivos teve a realização de palestra junto a gestão, afim de justificar a importância do ensino de arte ,bem como, propor estratégias para melhorias do mesmo, meditar como a gestão educacional tem inserido o ensino da arte com o modelo do ensino hibrido e aproveitamento das ferramentas tecnológicas para aplicações das artes como divulgações de resultados e propagandas de marketings em buscas de novos estudantes para a mesma.
O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional foi desenvolvido na Universidade Internacional UNITER/ Polo, realizado no período de três de novembro a sete de dezembro de dois mil e vinte e um, localizado na rua Av.Presidente .Getulio Vargas, 867– centro, Campina Grande- PB, cep: 58400-584, contato: (083) 33322-6136. A direção da instituição é composta Wagner Clodoado Angelo Rufino Justo. A instituição de estágio oferta Graduação e Pós- EAD, com horários de funcionamento das 13:00 hs as 22:00 hs no período matutino em tempo normal. Na pandemia das 13:00 hs as 17:00hs, o restante do horário remoto. Atendendo a um total de quatrocentos e setenta e seis alunos. No momento não tem alunos em processo de inclusão, porem o Polo está preparado para recebe-los e atendê-los. O prédio possui dez salas de aulas, uma cozinha, um refeitório, um pátio, estacionamento, uma sala de informática, uma biblioteca, uma sala de recursos, uma sala de supervisão, uma sala de multimidia, uma dispensa de alimentos, um almoxarifado, quatro banheiros para os alunos, dois banheiros para funcionários, uma secretaria, uma sala da direção, uma sala de professores e um auditório.
	Em conversa com o gestor e estudando o PPP da instituição, conclui que a concepção pedagógica/ filosófica: Como determina a legislação acadêmica educacional. Consolida-se em torno de princípios legais, culturais e educacionais, os quais se colocam em acordo com o seu contexto social, tendo como princípios: O compromisso com o desenvolvimento, a produção e a democratização do conhecimento; A adequação ao desenvolvimento econômico e social do país; O comprometimento com a democracia; O respeito à ética; A busca de um ensino de qualidade.
	A instituição busca desenvolver elementos próprios que o diferenciem contribuindo para a formação de um perfil institucional único, fundado nas características que busca em uma educação superior focada e capacitando alunos para enfrentar problemas do mundo contemporâneo com compromisso com as inovações tecnológicas, pedagógicas, metodológicas e cientificas, tendo compromisso com a educação continuada, fornecendo atividades para pesquisas visando desenvolver um aluno crítico, autônomo e reflexiva para a construção de um conhecimento social. 
		Observei que a concepção pedagógica da Universidade procura satisfazer às expectativas, propiciando uma abertura de um espaço para o diálogo, crítica e reflexão, estimulando a prática da democracia em todas as instâncias da sociedade; com isso, o conhecimento produzido na IES extravasa seu ambiente contemplando à comunidade externa.
	A Universidade tem como missão propor um ambiente de transformação social e valores humanos tendo como projeto de ensino capaz de oferecer acesso aos conhecimentos científicos e tecnológicos, de forma democrática.
	Nas análises das atividades aplicadas em campo sendo realizadas de forma presencial e outras de maneira remota devido as restrições do decreto do governo, assim ocorrendo de forma hibrida, foram:
Atendimentos aos alunos de forma remota e presenciais;
Agendamentos para atendimentos presenciais;
Higienização da instituição seguindo os protocolos do SUS;
Monitorando alunos online;
Acompanhamento e realizações de matriculas; 
Analises de alunos pendentes;
Reunião de alinhamento com gestão;
Reunião com a equipe de apoio;
Visitando e organizando a biblioteca;
Produção de mídias para divulgações e orientações (grupos de WhatsApp, Instagram, canais e entre outros);
Criações de planilhas online e entre outros.
	No acompanhamento alguns dos desafios e dificuldades ocorridas neste estágio, foi por ter sido realizado em um momento delicado devido a pandemia, na qual mudou completamente a rotina de todos os discentes e docentes. A rotina dos professores tornou-se bem maiscansativa, com várias tarefas a mais para organizar, preparar aulas online, preparar apostilas para os alunos que não tem acesso á internet, elaborar trabalhos, corrigir atividades. Para os alunos foi a dificuldade em adaptar a essa nova forma de ensino, o aprendizado tornou-se mais difícil. Assim, dificultando a aplicação do meu plano de aula/ estágio em prática, devido a redução de estudantes e funcionários presentes na instituição e principalmente a falta de habilidades e interesses com os meios tecnológico.
PLANO DE AÇÃO / AULA
DISCIPLINA: ARTE VISUAIS
ANO: 1º ANO
CONTEÚDO DA AULA OU PROJETO DE ENSINO
Como o ensino da arte pode contribuir na gestão da institucional no modelo de Ensino Hibrido com o auxílio das ferramentas tecnológicas”.
OBJETIVOS 
Realizar uma palestra a gestão com o objetivo de justificar a importância do ensino de arte, bem como, propor estratégias para melhorias no mesmo;
meditar como a gestão educacional tem inserido o ensino da arte com o modelo do ensino hibrido e aproveitamento das ferramentas tecnológicas;
aplicar ferramenta criada na metodologia da arte no auxílio a administração da gestão institucional.
SÍNTESE DO ASSUNTO 
	Com a pandemia, a educação precisou ser repensada para atender aos alunos em meio ao isolamento social, assim dando continuidade a rotinha do ano letivo e garantindo uma educação de qualidade mediante as limitações. Desse modo, as instituições de ensino buscaram alternativas para se adaptarem a essa realidade do novo normal, tendo como prática o ensino híbrido. O ensino híbrido é realizado com períodos presenciais e online. Para a sua realização são necessários que a instituição monte uma estrutura para atender de forma segura e seguindo os protocolos aplicado pela secretaria de saúde desde da equipe escolar, pedagógica e alunos. 	
	As tecnologias fazem partem da nossa vida, hoje o mundo está interligado através do modem online. Durante este período de restrições da covid-19, o uso de tecnologia na educação ganhou destaque. Ela tem sida uma parceira nas aulas de artes, fornecendo novos suportes para os alunos se expressarem artisticamente pelas artes visuais, música, jogos, vídeos, art digital e entre outros, possibilita visita em museus, sítios arqueológicos ou auxiliando aos estudantes na construção do conhecimento.
A utilização de programas de computadores (softwares) de criação gráfica, como Adobe Illustrator e Adobe InDesign, tem permitido a criação de artes visuais que se chamam de web art.  Esta é uma categoria de obras artísticas do universo digital desenvolvidas em redes de computadores. A principal característica utilizada desse tipo tecnológico de arte é a interatividade, que proporciona aos internautas diversas experiências, como cômica e estética. (Educa mais brasil, 2021).
As aulas de arte vêm desenvolvendo habilidades à aprendizagem do aluno em seu projeto de vida, cultural e artística. Assim, ela vem contribuindo na construção estética da nossa escola, nas criações das artes visuais para postagens de divulgações das ações da mesma como matriculas, início do ano letivo, eventos, reuniões e entre outros. “A arte na educação escolar desperta a capacidade de criação e ajuda a externar sentimentos, também permite compreender os planos da expressão e interagir de forma a trabalhar a inserção social de forma ampla.” (Educa Mundo, 2021).
DESENVOLVIMENTO 
A arte tem poder de transformação dentro do contexto escolar. Ela instiga a criatividade, a competência de decidir problemas, melhorar a autoestima, faz o aluno desafiar seus limites e aumenta seu elo cultural e estético.
O presente estágio abordará metodologias e ferramentas tecnológicas como auxilio nas aulas de arte, expandido para toda comunidade escolar, assim contribuindo na gestão escolar neste modelo do ensino hibrido. 
A proposta do plano de ação/aula é o emprego de métodos usada em sala de aula, dirigindo ferramentas como programa de planilha, redes sociais, apps, podcast, canal no youtube, radio, facebook, canal no youtube, banner e entre outros. Sendo apresentado a gestão a pratica da aplicabilidade destes tipos de métodos e ferramentas, para a divulgação e da mobilização de horários, atividades e ações da comunidade interna para a externa. Assim, fazendo o acompanhamento diário junto aos gestores educacionais da instituição de ensino já nominada, anotando em planilha online todos os atendimentos presenciais e remoto no dia a dia, vivenciado no diário de campo a dinâmica para atender a todos os alunos, inclusive na preparação, seleção e entrega dos materiais impressos aqueles que não possuem acesso as tecnologias. Assim o ensino da arte contribuirá na elaboração das artes para tais informações e divulgações dos mesmos. 
RECURSOS 
Neste estágio foi utilizado o uso de aparelhos tecnológicos como notebook e smartphone para os acompanhamentos dos alunos em período remoto e o diário registrando todos os momentos das observações e reflexões após a prática para analises póstumas. 
3 CONSIDERAÇOES FINAIS
O estágio supervisionado em gestão permitiu um vasto conhecimento de como ocorria a dinâmica de trabalho na instituição, onde eu observei de imediato a falta de algumas atividades e métodos simples e que estavam ao alcance dos mesmo que ao ser implementada iria contribuir para melhoria. Na oportunidade ocorreu uma roda de conversa com o gestor ao qual eu coloquei em pauta a proposta de inserir os meios de comunicações, usando a arte e seus campos artísticos juntamente com as ferramentas tecnológicos na organização, agilidade e propagação das tarefas e atividades.
Após aprovação e aplicação desta proposta por parte da gestão, verificamos de forma significativa e positiva que a secretaria ganhou mais tempo nos atendimentos aos estudantes online e presencias cumprindo os protocolos de distanciamento sociais devido a covid, como também, nas divulgações das ações e resultados, ganhando novos estudantes para o novo semestre. 
Mesmo, com os resultados positivos ressalto que há aulas produtivas aonde o aluno mostra interesse e em outras o desinteresse é maior, muitas vezes dependendo da metodologia utilizada e recursos disponíveis para o desenvolvimento do conteúdo. Assim, foi possível compreender a importância de planejar e escolha de materiais e metodologias. Mas, infelizmente há estudantes e funcionários que ainda não tem acesso ou não domina as tecnologias, assim dificultando para um melhor resultado tanto das aulas como também na execução e cumprimento dos afazeres da instituição.
4 REFERÊNCIAS 
ARAÚJO, Andréa. “Artes Visuais”; Educa mais Brasil. Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais>. Acesso em 20/11/2021.
Canal no youtube. “GL TV”; O canal da ECI Gertrudes Leite. Disponível em: <https://www.youtube.com/channel/UCKpQ1prnvU0TKTrDHrVK0gQ/about>. Acesso em 21/11/2021.
COUTINHO, Rejane Galvão. Se liga na arte: manual do professor. et al.-1.ed.-São Paulo.
EQUIPE, Educa Mundo. “Artes na educação: conheça os motivos de se aprender artes na escola”, 2017. Disponível em: <https://www.educamundo.com.br/blog/curso-online-arte-na-escola>. Acesso em 21/11/2021.
MARQUES, R. “A RESSIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DE PANDEMIA DA COVID -19”. 
Boletim de Conjuntura. Ano II. Vol. 3. N. 7. 2020. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2017/trabalhos/pdf/221.pdf.> Acesso em 17/11/2021.
5 APÊNDICES
 IMAGEM 01 – Reunião de planejamento 
 
 IMAGEM 02 – Visita a biblioteca
 IMAGEM 03 – Atendimento via Google Meet
6 ANEXOS