2 praticas de ensino anos iniciais

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA
Discente: 
	I. Tema: Cantando as sílabas 
	
II. Dados de identificação:
Série: 1° Ano do Ensino fundamental 
Duração: 50 minutos 
	
III. Objetivos: Construção do sistema alfabético
	
IV. Conteúdos: Identificar semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
	
V. Habilidade (s) da BNCC: EF01LP06, EF01LP13
	
VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas):
1. Primeiramente apresentar o tema da aula para as crianças, depois cantar uma parlenda para perceber os sons das sílabas quando pronunciamos as palavras e em seguida iremos também escrever a parlenda juntando as silabas para formar palavras.
• como normalmente os alunos gostam de ajudar, selecione duas crianças que gostam de ajudar, coloque as duas de frente para a turma usando a parlenda: Uni, duni, tê, e assim decidir quem irá ajudar a colocar o cartaz no quadro.
 • perguntar ás crianças:
Vocês conhecem essa parlenda? Em que ocasião vocês já usaram ela? Vamos recita-la todos juntos? 
2. Depois de recitar a parlenda junto com a turma, peca ás crianças para formar trios.
 • explique ás crianças que uma delas recitará a parlenda para assim decidir qual colega que assumia o seu lugar, como foi feito com o aluno que ajudou com o cartaz.
 • pedir para que as crianças repitam a dinâmica até que todos do trio recitem a parlenda, como aquela que escolhe quem ficará em seu lugar.
3. Peça para que as crianças voltem aos seus lugres.
Pergunte:
 • O que aconteceu com as palavras quando recitamos essa parlenda apontando os colegas para escolher um deles?
 • explique para as crianças que esses pedaços menores em que a palavra foi dividida são chamados de sílabas. A sílaba é o som que sai da nossa boca de uma única só vez quando pronunciamos uma palavra, por exemplo: sor- ve- te.
4. Convite novamente uma criança para ir na frente fazer a leitura de ajuste da parlenda.
 • ao cantar, ou recitar a parlenda com toda a turma, a criança convidada- com ajuda do professor se necessário- vai acompanhando o texto escrito, apontando e fazendo ajuste do falado com o escrito enquanto canta ou recita.
5. Faça a leitura de ajuste dos quatro versos da parlenda e peça:
 • me mostre uma palavra que tenha apenas uma sílaba, ou seja, aquela que quando pronunciamos emitimos apenas um som. Possibilidades: tê, um, o, foi. Quantas letras tem essa palavra? 
6. Pergunte a turma:
Das palavras de uma sílaba que aparece na parlenda, qual delas tem a maior quantidade de letras? (Foi). Quantas letras essa palavra tem? (3 letras)
7. agora convide outra criança para ir à frente e pergunte:
 • qual a palavra que tem duas sílabas? 
Leia para mim.
 • qual a sílaba inicial dessa palavra? E a final?
8. Pergunte para a turma:
 • das palavras de duas sílabas que aparece na parlenda, qual delas não teve a suas sílabas separadas?
 • vamos ler essa palavra fazendo a separação de suas silaba?
 9. Pergunte para turma: quem pode me mostrar na parlenda uma palavra com 3 sílabas? Como você descobriu? Agora que outra palavra vocês conhecem com o mesmo som inicial dessa palavra? 
 • mostre para mim uma palavra de três sílabas que não teve nenhuma de suas sílabas separadas. Agora vamos ler?
 10. Apresentar para a turma a palavra “ escolhido” e pergunte: 
 • quantas sílabas tem essa palavra? Em todas as sílabas é possível perceber a presença de algumas letras? Que nome damos a esse conjunto de letras? (Vogais). Nesta palavra é possível pronunciar a sílabas “sc”? Por que? E a sílaba “lh”? Por que?
Quais as letras que não podem faltam em uma sílaba?
Utilizar outras palavras da parlenda para mostrar sílabas possíveis e impossíveis. Peça também as crianças que mostrem na parlenda sílabas e impossíveis.
Para o fechamento:
Organize a turma em duplas segundo o nível de escrita de cada criança.
Explicar que elas vão escrever a parlenda retirando a divisão das palavras em sílabas.
Distribuir a atividade impressa para cada criança 
Chame atenção das crianças para a necessidade de juntar as “partes” das palavras que foram segmentadas em sílabas.
Faça intervenções se for necessária. Pergunte
Onde está o título da parlenda? Vamos ler? Quais as palavras que estão separadas em pequenas “partes”? Vamos ler as sílabas dessas palavras? Como seria a leitura dessas palavras sem a separação delas em pequenas partes? Vamos escrever o título da parlenda retirando a separação das silabas? 
	VII. Recursos didáticos: Papel metro, cartolina, piloto, fita adesiva, atividades impressas.
	
VIII. Avaliação: A avaliação ocorrera através da participação e desenvolvimento da atividade, se os alunos conseguem fazer a leitura e compreendem, em colaboração com os colegas e se relatam experiências do seu cotidiano de modo a se fazer entender, detectar dificuldades suscetíveis durante a aprendizagem. Avaliando o desempenho de cada aluno.
	
IX. Bibliografia:
 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2951/cantando-as-silabas#atividade 
https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/zBdsMVUWeyEr8HW3YGAfsbNAMyGCsEqZZhvBuXFXgUgX9vb7NSzVWTSw8ugb/atividade-ou-texto-para-impressao-cartaz-da-parlenda-lp01-08ats01.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dSaP9mvfd95aUX4dHA68GNGT8gNaPnWpePDFd4fkaGrukqsFvaABs3j7MMVb/atividade-ou-texto-para-impressao-separando-a-parlenda-em-silabas-lp01-08ats01.pdf 
	X. Anexos (se houver)