Plano de Aula ll - Ensino fundamental

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA
Discente: 
	I. Tema: Estrutura das sílabas 
	II. Dados de identificação:
Série: 2º ano do Ensino Fundamental 
Duração: 1 aula (50 minutos)
	III. Objetivos: Construção do sistema alfabético e ortográfico 
	IV. Conteúdos: Conhecer a estrutura silábica de palavras com sílabas CV, V, CVC e CCV, compreendendo que todas as sílabas possuem vogais.
	V. Habilidade(s) da BNCC: 
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
	VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas): 
· Apresentarei para a turma o tema da aula e explicarei que irão aprender brincando, em seguida será feito um questionamento com os alunos: Alguém conhece o jogo da Forca? Alguém já brincou com esse jogo? Quem sabe como se joga Forca?
· Explicarei as regras do jogo para que os alunos entendam a dinâmica do jogo e como deverá ser a participação deles.
· A sala será organizada em U (meia-lua), pois essa organização favorece o envolvimento e interação entre os alunos e, permite que visualizem melhor o quadro, o que facilita a aprendizagem.
· Jogo da Forca de forma será coletivo, de modo que os alunos possam se apropriar do jogo, compartilhar saberes e se envolver com a temática desta aula, colaborando uns com os outros. Nesta proposta coletiva, o professor registrará as letras no quadro e os alunos irão sugerir as letras e tentar adivinhar a palavra secreta.
· Utilize uma caixa com algumas palavras para o sorteio. As palavras serão compostas por diferentes formações silábicas, tais como: sílabas CV, V, CVC e CCV, a fim de que os alunos possam observar essas formações no contexto de diferentes palavras. Além disso, é interessante utilizar palavras que pertençam ao mesmo campo semântico, pois assim, permitirá que os alunos possam levantar hipóteses da palavra secreta tanto pelas letras disponíveis no quadro, quanto pelo campo semântico da palavra (exemplo: C__B__A, sabendo que é um animal, terá pistas importantes para sugerir o nome cobra).
· Os alunos deverão registrar todas as palavras adivinhadas em um tabela, pois essas palavras serão analisadas no final do jogo. Esse registro é importante porque à medida em que os alunos escrevem as palavras na tabela, eles podem observar suas letras e suas formações silábicas.
· Entregarei uma tabela de registro para cada aluno e pedirei que, durante o jogo, os mesmo anotem todas as palavras adivinhadas na tabela.
· Informarei aos alunos qual o tema das palavras (exemplo: nomes de animais, de frutas, de brinquedos, etc) e em seguida darei inicio ao jogo, fazendo o sorteio de uma palavra secreta. 
· Anote no quadro a quantidade de letras da palavra, utilizando um traço para cada letra.
· No decorrer do jogo, terão dicas da palavra secreta, como por exemplo: a quantidade de vogais da palavra, a quantidade de consoantes, sinalização de que as duas primeiras letras são consoantes, etc. (Cabe ressaltar que além de ajudar os alunos a acertar a palavra secreta, essas dicas são importantes para que eles percebam a representação de sílabas não canônicas, isto é, com padrão diferente de consoante-vogal). 
· Um aluno de cada vez fala uma letra e em seguida um palpite da palavra secreta. (Sempre ajudando os alunos a observarem algumas estratégias do jogo antes de dar seus palpites, como verificar as letras que já foram sorteadas, analisar a possibilidade ou não da palavra secreta ainda precisar de vogal, etc).
· O jogo será finalizado depois que todas as palavras forem sorteadas, de maneira que os alunos tenham contato com uma variedade de palavras com diferentes estruturas silábicas.
· Será apresentado um cartaz com um quadro que será colado na parede da sala para que os alunos possam consultá-lo posteriormente.
· Peça aos alunos que observem a tabela de registro preenchida durante o jogo e deem exemplos de palavras com cada formação silábica que aparece no quadro.
· Escreva as palavras nas respectivas colunas e junto com os alunos identifique qual é a sílaba correspondente, realçando-a. (É importante alertar que uma mesma palavra poderá aparecer em diferentes colunas, de acordo com os tipos de sílabas que possui).
· Questione aos alunos se alguma das sílabas realçadas no quadro não tem vogal e, depois, conclua com eles que todas as sílabas, na Língua Portuguesa, possuem vogais, ou seja, não existem sílabas na Língua Portuguesa, formadas apenas por consoantes.
	VII. Recursos didáticos: Palavras com sílabas CV, V, CVC e CCV, uma caixa de papelão, tabelas de registro, lápis, borracha, papel kraft, caneta piloto e fita adesiva.
	· VIII. Avaliação: A avaliação será por meio de observação, desempenho e participação das crianças durante o jogo/aula.
	IX. Bibliografia: 
· LEAL, Telma Ferraz. Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?). In: MORAIS, Artur G.; ALBUQUERQUE, Eliana Borges C,; LEAL, Telma Ferraz. Alfabetização: apropriação do sistema alfabético de escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. Disponível em: <http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf>. Acesso: 23 de março de 2021.
· Estrutura Silábica do Glossário Ceale. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/estrutura-silabica>. Acesso em: 23 de março de 2021.
· http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental
	X. Anexos (se houver):