Av Avaliação Institucional

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SORAIA DA CONCEIÇÃO LAIA DE SOUZA TANER
	202104385625
	
	 
	
				Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
	AV
	Aluno: SORAIA DA CONCEIÇÃO LAIA DE SOUZA TANER
	202104385625
	Professor: CAROLINE KERN
 
	Turma: 9001
	CEL0379_AV_202104385625 (AG) 
	 04/02/2022 10:01:32 (F) 
			Avaliação:
10,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
	 
		
	EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5425174
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A reforma universitária de 1968 indicou que deveria haver avaliações institucionais. A primeira investidura ocorreu no ano de 1983, sob a tutelada Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior (ANDES). Como se chamava essa proposta avaliativa?
		
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU).
	
	Exame Nacional de Cursos (ENC).
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB).
	
	Comissão Especial de Avaliação (CE.
	
	
	 2.
	Ref.: 5425183
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV - (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
		
	
	A comunicação com a sociedade.
	
	A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
	
	As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
	 
	A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e da sociedade civil por meio de suas representações.
	
	A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
	
	
	 3.
	Ref.: 5425176
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o fragmento a seguir e Assinale a alternativa  que complementa o escrito:
No início dos anos de 1990, surge uma nova tentativa de avaliar o ensino superior no Brasil, que teve o apoio da Associação Nacional de Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e da Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (ABRUEM). Dessa tentativa, resultou o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), que contava com a adesão voluntária das universidades. Por meio desta, seriam recolhidas informações necessárias para realização de avaliações externas ou reavaliações, entretanto, a importância do PAIUB vai além de sua adesão e avaliações externas, pois proporcionou às instituições:
		
	
	A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os cursos de graduação.
	
	A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os programas de pós-graduação.
	
	A possibilidade de o MICTEC avaliar institucionalmente os cursos.
	
	A possibilidade de o MEC avaliar institucionalmente os cursos.
	 
	A possibilidade de se avaliar institucionalmente, ou seja, internamente.
	
	
	 
		
	EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5722965
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar -2006)
Com grande destaque, a educação profissional e tecnológica, planetária e particularmente em nosso país, mostra-se como elemento estratégico. A formação educacional de qualidade se faz necessária para uma melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformações e de avanços científicos/tecnológicos, tanto em termos conceituais, quanto em suas práticas, por serem complexas e abundantes. A problemática fundamental dessa modalidade de ensino - educação profissional e tecnológica - envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação brasileira: sua legislação educacional. Assim, a LDB n. 9.394/96, em seu Art. 2º, que decreta os fins da Educação Nacional, reza que a ''educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando'', preparando-o para:
		
	
	A inserção no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
	
	A atuação consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
	
	A participação, de forma competitiva e satisfatória, da qualificação profissional.
	
	O desenvolvimento do espírito ético/estético e a formação lírica do sujeito.
	 
	O exercício da cidadania e sua preparação para buscar oportunidades no mundo do trabalho.
	
	
	 5.
	Ref.: 5887963
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
(  ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
(  ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
(  ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	V - V - V - F.
	
	V - F - F - F.
	 
	V - F - F - V.
	
	F - V - F - V.
	
	F - V - V - V
	
	
	 6.
	Ref.: 5947942
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
		
	
	A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	
	Do resultadoda avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	
	 
		
	EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5947946
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para
		
	
	Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
	
	Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
	
	Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
	
	Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino.
	 
	Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
	
	
	 8.
	Ref.: 5543049
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Questão de concurso (Analista do Conselho Federal de Serviço Social/2017/CONSULPLAN)
Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática
Dados do Pisa, prova feita em 70 países, foram divulgados nesta terça; Brasil ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: ciências, leitura e matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.''
(Fonte: G1. Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática. Publicado em 2016.)
Sobre a prova do PISA, é correto afirmar que:
		
	
	O PISA é um ranking internacional que serve para ver os países que têm educação melhor ou pior.
	
	Do resultado da avaliação do Pisa depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	A aplicação do Pisa é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do ensino fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	
	 
		
	EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5543055
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	São tipos de avaliação institucional interna:
I. Autoavaliação.
II. Pesquisas de avaliação institucional.
III. Visita de Comissão do MEC.
IV. Exames nacionais de desempenho.
Estão corretas:
		
	 
	I e II.
	
	Todas as afirmativas.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	
	 10.
	Ref.: 5513750
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O debate sobre qualidade e fracasso escolar passa necessariamente pela capacidade das instituições de refletirem sobre sua realidade e definirem ações para que isso se manifeste. A avaliação institucional é um mecanismo necessário, uma vez que:
I. Percebe a demanda das comunidades ¿ docentes, discentes, administrativo e comunidade do entorno ¿ sobre a escola e pode ofertar subsídios para ações.
II. Estrutura uma fiscalização e um espaço de reclamação contínuo, uma vez que com a garantia de anonimato os grupos podem ser sinceros.
III. É mecanismo de gestão estratégica e planejamento, uma vez que, como seu processo é em ciclos, permite a visitação do histórico de suas ações.
IV. Fundamenta mediação entre o proposto nos PPC e PDI, possibilitando ajustes e correções de rumos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II e III.
	
	I, II e IV.
	
	
	Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos