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PLANO DE CURSO 
HABILITAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA EM 
COMUNICAÇÃO VISUAL 
 
 Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design 
Autorizado pela Resolução nº 26/2017 de 12/12/2017 
emitida pelo Conselho Regional do Senac São Paulo 
Atualização da nomenclatura da modalidade, autorizada 
pela Resolução CRS nº 16 de 31/08/2021, em 
cumprimento ao artigo 15 da Resolução CNE/CP nº 1 de 
05/01/2021. 
Documento vigente a partir de: 01/01/2018 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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INFORMAÇÕES DO CURSO NO SENAC SÃO PAULO 
Área de Negócio: Design e Arquitetura 
Subárea: Design 
Ficha Técnica: 17291 
Formato de Oferta: presencial 
Tipo de PC: Regional alinhado ao MPS 
Número do Plano de Curso: 240 
Habilitação Profissional Técnica 
Curso: TÉCNICO EM COMUNICAÇÃO VISUAL 
Carga Horária: 800 horas 
Qualificação Profissional Técnica de Assistente de Arte 
Carga Horária: 240 horas 
Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design 
Editorial 
Carga Horária: 240 horas 
Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design 
Institucional 
Carga Horária: 160 horas 
Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design 
Promocional 
Carga Horária: 160 horas 
 
 
 
 
 
 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 
Título do Curso: Técnico em Comunicação Visual 
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design 
Carga Horária: 800 horas 
2 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 
Para matrícula na Habilitação Profissional Técnica, o(a) candidato(a) deve estar 
cursando, no mínimo, o 2º ano do Ensino Médio. 
Documentos: 
▪ RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração 
destes registros (apresentação); 
▪ Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio ou outros 
documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Médio 
(entregar cópia simples); ou 
▪ Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima 
exigida (entregar cópia simples). 
As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido 
pela Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais. 
Para matrícula nas Qualificações Profissionais Técnicas, quando realizadas de 
forma independente da habilitação, o (a) candidato (a) deve ter no mínimo o 
Ensino Fundamental completo. 
Documentos: 
▪ RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração 
destes registros (apresentação); 
▪ Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Fundamental ou outros 
documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Fundamental 
(apresentação do original e cópia simples ou cópia autenticada). 
As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido 
pela Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais. 
 
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PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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3 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 
A Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual – Eixo Tecnológico 
Produção Cultural e Design, de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos 
Técnicos de Nível Médio instituído pela Resolução CNE/CEB nº 03/2008 
fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 11/2008, alterada pelas Resoluções 
CNE/CEB nº 04/2012 de 06/06/2012 e CNE/CEB nº 01/2014 de 05/12/2014, 
atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – 
Lei Federal nº 9.394/1996, no Decreto Federal nº 5.154/2004, alterado pelo 
Decreto nº 8.268/2014; nas Resoluções CNE/CEB nº 04/2010 e 06/2012, nos 
Pareceres CNE/CEB nº 07/2010 e 11/2012, no Regimento das Unidades Escolares 
Senac São Paulo e nas demais normas do sistema de ensino. 
Na perspectiva de atualizar o perfil profissional de conclusão, para que os egressos 
possam acompanhar as transformações do setor produtivo e da sociedade, o Plano 
de Curso da Habilitação Técnica de Nível Médio em Comunicação Visual , aprovado 
pela Portaria Senac/NSE nº 09 de 17/03/2010, publicada no DOE de 07/12/2010 
através da Portaria CEE/GP nº 335, passa, nesta oportunidade, por revisão, 
ajustando-se às diretivas do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio 
e mantendo-se alinhado às exigências específicas da ocupação, incorporando as 
inovações decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos deste segmento, da 
experiência acumulada pela instituição e de novas tecnologias educacionais. 
Apesar da indústria gráfica sentir os reflexos de um menor dinamismo da atividade 
econômica, alguns setores apresentam sinais de estabilidade, pois passaram por 
uma readaptação em suas dinâmicas de produção. Segundo Fábio Sarje (2015)1, 
presidente da ABIGRAF de Ribeirão Preto, dentre os segmentos da indústria gráfica 
o que mais tem se destacado é o da Comunicação Visual: esse ainda é forte e 
cresce a cada dia. 
No Brasil há, neste mercado, aproximadamente 20 mil empresas de micro e 
pequeno porte, empregando cerca de 200 mil funcionários. Somente na região 
 
1 SARJE, Fábio. Entrevista Exclusiva: mercado gráfico precisa se adaptar à crise, mas desemprego é inevitável. Celulose Online, 
abr. 2015. Disponível em: <http://celuloseonline.com.br/entrevista-exclusiva-mercado-grafico-precisa-se-adaptar-a-crise-mas-
desemprego-e-inevitavel>. Acesso em: 31 out. 2017. 
 
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PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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Sudeste estão concentrados mais de 48% do parque gráfico do País e mais de 
60% da mão-de-obra empregada2. 
Neste cenário, é importante ressaltar a necessidade do uso do design como 
estratégia competitiva, o que torna importante a formação e capacitação de 
pessoal nas mais diversas áreas da Comunicação Visual, visto que profissionais 
que trabalham com design gráfico, artes gráficas e criação demandam cada vez 
mais informações sobre os processos de comunicação visual e suas tecnologias. 
Diante dessa nova realidade, torna-se imperativa a formação de um novo tipo de 
técnico, com amplos conhecimentos das tecnologias e capaz de produzir arquivos 
digitais para os principais processos de impressão como offset, flexografia, 
rotogravura e serigrafia, além da impressão digital. 
Surge assim a necessidade de um profissional capaz de juntar a criação de projetos 
visuais impactantes com a habilidade de produzi-los por meio de técnicas 
apropriadas, que respeitem as características dos processos de impressão 
indicados para sua reprodução. A combinação design/produção gráfica impõe a 
formação de um profissional capaz de conferir uma nova sustentabilidade aos 
processos de comunicação visual contemporâneos. 
Embora o trabalho desse profissional tenha desdobramentos e envolva a produção 
gráfica de materiais impressos, sua atuação limita-se a acompanhar e especificar 
procedimentos de produção e não o habilita a atuar operando equipamentos que 
oferecem riscos. 
Nesse contexto, o Senac São Paulo oferece o curso Técnico em Comunicação Visual 
em sintonia com sua Proposta Pedagógica, respeitando valores estéticos, políticos 
e éticos, mantendo compromisso com a qualidade, o trabalho, a ciência, a 
tecnologia e as práticas sociais relacionadas com os princípios da cidadania 
responsável. 
A Instituição se propõe à permanente atualização desse Plano de Curso, a fim de 
acompanhar as transformações tecnológicas e socioculturais do mundo do 
trabalho, especialmente da área e do campo da Comunicação Visual, mediante 
contato permanente com especialistas da área e com o setor produtivo. 
 
2 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DA INDÚSTRIA GRÁFICA. Dados econômicos: panoramas do setor. Disponível em: 
<http://www.abigraf.org.br/areas/panoramas-do-setor>. Acesso em: 31 out. 2017. 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIALPC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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Objetivo geral: 
▪ Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de 
trabalho, com foco em resultados. 
Objetivos específicos: 
▪ Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e 
mobilizem conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma 
potencialmente criativa e que estimule o aprimoramento contínuo. 
▪ Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras, 
sustentáveis e colaborativas nos alunos. 
▪ Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e 
outras atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão 
para resolução de problemas. 
▪ Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das 
competências, que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a 
verificação da aprendizagem. 
▪ Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do 
domínio técnico-científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos. 
4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 
O Técnico em Comunicação Visual é o profissional que atua na criação de projetos 
gráficos, tendo como principais atividades o desenvolvimento de catálogos de 
imagens e o tratamento de imagens digitais; criação de logotipos, bem como, o 
manual de identidade visual; desenvolvimento de layouts e diagramação de 
projetos editoriais de livros e revistas. Desenvolve, ainda, projetos de criação de 
embalagens cartotécnicas e materiais promocionais de ponto de venda. Todas as 
atividades incluem a manipulação de arquivos digitais apropriados para a 
impressão. 
Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, 
agências de publicidade e propaganda, editoras e gráficas, departamento de 
comunicação e marketing de empresas em geral, prestando serviços como 
trabalhador autônomo ou com vínculo empregatício. Pode trabalhar em equipe, 
interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, 
impressão, fotografia e multimídia. 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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O profissional habilitado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio 
técnico-científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, 
atuando com foco em resultados. Essas marcas formativas reforçam o 
compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, considerando 
aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Essa 
perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o 
desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional 
e sobre sua capacidade de transformação da sociedade. 
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design. 
As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Técnico 
em Comunicação Visual: 
▪ Criar comunicação visual para impresso. 
▪ Desenvolver imagem vetorial. 
▪ Executar tratamento de imagem digital. 
▪ Planejar produção gráfica. 
▪ Diagramar livro. 
▪ Diagramar revista. 
▪ Produzir infográfico. 
▪ Produzir publicação digital. 
▪ Criar identidade visual. 
▪ Desenvolver manual de identidade visual. 
▪ Desenvolver design de embalagem cartotécnica. 
▪ Criar design para material de ponto de venda. 
O curso de Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual do Senac 
possui as seguintes qualificações profissionais técnicas: 
 
 
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Assistente de Arte 
O Assistente de Arte é o profissional que executa e finaliza projetos de design 
gráfico, considerando o tratamento de imagens digitais, a construção de arquivos 
vetoriais e os processos de impressão. Esse profissional pode atuar em estúdios 
de design gráfico, birôs de criação, agências de publicidade e propaganda, editoras 
e gráficas. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de 
design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia. 
O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, 
atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o 
compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, 
considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da 
cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a 
qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre 
sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade. 
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design. 
As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do 
Assistente de Arte: 
▪ Criar comunicação visual para impresso. 
▪ Desenvolver imagem vetorial. 
▪ Executar tratamento de imagem digital. 
▪ Planejar produção gráfica. 
Programação Visual de Design Editorial 
O Programador Visual de Design Editorial é o profissional que planeja, desenvolve 
e finaliza projetos de design editorial de livros e revistas para impressão e 
distribuição digital, considerando elementos do design gráfico, tipografia, imagens 
digitais, editoração eletrônica e a produção gráfica. 
Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, editoras e gráficas. 
Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design 
gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia. 
 
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PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, atuando 
com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o compromisso da 
instituição com a formação integral do ser humano, considerando aspectos 
relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Esta perspectiva 
propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o 
desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional 
e sobre sua capacidade de transformação da sociedade. 
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design. 
As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do 
Programador Visual de Design Editorial: 
▪ Diagramar livro. 
▪ Diagramar revista. 
▪ Produzir infográfico. 
▪ Produzir publicação digital. 
Programação Visual de Design Institucional 
O Programador Visual de Design Institucional é o profissional que planeja e 
desenvolve logotipos e identidade visual de projetos institucionais de empresas, 
considerando briefing, tipografia e comunicação visual. 
Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, 
agências de publicidade e propaganda, departamento de comunicação e marketing 
de empresas em geral. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais 
das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e 
multimídia. 
O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, 
atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o 
compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, 
considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da 
cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a 
 
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qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e conscientesobre 
sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade. 
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design. 
As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do 
Programador Visual de Design Institucional: 
▪ Criar identidade visual. 
▪ Desenvolver manual de identidade visual. 
Programação Visual de Design Promocional 
O Programador Visual de Design Promocional é o profissional que desenvolve e 
finaliza projetos de design gráfico para embalagens cartonadas e materiais de 
ponto de venda [PDV], conforme padrões técnicos. 
Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, 
agências de publicidade e propaganda, departamento de comunicação e marketing 
de empresas em geral. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais 
das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e 
multimídia. 
O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, 
atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o 
compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, 
considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da 
cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a 
qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre 
sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade. 
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design. 
As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do 
Programador Visual de Design Promocional: 
▪ Desenvolver design de embalagem cartotécnica. 
▪ Criar design para material de ponto de venda. 
 
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5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 
O Modelo Pedagógico Senac considera a competência o ponto central do currículo 
dos Cursos Técnicos, sendo a competência a própria unidade curricular. 
Unidades Curriculares 
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UC1: Criar comunicação visual para impresso. 108 horas 
UC2: Desenvolver imagem vetorial. 36 horas 
UC3: Executar tratamento de imagem digital. 36 horas 
UC4: Planejar produção gráfica. 36 horas 
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UC6: Diagramar livro. 72 horas 
UC7: Diagramar revista. 72 horas 
UC8: Produzir infográfico. 36 horas 
UC9: Produzir publicação digital. 36 horas 
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UC11: Criar identidade visual. 72 horas 
UC12: Desenvolver manual de identidade visual. 72 horas 
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UC14: Desenvolver design de embalagem 
cartotécnica. 
96 horas 
UC15: Criar design para material de ponto de 
venda. 
48 horas 
Carga Horária Total3 800 horas 
 
3 Soma das Unidades Curriculares, inclusive Projeto Integrador. 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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▪ A UC1 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em 
concomitância com as UCs 2, 3 e 4. 
▪ A UC2 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 1, 3 e 4. 
▪ A UC3 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 1, 2 e 4. 
▪ A UC4 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 1, 2 e 3. 
▪ A UC5 é correquisito das UCs 1, 2, 3 e 4. Deve ser desenvolvida em 
concomitância com essas UCs. 
▪ A UC6 pode ser desenvolvida no início do curso. Pode ser desenvolvida em 
concomitância com as UCs 7 e 8. 
▪ A UC7 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 6 e 8. 
▪ A UC8 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 6,7 e 9. 
▪ A UC9 deve ser desenvolvida após as UCs 6 e 7. Pode ser desenvolvida em 
concomitância com a UC 8. 
▪ A UC10 é correquisito das UCs 6, 7, 8 e 9. Deve ser desenvolvida em 
concomitância com essas UCs. 
▪ A UC11 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em 
concomitância com a UC 12. 
▪ A UC12 pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 11. 
▪ A UC13 é correquisito das UCs 11 e 12. Deve ser desenvolvida em 
concomitância com essas UCs. 
▪ A UC14 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em 
concomitância com a UC 15. 
▪ A UC15 pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 14. 
▪ A UC16 é correquisito das UCs 14 e 15. Deve ser desenvolvida em 
concomitância com essas UCs. 
 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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Detalhamento das Unidades Curriculares: 
Unidade Curricular 1: Criar comunicação visual para impresso. 
Carga horária: 108 horas 
Indicadores 
1. Desenvolve projetos para comunicação visual a partir dos elementos do design 
gráfico. 
2. Compõe layouts de acordo com os fundamentos do design gráfico. 
3. Executa projetos visuais a partir da metodologia do design gráfico. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Contexto e atuação profissional: papéis, atribuições e limites de atuação; interface 
com demais áreas e profissionais. 
▪ Elementos do design gráfico: ponto, linha, forma, direção, dimensão, escala, 
movimento, textura. 
▪ Fundamentos do design gráfico: equilíbrio, tensão, nivelamento e aguçamento, 
atração e agrupamento, positivo e negativo, enquadramento e hierarquia, 
composição. 
▪ Técnicas visuais: contraste, plano x profundidade, sutileza x ousadia, minimização 
x exagero, simplicidade x complexidade, regularidade x irregularidade, simetria x 
assimetria, padrões. 
▪ Cor: aspectos físicos e psicológicos. 
▪ Tipografia: conceitos e aplicações. 
▪ Metodologia do design gráfico: planejamento, execução, avaliação. 
▪ Principais movimentos do design: Art Nouveau, Bauhaus, Construtivismo, De Stijl. 
▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos 
autorais. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Combinar cores. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Criar composições visuais. 
▪ Desenvolver layouts. 
▪ Identificar e selecionar tipografias. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
▪ Pesquisar referências, conceitos e tendências do design gráfico. 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade na busca por referências criativas. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
Unidade Curricular 2: Desenvolver imagem vetorial. 
Carga horária: 36 horas 
Indicadores 
1. Edita arquivos de imagens vetoriais conforme as especificações técnicas do projeto 
gráfico. 
2. Compõe imagem vetorial de acordo com as necessidades do projeto gráfico. 
3. Desenvolve material gráfico de acordo com o projeto visual. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Software de imagens vetoriais: interface, principais ferramentas e configuração de 
arquivo. 
▪ Vetores: ponto, linha, planos e eixos. 
▪ Trabalho com arquivos: camadas, subcamadas e pranchetas. 
▪ Objetos: formas geométricas, demarcadores e caminhos compostos. 
▪ Cores: aplicações, gradientes e combinações. 
▪ Edição de texto: estilos de parágrafo, caractere,vetores, colunas e máscaras. 
▪ Modos de cor: tons de cinza, RGB, CMYK. 
▪ Peças gráficas: cartão-postal, cartaz e folder. 
▪ Arquivos digitais para impressão: ai, PDF e EPS. 
Habilidades 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Criar peças gráficas. 
▪ Operar software de imagem vetorial. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade na busca por referências criativas. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
Unidade Curricular 3: Executar tratamento de imagem digital. 
Carga horária: 36 horas 
Indicadores 
1. Edita arquivos de imagens digitais conforme especificações técnicas do projeto 
gráfico. 
2. Desenvolve composições de imagens digitais, considerando as necessidades do 
projeto gráfico. 
3. Restaura imagens conforme as características do original fotográfico. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Software de imagens digitais: interface, principais ferramentas e configuração de 
arquivo. 
▪ Edição de imagem: técnicas de seleção, camadas, fusões, máscaras, filtros e objetos 
inteligentes. 
▪ Canais de cores: canais alpha, seleções e edições. 
▪ Tratamento e restauração de imagem: clonagem, ajustes de luz, tom, cor, 
saturação, brilho. 
▪ Formatos de arquivos e compactação de imagens: Bitmap, TIFF, JPG, PSD, PNG. 
Habilidades 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Configurar arquivos. 
▪ Identificar necessidades de tratamento e restauração de imagens. 
▪ Operar softwares de tratamento de imagem digital. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL 
 
PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual 
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▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
Unidade Curricular 4: Planejar produção gráfica. 
Carga horária: 36 horas 
Indicadores 
1. Escolhe sistema de impressão conforme o projeto gráfico. 
2. Identifica acabamentos gráficos de acordo com as características de projeto gráfico. 
3. Realiza orçamentos conforme especificações técnicas do projeto. 
4. Prepara arquivos digitais de acordo com as especificações técnicas. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Pré-impressão: escala de cores, resolução das imagens, marcas da arte final, 
provas, retícula, lineatura, CTP. 
▪ Fechamento de arquivos: Postscript e PDF. 
▪ Impressão: tecnologias, sistemas e processos de impressão; tintas e suportes. 
▪ Pós-impressão: principais acabamentos gráficos. 
▪ Orçamento gráfico: pesquisa, gestão e finalização. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Fechar arquivos digitais. 
▪ Identificar inconformidades nas provas gráficas. 
▪ Identificar tipos de impressos. 
▪ Organizar dados e informações pertinentes para o projeto/orçamento. 
▪ Realizar cálculos referentes a orçamentos. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos 
 
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▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
Unidade Curricular 6: Diagramar livro. 
Carga horária: 72 horas 
Indicadores 
1. Desenvolve projeto gráfico do livro, considerando elementos do design editorial. 
2. Cria capa e contracapa conforme projeto editorial. 
3. Diagrama páginas de acordo com o projeto editorial. 
4. Encaderna protótipo a partir de técnicas manuais de encadernação. 
5. Finaliza arquivo digital, considerando especificações técnicas para impressão. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Livro: história, componentes, funções e tipos. 
▪ Projeto visual: formato, capa, contracapa, orelhas. 
▪ Páginas: mancha gráfica, margens, cabeçalho, rodapé, fólio, sumário e índice. 
▪ Tipografia: família, corpo, entrelinhamento, estilos de parágrafo e caractere. 
▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos 
autorais, ISBN. 
▪ Software de editoração eletrônica: interface, principais ferramentas e configuração 
de arquivo. 
▪ Editoração eletrônica: formato, sangria, múltiplas páginas, página-mestre, caixas de 
texto, imagens e vetores. 
▪ Encadernação: fundamentos e técnicas de encadernação manual. 
▪ Impressão e pós-impressão: principais sistemas para livros e acabamentos. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Editorar livros eletronicamente. 
▪ Encadernar protótipos de livros. 
▪ Escolher processos de impressão. 
▪ Fechar arquivos para impressão. 
▪ Manipular imagens digitais. 
 
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▪ Operar software de editoração eletrônica. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 7: Diagramar revista. 
Carga horária: 72 horas 
Indicadores 
1. Desenvolve projeto, considerando elementos do design editorial. 
2. Cria layout de acordo com uma diagramação modular. 
3. Edita textos, imagens e ilustrações em arquivos de múltiplas páginas conforme 
projeto editorial. 
4. Fecha arquivo digital conforme especificações técnicas para impressão. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Revista: história, características, tipos e formatos. 
▪ Projeto editorial: público-alvo, linha editorial e layout de capa e miolo. 
▪ Anatomia da publicação: partes, sumário, expediente, editorial, título, olho, box, 
linha-fina, fólio, legendas, seções. 
▪ Fluxo de trabalho: espelho das páginas, grid, diagramação modular. 
▪ Tipografia: família, corpo, entrelinhamento, estilos de parágrafo e caractere. 
▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos 
autorais. 
▪ Software de editoração eletrônica: interface, principais ferramentas e configuração 
de arquivo. 
▪ Editoração eletrônica: formato, sangria, múltiplas páginas, página-mestre, caixas de 
texto, imagens e vetores. 
▪ Impressão: principais sistemas e acabamentos. 
 
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| 19 | 
 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Configurar softwares para a geração de arquivos para impressão. 
▪ Criar linha editorial. 
▪ Criar protótipos (bonecos) para impressão. 
▪ Editorar revistas eletronicamente. 
▪ Escolher processos de impressão. 
▪ Manipular imagens digitais. 
▪ Operar software de editoração eletrônica. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dosprojetos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 8: Produzir infográfico. 
Carga horária: 36 horas 
Indicadores 
1. Desenvolve roteiro de acordo com informações coletadas para o projeto. 
2. Cria projeto gráfico a partir do roteiro desenvolvido. 
3. Finaliza arquivo digital de acordo com as características do impresso. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Infográfico: conceito, tipos e linguagens. 
▪ Conceitos de teoria da comunicação: emissor, mensagem, meio, receptor. 
▪ Informações: comunicação lógica com controle de ruído, linguagem verbal e não 
verbal. 
▪ Métodos: organização e síntese. 
 
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▪ Representação visual: hierarquia, tipografia, ilustração e imagens. 
▪ Formatos de arquivos: Bitmap, TIFF, JPG, PNG. 
Habilidades 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Diagramar textos. 
▪ Interpretar textos. 
▪ Manipular imagens digitais. 
▪ Operar softwares de editoração eletrônica. 
▪ Operar softwares de imagem vetorial. 
▪ Organizar dados e informações pertinentes para o projeto. 
▪ Pesquisar informações. 
▪ Traduzir informações textuais em imagens. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade na busca por informações. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 9: Produzir publicação digital. 
Carga horária: 36 horas 
Indicadores 
1. Edita imagens, vetores e textos conforme interatividade estabelecida para 
publicações digitais. 
2. Desenvolve layouts interativos de acordo com especificações técnicas do projeto. 
3. Publica projetos editoriais, considerando as plataformas de distribuição digital do 
mercado. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Publicação digital: conceitos, formatos e mercado. 
 
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▪ Softwares de editoração eletrônica: interface, botões, formulário, principais 
ferramentas e configuração de arquivo. 
▪ Paginação: formato, múltiplas páginas, margem de segurança, página-mestre. 
▪ Diagramação eletrônica: caixas de texto, imagens e vetores. 
▪ Tipografia: família, corpo, entrelinhamento, estilos de parágrafo e caractere. 
▪ Formatos interativos: Epub, PDF interativo. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Configurar arquivo digital. 
▪ Diagramar textos. 
▪ Fechar arquivos para publicação digital. 
▪ Manipular imagens digitais. 
▪ Operar softwares de editoração eletrônica. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 11: Criar identidade visual. 
Carga horária: 72 horas 
Indicadores 
1. Cria elemento visual para marca conforme briefing. 
2. Escolhe tipografia de acordo com o projeto. 
3. Desenvolve imagens vetoriais de acordo com a proposta de identidade da marca. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Marca: identidade, representação gráfica e posicionamento. 
▪ Semiótica: ícones, índices e símbolos. 
 
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▪ Geometria: linhas, retas, paralelas, perpendiculares, tangentes, círculos, ângulos e 
perspectiva. 
▪ Etapas de criação: briefing, conceituação, rascunhos e decisão. 
▪ Construção de logotipos; malha construtiva, cor, proporção e tipografia. 
▪ Software de imagens vetoriais: interface, principais ferramentas e configuração de 
arquivo. 
▪ Formatos de arquivos digitais: EPS, JPEG, PNG, TIFF e PSD. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Criar logotipo. 
▪ Criar memorial descritivo 
▪ Interpretar briefing. 
▪ Operar softwares de imagem vetorial. 
▪ Salvar arquivos em diferentes extensões. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 12: Desenvolver manual de identidade visual. 
Carga horária: 72 horas 
Indicadores 
1. Estrutura as regras de aplicação do logotipo, considerando estudos da marca. 
2. Desenvolve materiais de acordo com as regras de aplicação do logotipo. 
3. Desenvolve sinalização de acordo com as regras de aplicação do logotipo. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Manual de identidade visual: características, funcionalidade e formatos. 
▪ Especificações: assinaturas, malha construtiva, modulações, redução máxima, 
área de segurança, positivo e negativo. 
 
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▪ Tipografia: família, corpo, entrelinhamento, estilos de parágrafo e caractere. 
▪ Cores: CMYK, RGB, Pantone. 
▪ Aplicações: papelaria, brindes e meios digitais. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Diagramar manual de identidade visual. 
▪ Interpretar manual de identidade visual e aplicar suas regras nos projetos. 
▪ Operar softwares de imagem vetorial. 
▪ Organizar informações. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 14: Desenvolver design de embalagem cartotécnica. 
Carga horária: 96 horas 
Indicadores 
1. Planifica embalagens de acordo com as normas técnicas. 
2. Cria layout conforme briefing do projeto. 
3. Desenvolve o mockup digital 3D, considerando a planificação técnica. 
4. Fecha arquivo digital conforme especificações técnicas para impressão. 
 
Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Embalagens: funções, tipos e materiais. 
▪ Planificação de embalagens cartotécnicas. 
▪ Composição visual para embalagens. 
▪ Legislação e normas técnicas: segurança e higiene, questões econômicas e 
comerciais, rotulação. 
▪ Visualização 3D: elementos, faces e layout. 
 
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▪ Mockup: desenho e construção de protótipo. 
▪ Produção gráfica: sistemas de impressão e acabamento. 
▪ Arquivos digitais: Postscript e PDF. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Aplicar normas técnicas no projeto de embalagem. 
▪ Comunicar-se de maneira assertiva. 
▪ Desenhar facas especiais. 
▪ Fechar arquivos para impressão gráfica. 
▪ Interpretar briefing. 
▪ Manipular imagens digitais. 
▪ Montar mockup 
▪ Operar softwares de imagem vetorial 
▪ Pesquisar normas técnicas para embalagem. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho 
▪ Visualizar e simular objetos tridimensionalmente. 
Atitudes/Valores 
▪Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 15: Criar design para material de ponto de venda. 
Carga horária: 48 horas 
Indicadores 
1. Planifica materiais de ponto de venda conforme estratégia de divulgação da 
embalagem. 
2. Desenvolve layout de materiais de ponto de venda conforme projeto visual da 
embalagem. 
3. Planeja a impressão de materiais de ponto de venda a partir da escolha do sistema 
de impressão. 
 
 
 
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Elementos da competência 
Conhecimentos 
▪ Merchandising: conceitos e aplicações. 
▪ Materiais de PDV: função em relação à embalagem, tipos de materiais, aplicações. 
▪ Planificação de materiais: estrutura e construção da faca. 
▪ Composição visual: texto, identidade visual, ilustração e imagem. 
▪ Produção gráfica: sistemas de impressão e acabamento. 
Habilidades 
▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados. 
▪ Criar material de PDV. 
▪ Fechar arquivos para impressão de materiais de PDV. 
▪ Manipular imagens digitais. 
▪ Operar softwares de imagem vetorial. 
▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho. 
Atitudes/Valores 
▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe. 
▪ Iniciativa na proposição de soluções. 
▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos. 
▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos. 
▪ Sigilo no tratamento de dados e informações. 
Unidade Curricular 5: Projeto Integrador Assistente de Arte 
Carga horária: 24 horas 
Unidade Curricular 10: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Editorial 
Carga horária: 24 horas 
Unidade Curricular 13: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Institucional 
Carga horária: 16 horas 
Unidade Curricular 16: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Promocional 
Carga horária: 16 horas 
 
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O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, 
baseada na metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de 
situações desafiadoras a serem cumpridas pelo aluno. 
O planejamento e execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das 
competências previstas no perfil profissional de conclusão do curso, pois apresenta 
ao aluno situações que estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que 
decidir, opinar e debater com o grupo a resolução de problemas a partir do tema 
gerador. 
Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação 
profissional pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o 
trabalho em equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude 
empreendedora. 
As principais características do Projeto Integrador são: 
▪ Articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil 
profissional de conclusão. 
▪ Criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte 
geradora de problemas relacionada à prática profissional. 
▪ Desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de maneira 
autônoma e responsável. 
▪ Geração de novas aprendizagens ao longo do processo. 
▪ Planejamento integrado entre todos os docentes do curso. 
▪ Compromisso dos docentes com o desenvolvimento do Projeto no decorrer das 
Unidades Curriculares, sob a articulação do docente responsável pela unidade 
curricular Projeto Integrador, que tem papel de mediador e facilitador do 
processo. 
▪ Espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac: 
✓ Domínio técnico-científico. 
✓ Atitude empreendedora. 
✓ Visão crítica. 
✓ Atitude sustentável. 
 
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✓ Atitude colaborativa. 
A partir do tema gerador, o Projeto Integrador prevê três etapas para sua 
execução: 
1ª Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição 
do tema gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no 
campo de atuação profissional e que perpasse as competências do perfil de 
conclusão do curso. Neste momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o 
levantamento das questões que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do 
projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as competências do 
curso para a resolução do problema. Vale destacar que, caso o curso contemple 
mais de uma Unidade Curricular - Projeto Integrador, o tema gerador articulará 
todas as competências relacionadas a essa UC-PI. 
2ª Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é 
necessário que os alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o 
momento em que são elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar 
respostas às questões formuladas na etapa de problematização. O plano de 
trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos alunos e prever situações que 
extrapolem o espaço da sala aula, estimulando a pesquisa em bibliotecas, a visita 
aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e profissionais, 
além de outras ações para a busca da resolução do problema. 
3ª Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e 
dos resultados obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções 
iniciais à luz das novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação 
teórica e prática, além de gerar produtos de maior complexidade. Ressalta-se que 
a proposta de solução deve trazer aspectos inovadores, tanto no próprio produto, 
quanto na forma de apresentação. 
Propostas de temas geradores: 
Unidade Curricular 5: Projeto Integrador Assistente de Arte 
Proposta 1 – Portfólio de projetos de design gráfico 
Num mercado cada vez mais competitivo, a apresentação dos projetos gráficos 
idealizados pelos designers tem uma grande relevância para a conquista de 
clientes e novos trabalhos. Ter um portfólio, impresso ou digital, possibilita a 
 
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identificação da capacidade técnica e criativa dos designers por parte de empresas 
e recrutadores para futuras oportunidades de trabalho. Sob esta perspectiva, são 
apontadas questões sobre quais as melhores formas de se criar e publicar um 
portfólio e de qual maneira os potenciais clientes utilizam essa informação. 
Proposta 2 – A interação da arte com o design gráfico 
O design gráfico tem suas origens estabelecidas na Revolução Industrial e, como 
fonte de inspiração, os movimentos culturais e artísticos de sua época. 
Compreender a evolução do design gráfico e suas escolas é fundamental para o 
entendimento do papel do designer no mundo contemporâneo, suas práticas e seu 
mercado. Diante disso, os alunos são instigados a pesquisar e desenvolver projetos 
gráficos que atendam a espaços culturais e artísticos que tenham como objetivo 
fomentar a interface entre arte e design. 
Unidade Curricular 10: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Editorial 
Proposta 1 – Tendências em design editorial 
Na área de design gráfico surgem muitos modismos irrelevantes, mas também 
surgem tendências que precisam ser entendidas e, se possível, antecipadas ao 
máximo como forma de se diferenciar no mercado. O design editorial, 
especificamente, passa por várias tendências, tanto criativas quanto produtivas. 
Sendo assim, é interessante que os alunos desenvolvam esse tema como forma 
de anteciparem tendências editoriais para ingressarem no mercado de trabalho já 
atualizados. 
Proposta 2 – Linguagens de mídia impressae digital 
As mudanças que as mídias digitais trouxeram para o design editorial são muitas: 
diagramação, tipografia, forma e tempo de leitura, publicações digitais, etc. Sendo 
assim, o profissional deve entender e saber transitar entre as mídias impressas e 
digitais. A proposta é que os alunos sejam desafiados a criar design editorial tanto 
para mídia impressa quanto digital. 
 
 
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Unidade Curricular 13: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Institucional 
Proposta 1 – Comunicação visual 
Atualmente, os materiais de comunicação visual são essenciais para que as 
empresas, profissionais liberais e autônomos se diferenciem no mercado de 
trabalho. A comunicação visual também é muito utilizada em ambientes sociais, 
como casamentos, festas de aniversário, etc. Tanto no ambiente corporativo 
quanto social é importante que o designer gráfico entenda as necessidades do 
cliente e crie uma comunicação visual condizente com a mensagem que ele deseja 
passar. Sendo assim, a proposta é que os alunos sejam desafiados a criar a 
comunicação visual de uma empresa ou evento social. 
Proposta 2 – Economia criativa 
É comum no mercado de trabalho o designer gráfico atuar como freelancer, sendo 
necessário que ele tenha materiais de comunicação visual para conquistar novos 
clientes, como cartões de visita, por exemplo. Com base nesse contexto, a ideia é 
que os alunos possam criar os próprios materiais de comunicação visual tendo em 
vista uma futura atuação profissional como freelancers. 
Unidade Curricular 16: Projeto Integrador Programação Visual de Design 
Promocional 
Proposta 1 – Sustentabilidade em embalagens 
O conceito de sustentabilidade não se restringe apenas à reciclagem, sendo 
também estendido aos aspectos sobre redução do consumo e ao reuso, quando 
possível. Atualmente, as embalagens cartotécnicas podem ser recicladas, mas 
nem todas são desenvolvidas pensando-se nas questões da redução e do reuso. A 
proposta é que os alunos sejam desafiados a criar embalagens cartotécnicas 
dentro do conceito de sustentabilidade, levando-se em conta os aspectos da 
reciclagem, da redução e do reuso. 
Proposta 2 – Coleção de embalagens 
Muitas empresas, dentro de uma estratégia de promoção de vendas, tentam 
transformar a embalagem de seus produtos em objetos de desejo, lançando linhas 
exclusivas que podem ser colecionadas por um curto período de tempo. A proposta 
 
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é que os alunos sejam desafiados a criar embalagens seriadas que possam ser 
colecionadas. 
Outros temas geradores podem ser definidos em conjunto com os alunos, desde 
que constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação. 
Indicadores para avaliação: 
Para avaliação da unidade curricular Projeto Integrador são propostos os seguintes 
indicadores, cuja função é evidenciar o alcance dos objetivos da unidade curricular: 
▪ Adota estratégias que evidenciam as marcas formativas do Senac na resolução 
dos desafios apresentados. 
▪ Elabora síntese do Projeto Integrador, respondendo às especificações do tema 
gerador. 
▪ Apresenta os resultados do Projeto Integrador com coerência, coesão e 
criatividade, propondo soluções inovadoras, a partir da visão crítica da atuação 
profissional no segmento. 
▪ Articula as competências do curso no desenvolvimento do Projeto Integrador. 
6 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 
As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta 
Pedagógica do Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia 
e pela metodologia de desenvolvimento de competências, estas entendidas como 
“ação/fazer profissional observável, potencialmente criativo (a), que articula 
conhecimentos, habilidades e atitudes/valores e que permite desenvolvimento 
contínuo”. 
As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas 
com base no perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os 
processos de trabalho deste profissional. Para o desenvolvimento das 
competências foi configurado um percurso metodológico que privilegia a prática 
pedagógica contextualizada, colocando o aluno frente a situações de aprendizagem 
que possibilitam o exercício contínuo da mobilização e articulação dos saberes 
necessários para a ação e para a solução de questões inerentes à natureza da 
ocupação. 
 
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A mobilização e a articulação dos elementos da competência requerem a 
proposição de situações desafiadoras de aprendizagem, que apresentem níveis 
crescentes de complexidade e se relacionem com a realidade do aluno e com o 
contexto da ocupação. 
No que concerne às orientações metodológicas para a unidade curricular Projeto 
Integrador, ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da 
realidade da ocupação, propiciando desafios significativos que estimulem a 
pesquisa a partir de diferentes temas e ações relacionadas ao setor produtivo ao 
qual o curso está vinculado. Neste sentido, a proposta deve contribuir para o 
desenvolvimento de projetos consistentes, que ultrapassem a mera sistematização 
das informações trabalhadas durante as demais unidades curriculares. 
7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E DE 
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 
De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar 
conhecimentos e experiências anteriores dos alunos, desde que diretamente 
relacionados com o Perfil Profissional de Conclusão do presente curso. 
O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno por meio 
da educação formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de 
estudos, será realizado em acordo com as diretrizes legais e orientações 
organizacionais vigentes. 
8 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem 
como propósitos: 
▪ Avaliar o desenvolvimento das competências no processo formativo. 
▪ Ser diagnóstica e formativa. 
▪ Permear e orientar todo o processo educativo. 
▪ Verificar a aprendizagem do aluno, sinalizando o quão perto ou longe está do 
desenvolvimento das competências que compõem o perfil profissional de 
conclusão (foco na aprendizagem). 
 
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▪ Permitir que o aluno assuma papel ativo em seu processo de aprendizagem, 
devendo, portanto, prever momentos para auto avaliação e de feedback em 
que docente e aluno possam juntos realizar correções de rumo ou adoção de 
novas estratégias que permitam melhorar o desempenho do aluno no curso. 
8.1 Formas de expressão dos resultados da avaliação 
Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de 
ensino-aprendizagem. As menções adotadas no Modelo Pedagógico Nacional 
reforçam o comprometimento com o desenvolvimento da competência e buscam 
minimizar o grau de subjetividade do processo avaliativo. 
De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas formas de registro 
específicas a serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem: 
8.1.1 Menção por unidade curricular 
Ao final de cada unidade curricular, devem ser atribuídas menções que evidenciam 
o desenvolvimento ou não da competência. As menções possíveis para cada 
unidade curricular são: 
▪ Desenvolvida – D 
▪ Não desenvolvida – ND 
8.1.2 Registros parciais com foco nos indicadores de competência 
Para acompanhar o processo de desenvolvimento das competências também são 
realizados registros relativos aos indicadores, que evidenciam o desenvolvimento 
da competência.As formas de registro relativas aos resultados possíveis para cada 
indicador são: 
Durante o processo 
▪ Atendido - A 
▪ Parcialmente atendido - PA 
▪ Não atendido - NA 
Ao final da unidade curricular 
▪ Atendido - A 
▪ Não atendido - NA 
 
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8.1.3 Menção para aprovação no curso 
Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolvida) em todas as 
unidades curriculares (Competências e Unidades Curriculares de Natureza 
Diferenciada). 
Além da menção D (desenvolvida), o aluno deve ter frequência mínima de 75% 
em cada unidade curricular, conforme legislação vigente, com exceção do Projeto 
Integrador que terá como critério para aprovação apenas a Menção D 
(desenvolvida). Os resultados possíveis no curso são: 
▪ Aprovado - AP 
▪ Reprovado - RP 
8.2 Recuperação 
A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de 
solução de situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras 
estratégias de aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento da 
competência. Na modalidade de oferta presencial, é possível a adoção de recursos 
de educação a distância. 
9 ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO 
O Estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no 
mercado de trabalho. É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido 
no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de 
educandos” (Lei n° 11.788/08). 
Conforme previsto em legislação vigente, o Estágio pode integrar ou não a 
estrutura curricular dos cursos. Será obrigatório quando a legislação que 
regulamenta a atividade profissional assim o determinar. 
Nos cursos em que o Estágio não é obrigatório, pode ser facultada aos alunos a 
realização do Estágio, de acordo com a demanda do mercado de trabalho. 
No presente curso, o Estágio não é obrigatório. O aluno que optar pelo 
estágio poderá iniciá-lo a partir das Unidades Curriculares 2, 7, 12 ou 15, conforme 
cronograma estabelecido para o início do curso. A carga horária do estágio deverá 
ser de, no mínimo, 10% do total de horas da habilitação, ou, no mínimo, o mesmo 
percentual da respectiva qualificação profissional técnica. 
 
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10 INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS DIDÁTICOS 
A rede de Unidades Escolares do Senac São Paulo tem a infraestrutura necessária 
para a realização dos cursos propostos, contando com dependências para 
acolhimento dos alunos, salas de aula devidamente mobiliadas com cadeiras 
móveis e armário para organização dos materiais, sala de atendimento, salas para 
Direção, Secretaria, Equipe Técnica e Docentes, laboratórios de informática, 
bibliotecas com o acervo contendo os títulos da bibliografia básica indicada no 
correspondente Plano de Curso, computadores conectados à Internet, data show 
e outros equipamentos. 
10.1 Instalações e equipamentos específicos: 
▪ Computadores multimídia em plataforma Windows ou, prioritariamente, 
Macintosh; 
▪ Impressoras A4 laser colorida; 
▪ Mesas ou pranchetas para desenho; 
▪ Scanners; 
▪ Softwares instalados: pacote Adobe. 
11 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE 
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com o seguinte perfil 
profissional: 
Unidades Curriculares Perfil do Pessoal Docente 
UC1: Criar comunicação visual para 
impresso. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos. Formação 
em Design Gráfico, Artes Visuais, Produção 
Gráfica, Publicidade e Propaganda e áreas 
correlatas. 
UC2: Desenvolver imagem vetorial. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos e 
computação gráfica. Formação em Design 
Gráfico, Artes Visuais, Produção Gráfica, 
Publicidade e Propaganda Computação e áreas 
correlatas. 
 
 
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UC3: Executar tratamento de imagem 
digital. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos, 
computação gráfica e tratamento de imagens. 
Formação em Design Gráfico, Artes Visuais, 
Produção Gráfica, Publicidade e Propaganda, 
Computação e áreas correlatas. 
UC4: Planejar produção gráfica. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos. Formação 
em Design Gráfico, Artes Visuais, Produção 
Gráfica, Publicidade e Propaganda e áreas 
correlatas. 
UC5: Projeto Integrador Assistente de 
Arte. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos, 
computação gráfica e tratamento de imagens. 
Formação em Design Gráfico, Artes Visuais, 
Produção Gráfica, Publicidade e Propaganda, 
Computação e áreas correlatas. 
UC6: Diagramar livro. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos editoriais. 
Formação em Design Gráfico, Design Editorial, 
Artes Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
UC7: Diagramar revista. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos editoriais. 
Formação em Design Gráfico, Design Editorial, 
Artes Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
UC8: Produzir infográfico. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos editoriais. 
Formação em Design Gráfico, Design Editorial, 
Artes Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
UC9: Produzir publicação digital. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos editoriais. 
Formação em Design Gráfico, Artes Visuais, 
Produção Gráfica, Publicidade e Propaganda, 
Computação e áreas correlatas. 
UC10: Projeto Integrador Programação 
Visual de Design Editorial. 
 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos editoriais. 
Formação em Design Gráfico, Artes Visuais, 
Produção Gráfica, Publicidade e Propaganda, 
Computação e áreas correlatas. 
UC11: Criar identidade visual. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos de identidade 
visual. Formação em Design Gráfico, Artes 
Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
 
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UC12: Desenvolver manual de identidade 
visual. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos de identidade 
visual. Formação em Design Gráfico, Artes 
Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
UC13: Projeto Integrador Programação 
Visual de Design Institucional. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos de identidade 
visual. Formação em Design Gráfico, Artes 
Visuais, Produção Gráfica, Publicidade e 
Propaganda, Computação e áreas correlatas. 
UC14: Desenvolver design de embalagem 
cartotécnica. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos de 
embalagens e materiais promocionais. Formação 
em Design Gráfico, Artes Visuais, Produção 
Gráfica, Publicidade e Propaganda, Computação e 
áreas correlatas. 
UC15: Criar design para material de ponto 
de venda. 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos de 
embalagens e materiais promocionais. Formação 
em Design Gráfico, Artes Visuais, Produção 
Gráfica, Publicidade e Propaganda, Computação e 
áreas correlatas. 
UC16: ProjetoIntegrador Programação 
Visual de Design Promocional. 
 
Docentes com experiência profissional em criação 
e desenvolvimento de projetos gráficos de 
embalagens e materiais promocionais. Formação 
em Design Gráfico, Artes Visuais, Produção 
Gráfica, Publicidade e Propaganda, Computação e 
áreas correlatas. 
Recomenda-se que os docentes sejam devidamente habilitados para a docência 
em Educação Básica nos termos do Art. 62 da LDB e o Art. 40 da Resolução 
CNE/CEB nº 06/2012.4 
Poderão ainda ser admitidos, em caráter excepcional, profissionais na seguinte 
ordem preferencial: 
▪ Na falta de licenciados, os graduados na correspondente área profissional ou 
de estudos. 
▪ Na falta de profissionais graduados em nível superior nas áreas específicas, 
profissionais graduados em outras áreas e que tenham comprovada 
experiência profissional na área do curso. 
 
4 Esta recomendação passará a ser uma exigência a partir de 2020. 
 
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▪ Na falta de profissionais graduados, técnicos de nível médio na área do curso, 
com comprovada experiência profissional na área. 
▪ Na falta de profissionais com formação técnica de nível médio e comprovada 
experiência profissional na área, outros reconhecidos por sua notória 
competência e, no mínimo, com ensino médio completo. 
Aos não licenciados deverá ser propiciada formação em serviço. 
12 BIBLIOGRAFIA 
UC1: Criar comunicação visual para impresso. 
Bibliografia Básica 
▪ GORDON, B.; GORDON, M. O essencial do design gráfico. São Paulo: Senac, 2015. 
Bibliografia Complementar 
▪ DONDIS, D. A. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 2014. 
▪ HOLLIS, R. Design gráfico: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2010. 
 
UC2: Desenvolver imagem vetorial. 
Bibliografia Básica 
▪ SERAFIM, M. Adobe Illustrator CC. São Paulo: Senac, 2016. 
Bibliografia Complementar 
▪ AMBROSE, G.; HARRIS, P. Fundamentos de Design Criativo. Porto Alegre: Bookman, 
2012. 
▪ BANKS, A.; CAPLIN, S. O essencial da ilustração. São Paulo: Senac, 2015. 
 
UC3: Executar tratamento de imagem digital. 
Bibliografia Básica 
▪ SERAFIM, M. Adobe Photoshop CC. São Paulo: Senac, 2016. 
Bibliografia Complementar 
▪ MARTIN, N. A Imagem digital na editoração. São Paulo: Senac, 2015. 
▪ PEDROSA, Israel. Da cor, a cor inexistente. Rio de Janeiro: Senac, 2014. 
 
 
 
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UC4: Planejar produção gráfica. 
Bibliografia Básica 
▪ HARRIS, P.; AMBROSE, G. Impressão e acabamento. São Paulo: Bookman, 2009. 
Bibliografia Complementar 
▪ BANN, D. Novo manual de produção gráfica. São Paulo: Bookman, 2012 
▪ COLLARO, A. C. Produção Gráfica. Arte e Técnica na Direção de Arte. Pearson: São 
Paulo, 2012. 
 
UC6: Diagramar livro. 
Bibliografia Básica 
▪ HASLAM, A. O livro e o designer II: como criar e produzir livros. São Paulo: Rosari, 
2010. 
Bibliografia Complementar 
▪ HENDEL, R. O design do livro. São Paulo: Ateliê Editorial, 2012. 
▪ KANE, J. Manual dos tipos. São Paulo: Editorial Gustavo Gili, 2012. 
 
UC7: Diagramar revista. 
Bibliografia Básica 
▪ SERAFIM, M. Adobe InDesign CC. São Paulo: Senac, 2016. 
Bibliografia Complementar 
▪ ALI, F. A arte de editar revistas. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 2009. 
▪ CALDWELL, C.; ZAPPATERRA, Y. Design Editorial: jornais e revistas/mídia impressa 
e digital. São Paulo: Gustavo Gili, 2014. 
 
UC8: Produzir infográfico. 
Bibliografia Básica 
▪ MORAES, A. Infografia, história e projeto. São Paulo: Blucher, 2013. 
Bibliografia Complementar 
▪ HOLLIS, R. Design gráfico: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2010. 
▪ LEBORG, C. Gramática Visual. São Paulo: Editorial Gustavo Gili, 2015. 
 
 
 
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UC9: Produzir publicação digital. 
Bibliografia Básica 
▪ HORIE, R. M.; PLUVINAGE, J. Revistas Digitais para iPad e outros tablets – Arte-
finalização, Geração e Distribuição. São Paulo: Bytes & Types, 2012. 
Bibliografia Complementar 
▪ CALDWELL, C.; ZAPPATERRA, Y. Design Editorial: jornais e revistas/mídia impressa 
e digital. São Paulo: Gustavo Gili, 2014. 
▪ PIMENTEL, D. The Big Book - Editoração Eletrônica, Design Gráfico & Artes Digitais 
– Dario Pimentel. São Paulo: Innova Books, 2015. 
 
UC11: Criar identidade visual. 
Bibliografia Básica 
▪ CAMEIRA, S. R. Branding + design: a estratégia de identidades de marca. São Paulo: 
Senac, 2017. 
Bibliografia Complementar 
▪ FRUTIGER, A. Sinais e Símbolos: Desenho, Projeto e Significado. São Paulo: Martins 
Fontes, 2012. 
▪ GODOY, A. G. CorelDraw X8. São Paulo: Senac, 2017. 
 
UC12: Desenvolver manual de identidade visual. 
Bibliografia Básica 
▪ LEITE, N. C.; ASTORELO, P. D. Marcas & Sinalização. São Paulo: Senac, 2008. 
Bibliografia Complementar 
▪ PEREZ, C. Signos da Marca. São Paulo: Cengage Learning Nacional, 2017. 
▪ WHEELER, A. Design de Identidade da Marca. Porto Alegre: Bookman, 2012. 
 
UC14: Desenvolver design de embalagem cartotécnica. 
Bibliografia Básica 
▪ MESTRINER, F. Design de Embalagem: curso avançado. São Paulo: Pearson 
Education, 2008. 
Bibliografia Complementar 
▪ CAMARGO, E. P.; NEGRÃO, C. Design de Embalagem: do Marketing à Produção. São 
Paulo: Novatec, 2008. 
▪ RONCARELLI, S.; ELLICOTT, C. Design de Embalagem - 100 Fundamentos de Projeto 
e Aplicação. São Paulo: Blucher, 2010. 
 
 
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UC15: Criar design para material de ponto de venda. 
Bibliografia Básica 
▪ CESAR, N. Direção de Arte em Propaganda. Brasília: Senac, 2010. 
Bibliografia Complementar 
▪ CAMARGO, E. P.; NEGRÃO, C. Design de Embalagem: do Marketing à Produção. São 
Paulo: Novatec, 2008. 
▪ PHILLIPS, P. L. A gestão do projeto de Design. São Paulo: Blucher, 2015. 
 
13 CERTIFICAÇÃO 
Àquele que concluir com aprovação as unidades curriculares 1, 2, 3, 4 e 5 é 
conferido o certificado de Qualificação Profissional Técnica de Assistente de 
Arte, com validade nacional. 
Àquele que concluir com aprovação as unidades curriculares 6, 7, 8, 9 e 10 é 
conferido o certificado de Qualificação Profissional Técnica de Programador 
Visual de Design Editorial, com validade nacional. 
Àquele que concluir com aprovação as unidades curriculares 11, 12 e 13 é 
conferido o certificado de Qualificação Profissional Técnica de Programador 
Visual de Design Institucional, com validade nacional. 
Àquele que concluir com aprovação as unidades curriculares 14, 15 e 16 é 
conferido o certificado de Qualificação Profissional Técnica de Programador 
Visual de Design Promocional, com validade nacional. 
Àquele que concluir com aprovação todas as unidades curriculares que compõem 
a organização curricular desta Habilitação Profissional Técnica e comprovar a 
conclusão do Ensino Médio, é conferido o diploma de Técnico em Comunicação 
Visual, com validade nacional.