PROJETO20SUELI20v5

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USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Sueli Garcia da Silva[footnoteRef:1] [1: Acadêmica do curso de Pedagogia da Faculdade Invest de Ciência e Tecnologia] 
Prof. Rogério[footnoteRef:2] [2: Professor orientador no curso de Pedagogia da Faculdade Invest de Ciências e Tecnologia] 
RESUMO: Este artigo apresenta os resultados do estudo realizado durante o Trabalho de Conclusão de Curso – TCC que tem o objetivo analisar como os alunos, professores, pai e mãe, está se apropriando do aparato tecnológico no âmbito da educação como ferramenta de aprendizagem. Os resultados encontrados revelam que as tecnologias digitais e docência se complementam, mas é preciso que se compreenda o papel de cada uma no processo de ensino aprendizagem. A escolha do tema leva em consideração a pandemia, momento que estamos em isolamento social e as atividades humanas necessitam continuar, até mesmo para não causar maiores impactos na saúde mental da população como é o caso da educação. O resultado que esperamos é que o uso das tecnologias da informação e comunicação possam realmente ser efetivada, eficientemente no ensino da educação básica e fundamental. Abrindo caminho para uma nova metodologia de ensino e aprendizagem, bem como a apropriação por parte dos educadores dos meios tecnológicos como uma ferramenta de apoio. Todos serão beneficiados dessa nova forma de ensinar e aprender.
Palavras-chave: Tecnologias digitais; Docência; Educação em meio pandemia.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como o tema uso da tecnologia na educação em tempos de pandemia. Vivenciamos um momento de extrema mudança no modo como nossa sociedade está vivendo nesse momento de pandemia, bem como a crise política e econômica que estão impactando diretamente na vida da sociedade, nesse sentido muitas ações, decisões e estratégia devem ser pensadas, contudo não sabemos qual a dimensão dos impactos causados pela pandemia e pelo isolamento social, as empresas tanto públicas e privadas estão se adequando para que seja possível a continuidade dos trabalhos desenvolvidos pelos seus funcionários, como a atividade em home-office, todavia a educação não passaria ilesa dessa dinâmica que já apresentavam grandes indícios de mudança com a expansão tecnológica. 
O uso das tecnologias pode beneficiar a forma de aprender e ensinar, e a internet possibilita uma diversidade de informações, além de mídias e softwares que auxiliam na forma de aprendizagem. Assim, faz-se necessário analisar e refletir sobre os benefícios das TICs (KALINKE, 1999).
A motivação para escolha desta temática está relacionada com as emergentes mudanças no ensino devido à ocorrência da pandemia da Covid-19, onde escolas, professores e estudantes precisaram se readaptar a uma nova maneira de ter e fazer aula. Assim se fez necessário que o professor se reinventasse na maneira de organizar suas aulas e conseguintemente de ensinar. Em virtude de ser preciso dar sequência ao ano letivo, uma das possibilidades foi a opção pelas aulas remotas para continuar com o processo de ensino e aprendizagem sem quebrar as regras de distanciamento social. 
Tendo em vista a dificuldade de alguns professores de se distanciar da maneira tradicional de ensinar, e de repentinamente serem aproximadas do uso das tecnologias digitais foi que surgiu a proposta deste estudo. O conhecimento da realidade das aulas remotas perpassa o cotidiano dos estudantes e suas famílias.
Tendo em vista as reflexões expostas, o presente trabalho tem como problema de pesquisa proposto: quais os desafios dos professores com a utilização das TICs?
Essa tecnologia também pode ser estendida a várias partes, principalmente, podem ser utilizadas na educação, auxiliando assim o ensino. Depois de saberem como introduzir e adaptar estes diversos meios técnicos no ensino, à medida que estes meios técnicos se combinam com a aplicação técnica cada vez maior, os alunos dominaram o rico conhecimento de como absorver conteúdos mais rapidamente.
O trabalho tem por objetivo analisar como os alunos, professores, pais, estão se apropriando do aparato tecnológico no âmbito da educação como ferramenta de aprendizagem. Identificar quais os métodos de inserção tecnológica é a mais adequada para as plataformas como GOOGLE MEET, ZOOM entre outros. Identificar os problemas que o uso da tecnologia traz para a aprendizagem e para os educadores. Identificar os prós e contra da educação a distância, e se essa pode ser perpetuada futuramente.
	A educação é considerada um processo complexo que utiliza algum tipo de comunicação como forma de complementar ou apoiar o comportamento dos professores na interação pessoal e direta com os alunos (COSCARELLI, 2006). A utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino tem sido cada vez mais necessária e proporciona aos alunos uma forma diferenciada de ensino através de aulas mais atrativas. Para que tudo isso se concretize e, com o envolvimento de todas as TICs devem estar bem consolidadas. O uso das tecnologias pode beneficiar a forma de aprender e ensinar, e a internet possibilita uma diversidade de informações, além de mídias e softwares que auxiliam na forma de aprendizagem.
A metodologia utilizada para desenvolver o projeto foi através “pesquisa bibliográfica”, que segundo Lakatos e Marconi (1992), são fontes secundárias, mas importantes para o trabalho, haja vista que a um levantamento bibliográfico que dá embasamento ao tema, diante disso foram referenciadas no texto, trazendo elementos para que fosse possível definirmos o tema, pois o mesmo se encontra em evidencia devido ao momento de pandemia que estamos vivenciando. As referências bibliográficas trazem elementos para o debate sobre o uso das tecnologias na educação, cuja finalidade é dar respostas e provocar discussões sobre o tema, nesse momento de incertezas e inovações tecnológicas. 
 
1 - EDUCAÇÃO E DOCÊNCIA
O ano de 2020 é marcado pelo aparecimento do COVID-19, doença causada pelo coronavírus, com o aparecimento do mesmo em um patamar pandêmico, o mundo se mobilizou para o enfrentamento dessa gravíssima situação, contudo muitas medidas foram adotadas, sendo o isolamento social uma delas, diante disso novas formas de trabalho foram pensadas na medida das necessidades humanas como é o caso da educação. O impacto imediato foi uma sobrecarga imensurável de trabalho e para os profissionais da educação, que surpreendidos e sem alternativas, tiveram pouca ou nenhuma capacidade de reação ou, sequer planejamento, para tal mudança. Vale ressaltar, que a consulta e a opinião dos profissionais da educação não foram levadas em consideração. Por outro lado, o impacto foi igualmente profundo para estudantes e suas famílias ao assistir de uma hora para outra o fechamento completo dos espaços de ensino e a substituição da rotina educacional vigente. 
A educação pensada para além da sala de aula, onde todos podem interagir pelo uso dos equipamentos tecnológicos que existem atualmente. O problema é como fazer com que o ensino aprendizagem seja realizado com qualidade, mas também fazendo com que educadores e alunos se interajam na construção de uma nova forma de ensinar e aprender. 
Segundo Moran (2015), “a educação no sentido mais amplo é aprender – e auxiliar os outros a fazê-lo, por meio de comunicação e compartilhamento [...]”. Nesse sentido a aprendizagem é mútua e compartilhada, dessa forma contribui para que todos possam acessar e aprimorar os métodos. A educação como uma função social está relacionada como o indivíduo se relaciona com o coletivo, ou seja, suas interações com as pessoas, produzindo e reproduzindo a aprendizagem e dessa forma vão se desenvolvendo socialmente.
É um momento no qual devemos inovar e desenvolver novas tecnologias assim como o aprendizado, nesse sentido o Relatório do Banco Mundial (2020), disponibiliza apoio com investimentos para o desenvolvimento dos países, enfatizando a necessidade da continuação das atividades humanas, principalmente na educação, apontando o uso das tecnologias da informaçãoe comunicação (TIC), como um aliado as medidas de isolamento social adotado no mundo, a importância das TIC não é somente para o trabalho remoto, mas está direcionada a educação e para própria preservação da vida humana, e da saúde mental. Os investimentos na educação são necessários para o desenvolvimento do país, pois através dela que há o aprimoramento e o desenvolvimento do capital humano. Com a pandemia o processo de evolução tecnológica que já existiam, foram decisivas para darmos continuidade as atividades humanas sem maiores prejuízos, contudo cabe ressaltar que é imprescindível que haja maiores investimentos na educação. 
Nesse sentido pensamos em uma educação que introduza as tecnologias no ensino aprendizagem para que possamos superar as lacunas que surgiram na educação com a pandemia. Embora haja grandes desafios, pois não basta apenas introduzir as tecnologias é preciso pensar na implementação de práticas pedagógicas que contemple essa nova forma de aprender. 
Diante disso Aguiar (2008), enfatiza a importância de implementar as tecnologias na educação, pensando também nas novas práticas pedagógicas que requer mudanças curriculares, bem como contemplando o aluno como protagonista do aprendizado, participativo desenvolvendo suas “habilidades cognitivas” na construção do conhecimento. Para Moran (2015), a construção da aprendizagem deve englobar um equilíbrio na elaboração que contemple não apenas o coletivo, mas as formas de colaboração, pensando na diversidade dos sujeitos, nas linguagens e nas relações sociais. 
O ensino a distância é um desafio, tanto para os educadores quantos para os alunos, contudo coloca também a família no processo de acompanhamento das atividades e o desenvolvimento dos alunos, possibilitando interação e compartilhamento dos conhecimentos apreendidos. É preciso cuidado na questão da criação dos softwares eles não somente atender à necessidade pedagógica, mas deve ser de fácil acesso e contemplar a diversidade, bem como a acessibilidade, se sabe a dificuldade de contemplar todos os quesitos necessários para avançar com o processo de educação tecnológica, pois de uma forma ou outra a exclusão é um fator que se deve contornar. Nesse sentido a contribuição de todos os agentes envolvidos na educação a distância deve assegurar o acesso as atividades através da participação ativa se envolvendo no processo, nesse caso a família.
Em relação ao uso da tecnologia na educação, cabe pensar os meios e equipamentos que estão sendo utilizados, bem como as plataformas. Os equipamentos podem ser vários, sendo: computadores fixos, notebooks, tabletes e os celulares que são os equipamentos mais utilizados na atualidade, um dos problemas que pode ser apontados e que nem todos os alunos tem equipamentos para acompanhar as aulas, fora isso também salientamos a questão da disponibilidade de internet. 
Segundo Aguiar (2008, p.68), “[...] os recursos da internet utilizados como suporte de comunicação para EAD são de grande importância para o processo de ensino aprendizagem do aluno que visualiza, participa, interage, coopera e constrói seu conhecimento”. A educação período de pandemia, nesse tempo de incertezas e arranjos, precisa ser pensado novas possibilidades de acesso a todas as crianças, levando em consideração que a educação no Brasil é um Direito Social universal expresso no artigo 6º da Constituição Federal de 1988. As mudanças que estão ocorrendo na educação são claras, consequentemente algumas formas de ensino vão sendo aprimoradas e provavelmente serão utilizados no futuro. A profissão docente é vista como necessária, mas pouco valorizada e pressionada para obter bons resultados com pocos recursos. Essa desvalorização é uma das causas de ter poucos interessados em ser docentes. A docência é cobrada por constante aprimoramento, para que seja possível disponibilizar o melhor aprendizado, mas, ao mesmo tempo, faltam investimentos, sejam eles econômicos ou materiais. 
A educação é o processo contínuo que envolve aprendizagens ao longo da vida. Desta forma, facilita e aumenta a aquisição de conhecimentos, habilidades, hábitos, crenças e valores. A educação garante também que tenhamos possibilidades para valorizar escolhas, ler o mundo, ampliar o campo do conhecimento e por consequência permite ter mais clareza sobre os acontecimentos em geral. A educação é garantida por lei na Constituição Brasileira em seu artigo 205: 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL,1988, p.1)
A exposição a essas novas tecnologias tem possibilitado o desenvolvimento das informações dentro da sociedade atual, fazendo com que essas informações cada vez mais se tornem matéria prima fundamental no meio educacional. No âmbito escolar é preciso que os professores estejam mais preparados e capacitados para melhor uso e manuseio das TICs, de forma que possam transmitir conhecimento para os alunos. As TICs podem ser importantes influenciadoras no processo de aprendizagem educacional, facilitando a transmissão de conhecimento e aprendizagem. Cada vez mais, pesquisas apontam para o fato de que essas abordagens precisam ser incluídas no currículo escolar e plano de aula dos professores de forma que possam ampliar o seu conhecimento e metodologias para o ensino. Também é preciso enfatizar que, em meio a tantas informações disponibilizadas com as TICs, os professores e alunos enfrentam grandes desafios em relação ao manuseio dessas novas tecnologias e, especialmente, da seleção das informações que sejam confiável para que o ensino favorece cada vez mais o meio educacional nas escolas (TAROUCO, 2006). 
Somente através do uso adequado e consciente dessas tecnologias, o professor consegue despertar cada vez mais o interesse dos alunos, instigando-os a quererem saber e se aprofundarem mais em determinados estudos. Viver em uma sociedade rodeada de informações nem sempre significa ter acesso às TIC’s, mas saber manusear e usar essa tecnologia de forma que seja favorável e que traga benefícios e a resolução de problemas que surgem no cotidiano. 
 O conhecimento, nos dias atuais, passa pela formação de alunos realmente executor de transformações, e a utilização TCIs são cada vez mais evidentes e relevantes para proporcionarem grandes mudanças que vem acontecendo com a educação, ou seja, as transformações tecnológicas estão ligadas diretamente com o conhecimento (CASTROGIOVANNI, 1998). transformar as informações recebidas em aprendizagem significativa, tanto para alunos como para professores, a prática e a vivência são essenciais, o convívio com a tecnologia leva à uma nova visão sobre o conhecimento. Professores precisam se adaptar a novas tecnologias para poderem passar o melhor para seus alunos, uma troca onde ambos se ajudam e se ajudando podem melhor manipulá-las e não serem manipulados por elas (INFOESCOLA, 2010). 
É indispensável o desenvolvimento contínuo de alunos e professores, trabalhando harmonicamente com as novas tecnologias. Averiguar se que a aprendizagem pode se dar com desenvolvimento emocional, racional, da imaginação, das interações, a partir dos desafios, de possibilidades, de assumir responsabilidades, do criar e do refletir juntos (MORETTO, 2007). 
A partir do momento em que a tecnologia se aproxima da aula, é possível perceber que a educação não se processa somente dentro da sala de aula e não deve depender unicamente do pensamento do docente, pois, tudo o que adicionar conhecimento pode ser considerado educação. E é através da educação que formamos seres pensantes detentores de ideias e saberes e assim potencializa o ensino. Ainda que as transformações educacionais ocorram de maneira gradual, muitos educadores e professores ainda não avançaram neste sentido, até mesmo as próprias instituições encontram dificuldades de adentrar no mundo das tecnologias digitais por diversos fatores.2 - A TECNOLOGIA COMO MECANISMO PARA O ENSINO
 
As Tecnologias Digitais são entendidas como “aquelas tecnologias mais utilizadas pelas pessoas como televisão, jogos eletrônicos, computadores e seus acessórios multimeios didáticos e a internet.” (PESCADOR, 2010. p.20). Desta forma, podemos dizer que tecnologia digital é um agrupado de tecnologias que permitem a conversão de qualquer linguagem ou dado em dados binários. Ou seja, uma foto, uma música ou a união de todos eles. 
Segundo Fagundes (2005), o caminho mais curto e eficaz para introduzir nossas escolas no mundo conectado passa pela curiosidade, pelo intercâmbio de ideias e pela cooperação mútua entre todos os agentes envolvidos no processo. Sem receitas preestabelecidas e os ranços da velha estrutura hierárquica que rege as relações entre professores e estudantes.
Entretanto, para educar era necessária a presença do estudante e do professor no mesmo ambiente, e que somente assim era possível aprender. Desenvolver um conteúdo em sala de aula, munido minimamente de livros didáticos e giz já era trabalhoso, agora com o surgimento da pandemia da Covid-19 os mesmos docentes são obrigados a se reinventar tecnologicamente para poder continuar exercendo seu ensino.
A constatação de que existem convergências e divergências entre as culturas midiáticas e as das escolas, não impede, contudo, que se busque, através de atitudes novas e desafiadoras, aqueles procedimentos de aproximação entre os dois sistemas e que contribua para tornar mais eficaz a ação educativa. […] trata-se de fazer com que o rádio, a televisão, o jornal, as tecnologias digitais e informacionais ao mesmo tempo entrem nas salas de aula e delas sofram os influxos que a atenção crítica e reflexiva de um saber academicamente sustentado e socialmente comprometido podem exercitar. (CITELLI, 2005, p.88). 
	A falta de conhecimento nem sempre é o motivo principal, na maior parte das vezes o que ocorre é que o professor está acostumado a organizar suas aulas de modo tradicional, e exigir que esta mesma aula aconteça na frente de um computador faz com que a situação complique. Diante disso se faz necessário uma readequação do plano de aula e o andamento dos processos de aprendizagem seja diferenciado. 
Com isso o professor percebe a necessidade de reescrever conteúdos e repensar maneiras de atrair a atenção da turma. Neste sentido Cortella afirma que o professor precisa estar ciente de que mesmo tendo conhecimentos dos conteúdos que ensinará, ele precisa entender que seus estudantes mudam sempre, nunca são os mesmos, tem interesses em coisas diferentes. E principalmente não é mais tão fácil como era antigamente manter atenção do estudante em sala de aula apenas usando o quadro-negro e giz. Faz-se necessário que o professor modernize seu modo de ensinar. (CORTELLA,2014).
	Ao propor a modernização dos métodos para os professores, não estamos afirmando que os mesmos objetos do conhecimento precisam ser explorados usando tecnologia. Não, é necessário que junto com a modernização do ambiente de ensino, também se modernize o modo de ensinar. Não basta ao professor se utilizar de um computador em sala de aula, se o mesmo fará com que seus estudantes pesquisem um texto e o copiem no caderno. 
É preciso lembrar que muitos dos estudantes que estão sentados na classe, passam a maior parte do seu tempo se aventurando no mundo virtual, pois querendo ou não, os nascidos na era tecnológica, os “nativos digitais”, como são chamados por Prensky (2001), passam grande parte de seu tempo na internet. Como chamar a atenção destes mesmos estudantes munidos somente de giz e um livro didático? A resposta parece simples, utilizando-se da tecnologia digital.
Ainda que as tecnologias digitais encontrem dificuldades para adentrar as salas de aula, as TIC´s estão contempladas na BNCC (Base Nacional Curricular Comum). 
Em suas dez competências a BNCC, traz duas especificamente relacionadas as tecnologias digitais, sendo a competência 4 – Utilizar diferentes linguagens verbal (oral ou visual motora, como Libras, e escrita, corporal, visual, sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos de diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo; e a competência — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (BRASIL, 2018, p.9)
	O uso da tecnologia demonstra como o ensino desses conteúdos vem sendo cada vez mais importante no contexto tanto escolar como social. O tema trouxe para a educação uma relação entre o ser humano e as suas tecnologias, e propiciou a entender como os recursos tecnológicos podem estar presentes no ambiente escolar. Como as ferramentas tecnológicas podem ser bem inseridas na prática do ensino (FREIRE; VALENTE, 2001). 
Durante este período de pandemia, tudo se modificou, os alunos ficaram nas suas casas e a tecnologia veio auxiliar, são várias e inúmeras formas de se adquirir o conhecimento, também são as diversas ferramentas que permite essa aquisição de conseguir esse conhecimento. As escolas e institutos de ensino normalmente são marcados como um dos principais mediadores e alternativas que facilitam uma formação e maior desenvolvimento dos cidadãos (MORAES, 1993).
A interação com a máquina apresenta dois lados, um sendo positivo para o desenvolvimento humano e outro que vai ao oposto, os quais são citados como Ampliação e Redução respectivamente. Para que se torne positivo é necessário que o professor esteja bem capacitado e planeje adequadamente o seu uso, tornando-o atrativo e interessante para o aluno, pois de outra forma, será apenas uma demonstração de possibilidades de uso do computador, que pode até ser desmotivador para o aluno. Isso porque não há neutralidade da tecnologia em relação ao objeto, algo a ser estudado. O seu uso prove novos conhecimentos do objeto, mudando por meio da mediação a experiência afetiva e intelectual do indivíduo ou grupo, podendo interferir, o agir mental ou físico de formas e aspetos desconhecidos do objeto, estudo. 
O uso das tecnologias educacionais no processo de ensino aprendizagem vulnerava. O acesso limitado à internet e a falta de aparelhos tecnológicos adequados, bem como a insalubridade proeminente e a ausência de ambientes para o estudo nas residências são características dessa realidade que se exacerba com a proliferação do vírus. Portanto, há que se discutir quais são as condições que os estudantes têm para se inserir plenamente e se desenvolver adequadamente nesse modelo de EaD. 
O encaminhamento precoce de soluções como essas pode levar a uma exclusão ainda maior das classes populares ao ensino de qualidade, seja ele público ou privado.
A tecnologia e seus mecanismos, além de apontar os seus benefícios e as suas qualidades, trazem consigo mesmos as principais condições que determinam em como a tecnologia permanece crescendo mais incorporada, unindo também a melhores maneiras em que o meio tecnológico traz tanto para o processo de ensino, como para todo o ambiente escolar em questão (BALANI, 2012). Durante este período de pandemia, tudo se modificou, os alunos ficaram nas suas casas e a tecnologia veio auxiliar, são várias e inúmeras formas de se adquirir o conhecimento, também são as diversas ferramentas que permite essa aquisição de conseguir esse conhecimento. As escolas e institutos de ensino normalmente são marcados como um dos principais mediadores e alternativas que facilitam uma formação e maior desenvolvimento dos cidadãos (MORAES, 1993). 
2 - DESAFIOS DOS PROFESSORES COM A UTILIZAÇÃO DAS TICS
O trabalho na escola tornou mais acessível para os professores, diante os grandes avanços dos meios tecnológicos,quando começou falar do COVID o professor se viu com dificuldade para desempenhar o seu papel, para envolver os conteúdos e proporcionar aulas interessantes e eficientes aos alunos, fazendo com que pudesse despertar entre eles o interesse, a curiosidade e a compreensão do uso desses meios tecnológicos no âmbito da aprendizagem. 
Os meios tecnológicos podem proporciona as pessoas um grande desenvolvimento progressivo na sociedade, em vista disso é possível perceber que a tecnologia e o ser humano estão cada vez mais aliados aos grandes avanços. É importante apreender que o uso da tecnologia na aprendizagem e ensino pode ser discutido nos Parâmetros Nacionais Curriculares. Os processos tecnológicos referidos diferem de produtos da ciência aplicada, como no caso dos aparelhos eletrônicos, maquinas da nossa atualidade. São considerados no sentido de coerência em apreender a interferência que exercem em tais processos (BRASIL, 2007). 
De acordo com esse aspecto, a tecnologia pode ser inserida nas escolas, com o propósito de propor melhorias na qualidade do ensino, pois o seu uso adequado pode estipular o interesse do aluno pelo aprendizado. As TICs e uma ferramenta para ser consumida ela surgira com o propósito de afinar nossas técnicas e somar nossa capacidade de instruir melhor o conteúdo aplicado. A importância e o quanto os avanços tecnológicos são necessários para inúmeros ramos do conhecimento, tendo como exemplo a internet, a televisão e os aparelhos de celulares de meios tecnológicos que acabaram tomando incrível espaço no meio da sociedade, e essas novas tecnologias permitiram que os alunos estivessem ainda mais informados e conectados sobre o mundo tecnológico. 
Essa ligação entre as TICs e o ensino, torna possível a aprendizagem e o avanço cultural e social além de uma melhor confiança entre os alunos e a sociedade permitindo que se tornem cidadãos mais participativos. Em vista disso a linguagem é estabelecida pelo homem diante ao meio social e sua comunicação com ele (SILVA, 2009). 
O avanço da tecnologia tem muitos fatores e aspectos favoráveis para a nossa vida. A tecnologia de informação e comunicação se bem direcionada oferece criatividade e confiança. Está aplicada em diversas áreas como mecanismos que facilitam as formas de trabalhar, tornando-se cada vez mais dinâmica e eficiente. 
Nesse sentido, é possível observar muitas dificuldades e êxitos nos meios culturais, educacionais e várias outras áreas (MIRANDA, 2007). As possibilidades com o uso das TICs são variadas, proporcionando ao professor ministrar técnicas de forma capacitada. O uso da internet, por exemplo, fornece conhecimento instantâneo, segundo o interesse do usuário. O termo TIC é uma união da informática com a tecnologia da transmissão, e sua forma mais fácil e claro de percepção é a internet. 
Por tudo isso, as tecnologias de informação e comunicação são essenciais porque podem facilitar o processo de ensino, pois constituem um bom ambiente de ensino e ajudam os alunos a reconhecer e dominar o conteúdo. Podem ser baseados na Internet e nos computadores, esses dois elementos são os elementos básicos que as pessoas entendem e entendem por meio das tecnologias de informação e comunicação, e de alguma forma estendem a atenção dos alunos às suas habilidades de captura e obtenção de informações (SOUZA; QUEIROZ, 2012). 
Buscando uma concepção ousada e inovadora, as TICs têm o seu desenvolvimento baseado em prol do seu benefício de desenvolver, refinar e aperfeiçoar. Entretanto, a educação precisa, ainda, considerar, além disso, que existem dificuldades pertinentes e catalogadas para implantar adequadamente os instrumentos da tecnologia dentro das escolas (BRASIL, 2007). 
Os melhores exemplos no ambiente escolar estão nos instrumentos digitais de instrução da qual achar-se uma solução que confirmam uma prática didática na história dos alunos, seja dentro ou mesmo fora ou no âmbito escolar, como os simuladores, as animações, os jogos e os vídeos aulas. Esses métodos são ferramentas que podem e devem ser utilizados pelos professores para melhorarem o processo de aprendizagem para transmitirem seus conteúdos e as suas competências. 
Ajudando a esboçar trabalhos educacionais que além de ainda produtivos, despertem o interesse dos alunos dentro da escola, considerando também que para além da escola, esses métodos podem ser utilizados de forma pedagógica, despertando o interesse não só por parte do aluno, mas também de toda a família (MORETTO, 2007). 
Com esse contexto, é possível perceber que a tecnologia pode ser um grande agente de mudanças, já que suas inovações têm transformado cada vez mais determinadas áreas no âmbito educacional, promovendo transformações, mudanças no modo de como as pessoas aprendem e como são ensinadas. Uma mudança importante também pode estar surgindo na maneira com que os materiais educacionais são projetados, desenvolvidos e apresentados para aqueles que desejam aprender (KALINKE, 1999).
 Perante aos métodos e o uso das novas tecnologias os professores passam a entender os eventuais tipos de ferramentas que conectam os alunos em um mundo cheio de informações e ferramentas que são favoráveis ao ensino e aprendizado, como a internet, plataformas digitais, instrumentos de vídeo aulas, todos esses mecanismos podem ser incluídos no método de ensino. aos estudantes,, sucessivamente, pode permanecer também incorporada ao ser humano como um grande método educacional, de forma que os meios tecnológicos podem instruir e ensinar aos alunos todo o conhecimento que as disciplinas podem trazer em nosso cotidianos (Coscae). O docente terá que ser responsável por esta ruptura paradigmática a partir da mudança do próprio comportamento. Pois, somente mediante esta mudança as dificuldades aqui apresentadas e muitas outras que possam surgir serão superadas permitindo a utilização dos potenciais educativos das TIC.
Tecnologia voltada para educação considerada isoladamente, sem pensar em como deve ser utilizada pelo aluno, ou mesmo sem amparo do professor e da instituição de ensino, ou vice-versa, torna-se uma grande vilã na sala de aula. Isso porque em vez de constituir-se como recurso metodológico para um aprendizado de qualidade, torna-se uma forma de diversão e entretenimento para o aluno durante as aulas, perdendo o sentido de uso pelo professor. A instituição de ensino sem os professores devidamente capacitados, ainda que possua infraestrutura e condições de implantação tecnológica no ambiente escolar, não terá bons resultados, pois os docentes não saberão como utilizar devidamente os recursos. Da mesma forma o professor bem capacitado para o uso da tecnologia, sem o apoio da instituição de ensino, também não terá êxito em seu trabalho, pois na maioria das vezes, terá um ambiente precário e falta de apoio para planejamento de metas pedagógicas, visto que as inovações são constantes e requer investimentos.
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
O isolamento social causado pela pandemia de COVID-19, trouxe diversas mudanças principalmente ao cenário educacional a nível mundial. Alguns fatores que foram colocados em pauta: a valorização da profissão do educador, a importância da participação da família no processo educacional, a utilização de tecnologias como aliadas em sala de aula e fora dela e as iniciativas públicas para o setor de ensino. 
Ficaram em evidência novamente nesse período e mostraram sua importância para a sociedade. Neste sentido, é importante o entendimento de que a utilização da tecnologia como aliada contínua, sem a substituição do ensino presencial, vai muito além de dar sequência ao uso de soluções temporárias de ensino remoto. 
O uso adequado e estruturado da tecnologia na Educação, quando aliado ao trabalho docente, pode impulsionar a aprendizagem dos alunos. Além disso, no mundo contemporâneo cada vez mais conectado exige o desenvolvimento de conhecimentos e competências específicas que precisam ser trabalhados na escola. 
O uso da tecnologia também pode ser central para auxiliar os docentesem determinadas tarefas mais simples, burocráticas e operacionais (por exemplo, o preenchimento de lista de presença e correção de atividades), liberando mais tempo para que possam se dedicar a tarefas de mais alta complexidade e com maior impacto na aprendizagem dos alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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